大气的水平运动教学设计

大气的水平运动教学设计一、教学目标1.知识与技能目标理解大气水平运动的根本原因是由于地面冷热不均导致的气压差异。能够说出水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的概念、方向及对大气水平运动的影响。掌握高空风和近地面风的风向和风速的确定方法，能够绘制简单的风向示意图。学会运用等压线分布图，分析不同区域的风向和风力大小。2.过程与方法目标通过实验演示、图表分析、小组讨论等活动，培养学生观察、分析、归纳和推理能力。借助绘制风向示意图，提高学生的绘图能力和空间思维能力。利用等压线分布图进行风向和风力分析，增强学生运用地理图表解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大气运动这一自然现象的好奇心和求知欲，培养学生探索自然规律的科学精神。通过小组合作学习，培养学生的团队协作意识和交流表达能力。使学生认识到大气运动与人类生产生活的密切关系，增强学生的防灾减灾意识。

二、教学重难点1.教学重点大气水平运动的形成过程及各作用力的特点。高空风和近地面风的风向和风速的确定。等压线分布图的判读与应用。2.教学难点地转偏向力对大气水平运动方向的影响。摩擦力对近地面风风向和风速的综合影响。运用等压线分布图准确判断风向和风力大小。

三、教学方法1.实验演示法：通过模拟实验，直观展示大气水平运动的形成过程，帮助学生理解抽象的概念。2.图表分析法：利用等压线分布图、风向风速示意图等图表，引导学生分析大气水平运动的规律，培养学生的读图能力。3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.讲授法：对重点知识和难点内容进行系统讲解，确保学生掌握基本概念和原理。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）教师活动：播放一段风推动帆船航行、风车转动的视频，提问学生："风是如何形成的？它对我们的生活有哪些影响？"引导学生思考大气水平运动的相关问题，从而引入本节课的主题大气的水平运动。

学生活动：观看视频，积极思考教师提出的问题，并举手回答。

设计意图：通过生动有趣的视频激发学生的学习兴趣，引发学生对大气水平运动的关注，自然地导入新课。

（二）新课讲授1.大气水平运动的根本原因（5分钟）教师活动：展示"热力环流示意图"，引导学生回顾热力环流的形成过程，提问："在热力环流中，空气为什么会发生水平运动？"进一步讲解由于地面冷热不均，导致同一水平面上产生气压差异，进而引起大气的水平运动。强调水平气压梯度力是大气产生水平运动的直接原因，而地面冷热不均是根本原因。

学生活动：结合已学的热力环流知识，思考并回答教师的问题，理解大气水平运动的根本原因。

设计意图：通过复习热力环流，为学习大气水平运动做铺垫，帮助学生建立知识之间的联系，理解大气水平运动的本质。2.水平气压梯度力（5分钟）教师活动：在黑板上画出简单的等压线示意图，讲解等压线的概念和疏密与气压梯度的关系。指出水平气压梯度力是促使大气由高气压区流向低气压区的力，其方向垂直于等压线，由高压指向低压。通过举例说明水平气压梯度力的大小与气压梯度成正比，气压梯度越大，水平气压梯度力越大，大气水平运动速度越快。

学生活动：观察教师绘制的等压线示意图，理解等压线的含义和水平气压梯度力的方向及特点。

设计意图：通过直观的图形讲解，让学生清晰地认识水平气压梯度力，为后续学习大气水平运动的其他作用力奠定基础。3.地转偏向力（8分钟）实验演示：准备一个地球仪和一个可以吹动的轻质物体（如小纸飞机）。将地球仪放在水平桌面上，使其自西向东转动。在地球仪的某一纬度位置（如北半球30°N附近），用吹风机模拟水平气压梯度力，吹动小纸飞机，观察其飞行轨迹。分别在北半球不同纬度和南半球相同纬度重复上述实验，引导学生观察小纸飞机飞行轨迹的变化。

教师活动：在实验过程中，向学生讲解地转偏向力的概念：由于地球自转，在地球上水平运动的物体，其运动方向会发生偏转，这种促使物体水平运动方向发生偏转的力称为地转偏向力。强调地转偏向力的方向在北半球向右偏，在南半球向左偏，其大小与物体运动速度和所在纬度有关，速度越快、纬度越高，地转偏向力越大。引导学生分析实验结果，总结地转偏向力对大气水平运动方向的影响。

学生活动：认真观察实验现象，思考地转偏向力的作用，与小组成员讨论并回答教师提出的问题。

设计意图：通过模拟实验，让学生直观地感受地转偏向力的存在和影响，培养学生的观察能力和分析问题的能力，帮助学生理解这一较为抽象的概念。4.摩擦力（5分钟）教师活动：展示一幅近地面大气运动的示意图，讲解摩擦力是指地面与空气之间以及运动状况不同的空气层之间相互作用而产生的阻力。摩擦力的方向与风向相反，它会削弱风速。举例说明摩擦力在生活中的体现，如在有摩擦力的情况下，风筝才能稳定飞行，汽车行驶需要克服地面摩擦力等。

学生活动：观察示意图，理解摩擦力的概念和方向，思考摩擦力对大气水平运动的影响。

设计意图：结合实例讲解摩擦力，使学生认识到摩擦力在大气水平运动中的作用，加深对这一概念的理解。5.高空风和近地面风（10分钟）教师活动：分别画出高空和近地面的等压线示意图，分析在只考虑水平气压梯度力和地转偏向力作用下的高空风情况。讲解高空风的风向最终与等压线平行，此时地转偏向力与水平气压梯度力大小相等、方向相反。然后再分析近地面风的情况，强调近地面风除了受水平气压梯度力和地转偏向力影响外，还受到摩擦力的作用。引导学生总结近地面风的风向与等压线斜交，且摩擦力越大，风向与等压线夹角越大。通过在黑板上绘制风向示意图，直观展示高空风和近地面风的风向特点。

学生活动：仔细观察教师绘制的示意图，理解高空风和近地面风的形成过程和风向特点，与同桌交流讨论，并尝试自己绘制风向示意图。

设计意图：通过对比分析高空风和近地面风的形成及特点，培养学生的综合分析能力和绘图能力，帮助学生清晰地掌握两种风的区别。6.等压线分布图的判读（10分钟）教师活动：展示一幅等压线分布图，讲解等压线分布图的判读方法。首先引导学生判断气压高低，根据等压线数值大小，遵循"大于大的，小于小的"原则。然后讲解风向的判断方法，先确定水平气压梯度力方向，再根据地转偏向力和摩擦力的影响确定风向。对于风力大小的判断，指出等压线越密集，气压梯度越大，风力越强。通过实例分析，让学生在等压线分布图上标注出不同地点的风向和风力大小，并进行小组讨论和交流。

学生活动：认真学习等压线分布图的判读方法，在教师提供的等压线分布图上进行标注和分析，小组内成员互相检查、讨论，共同提高判读能力。

设计意图：通过实际的等压线分布图判读，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的地理图表分析能力和团队协作能力。

（三）课堂小结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结大气水平运动的根本原因、各作用力的特点、高空风和近地面风的风向风速特点以及等压线分布图的判读方法。强调重点知识和难点内容，对学生在学习过程中存在的疑问进行解答。

学生活动：跟随教师的引导，一起回顾和总结本节课的知识点，进一步巩固所学内容，提出自己仍然存在的问题。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，强化重点，突破难点，使学生对本节课的内容有一个系统、清晰的认识。

（四）课堂练习（10分钟）教师活动：在多媒体上展示几道与大气水平运动相关的练习题，包括等压线分布图判读、风向风力计算、大气水平运动原理分析等类型的题目。让学生在规定时间内独立完成，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行个别辅导。

学生活动：认真完成练习题，积极思考，运用所学知识进行解答。

设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，检验学生对本节课重点内容的掌握程度，发现学生存在的问题，以便在后续教学中进行有针对性的辅导。

（五）课后作业（2分钟）1.阅读教材相关内容，加深对大气水平运动知识的理解。2.完成教材上的课后练习题，巩固课堂所学知识。3.收集生活中与大气水平运动有关的现象，并用所学知识进行解释，下节课进行分享。

设计意图：通过课后作业，引导学生进一步复习和巩固课堂知识，培养学生的自主学习能力和知识迁移能力，同时让学生关注生活中的地理现象，提高学生学习地理的兴趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对大气的水平运动有了较为系统的认识，基本达到了教学目标。在教学过程中，运用实验演示、图表分析、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察、分析、