以内的加法教案

以内的加法教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解20以内加法的意义，掌握20以内加法的计算方法，并能正确计算20以内的加法算式。能运用所学加法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。2.过程与方法目标通过观察、操作、分析、比较等活动，经历探索20以内加法计算方法的过程，培养学生的思维能力和解决问题的策略意识。在数学活动中，引导学生初步学会有条理地思考问题，体验算法的多样化，发展创新思维。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和良好的学习习惯。让学生在合作交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点1.教学重点理解20以内加法的算理，掌握20以内加法的计算方法。能正确、熟练地计算20以内的加法算式。2.教学难点理解不同算法之间的联系，能根据具体情况选择合适的算法进行计算。培养学生运用加法知识解决实际问题的能力，引导学生学会分析问题、找出解决问题的方法。

三、教学方法1.直观演示法：通过实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生理解加法的意义和算理，使抽象的数学知识变得形象易懂。2.操作探究法：让学生通过摆小棒、拨计数器等实际操作活动，自主探索20以内加法的计算方法，培养学生的动手能力和探究精神。3.合作交流法：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生在小组内交流算法，互相启发，共同提高，培养学生的合作意识和交流能力。4.情境教学法：创设生动有趣的数学情境，如购物、游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学的应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.创设情境老师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方数学乐园。在数学乐园里，有许多好玩的数学游戏和有趣的数学问题等着我们去探索。大家想不想去呀？学生：想！2.复习旧知老师出示卡片，让学生快速说出卡片上的数。10以内的数：3、5、7、9、2、4、6、8、10数的组成：5可以分成2和几？8是由3和几组成的？学生回答后，老师进行总结和评价，为学习20以内的加法做好铺垫。

（二）探究新知（20分钟）1.教学例1出示情境图：老师展示一幅主题图，图中有1个小女孩在左边摆了13根小棒，右边摆了2根小棒。提出问题：老师引导学生观察情境图，问：从这幅图中，你能发现什么数学信息？可以提出什么数学问题？学生观察后回答：左边有13根小棒，右边有2根小棒，一共有多少根小棒？列出算式：老师根据学生提出的问题，引导学生列出加法算式：13+2=探究算法摆小棒法：让学生拿出小棒，模仿图中的摆法，先摆13根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合在一起数。学生边摆边数，得出13+2=15。点数法：从13开始往后数2个数，14、15，所以13+2=15。凑十法：把2分成7和5，先算13+7=20，再算205=15。拨计数器法：在计数器上先拨出13，再在个位上拨2个珠子，合起来是15。交流汇报：请学生在小组内交流自己的算法，然后每组派代表上台展示并汇报算法。老师引导其他学生认真倾听，并对学生的算法进行评价和补充。总结算法：老师引导学生对各种算法进行分析和比较，让学生理解不同算法的特点和适用情况。重点讲解凑十法，强调凑十法的算理和计算步骤：看大数，分小数，凑成十，加剩数。并通过板书，让学生更加直观地理解凑十法的计算过程。

2.教学例2出示情境图：老师展示另一幅主题图，图中有12个小朋友在跳绳，又来了3个小朋友。提出问题：老师引导学生观察情境图，问：从这幅图中，你能提出什么数学问题？学生回答：一共有多少个小朋友在跳绳？列出算式：老师根据学生提出的问题，引导学生列出加法算式：12+3=自主探究算法：让学生选择自己喜欢的方法计算12+3的结果，计算完成后，在小组内交流算法。汇报展示：请小组代表上台展示并汇报算法，其他学生认真倾听，老师对学生的算法进行评价和指导。巩固凑十法：老师针对学生的汇报情况，重点引导学生运用凑十法计算12+3。把3分成8和5，先算12+8=20，再算205=15。通过再次强调凑十法的计算过程，加深学生对凑十法的理解和掌握。

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习完成教材上的"做一做"：让学生独立完成教材上的练习题，老师巡视指导，及时纠正学生的错误。完成后，同桌之间互相检查，并交流算法。算一算，填一填11+5=（）13+4=（）12+6=（）14+3=（）15+2=（）16+1=（）开火车：老师出示加法算式卡片，让学生像开火车一样依次说出答案，看谁算得又快又准。11+3=12+5=13+7=14+4=15+3=16+2=17+1=18+0=2.提高练习解决问题停车场原来有15辆车，又开来了2辆，现在停车场一共有多少辆车？树上有13只鸟，又飞来了4只，现在树上一共有多少只鸟？数学游戏：老师组织学生进行"找朋友"的游戏。老师先准备一些写有20以内加法算式的卡片和一些写有答案的卡片，然后把学生分成若干组，每组学生人数相等。游戏开始时，老师把算式卡片发给每组的第一个学生，让他们算出答案，然后依次去找写有对应答案的卡片，找到后站在一起，成为一组"好朋友"。比一比，哪组学生找得又快又准。3.拓展练习在□里填上合适的数12+3=10+□15+2=10+□13+4=10+□14+5=10+□16+3=10+□17+2=10+□想一想，算一算1+2+3+4+5=（）2+3+4+5+6=（）3+4+5+6+7=（）

（四）课堂小结（5分钟）1.回顾总结：老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么知识？你是怎样学会的？学生回答后，老师进行总结：这节课我们学习了20以内的加法，通过摆小棒、拨计数器等方法，探索了20以内加法的计算方法，重点学习了凑十法。在计算20以内的加法时，我们可以根据自己的喜好选择合适的算法，但凑十法是一种比较常用且简便的方法。2.课堂评价：老师对学生本节课的表现进行评价，表扬积极参与、认真思考、算法多样的学生，鼓励其他学生向他们学习。同时，针对学生在练习中出现的问题，进行及时的反馈和纠正，帮助学生巩固所学知识。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业完成教材练习二的第15题。让学生回家后和家长一起玩20以内加法的数学游戏，如对口令、比大小等，巩固所学知识。2.实践作业让学生观察生活中哪些地方用到了20以内的加法，记录下来，并和同学们交流。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对20以内的加法有了较为深入的理解和掌握。在教学过程中，我注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式，探索20以内加法的计算方法，充分发挥了学生的主体作用。同时，我运用了直观演示法、操作探究法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在小组合作学习时，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高。在今后的教学中，我将加强对小组合作学习的组织和指导，让每个学生都能积极参与到小组讨论中来，提高小组合作学习的效果。另外，在练