爱莲说复习教案

爱莲说复习教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《爱莲说》。积累文言词汇，如"蕃""染""濯""妖""亵"等，理解重点句子的含义，如"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"等。能够准确翻译全文，提高文言文翻译能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，体会文章的韵律美。借助注释和工具书，自主疏通文意，学会整理归纳文言知识，提高自主学习文言文的能力。分析莲花形象，学习托物言志的写作手法，提高文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受作者对莲花高洁品质的赞美之情，培养学生的高尚道德情操和审美情趣。引导学生树立正确的价值观，追求洁身自好、不与世俗同流合污的人生境界。

二、教学重难点1.教学重点文言词汇的积累和重点句子的理解翻译。背诵并默写全文。理解莲花的象征意义及托物言志的写作手法。2.教学难点对托物言志手法的深入理解以及如何引导学生体会作者借莲花所表达的情感和人生态度。文言文中一些古今异义词、一词多义现象的准确把握和运用。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏和韵律，理解文意，体会情感。2.讲授法：讲解文言字词、句式等知识，帮助学生疏通文意，解决学习中的疑难问题。3.讨论法：组织学生讨论莲花的象征意义、托物言志手法的作用等问题，培养学生的思维能力和合作探究精神。4.练习法：通过课堂练习、课后作业等形式，让学生巩固所学知识，提高文言文阅读和写作能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，在我们中华民族悠久的历史文化长河中，花卉常常被赋予丰富的象征意义。比如梅花，它在寒冬中独自绽放，象征着坚韧不拔的精神；竹子，身姿挺拔，代表着正直不屈的品格。今天，我们要走进一篇与花有关的经典文言文《爱莲说》，看看作者周敦颐笔下的莲花又有着怎样独特的魅力和深刻的内涵。

（二）知识梳理（15分钟）1.作者及背景介绍周敦颐，北宋哲学家，字茂叔，世称濂溪先生。他是宋明理学的开山鼻祖，其理学思想在中国哲学史上影响深远。《爱莲说》写于他任职南康军期间，当时他曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖池种莲，名为"爱莲池"，并写下了这篇千古名篇，以表达自己对莲花品格的喜爱和追求。2.文体知识"说"是一种古代文体，通常借某一事物说明道理，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。与"论"相比，"说"的篇幅一般较短，更注重文采和情趣。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自由朗读读准字音，初步感受文章的节奏和韵律。3.指名朗读其他同学认真倾听，评价朗读的优点与不足，重点关注字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否合适。4.全班齐读读得通顺、流畅，读出韵味。

（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流讨论疑难问题，尝试共同解决。3.教师检查小组讨论情况重点讲解以下字词和句子：字词蕃：多。独：只。自：从。染：沾染（污秽）。濯：洗。清涟：清水。妖：美丽而不端庄。亭亭：耸立的样子。亵玩：靠近玩弄。亵，亲近而不庄重。谓：认为。隐逸：隐居避世。君子：指品德高尚的人。句子出淤泥而不染，濯清涟而不妖：从淤泥中长出却不经过沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。中通外直，不蔓不枝：（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香远益清，亭亭净植：香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。可远观而不可亵玩焉：（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。莲之爱，同予者何人：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？牡丹之爱，宜乎众矣：对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。4.强调文言现象古今异义词亭亭净植古义：竖立；今义：种植宜乎众矣古义：应当；今义：合适一词多义之水陆草木之花（助词，的）予独爱莲之出淤泥而不染（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）无丝竹之乱耳（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）何陋之有（宾语前置的标志）鲜陶后鲜有闻（少）芳草鲜美（鲜艳）词类活用不蔓不枝蔓：名词用作动词，生蔓；枝：名词用作动词，长枝香远益清远：形容词用作动词，传播到远处

（五）文本分析（20分钟）1.分析莲花形象请同学们再次阅读课文，思考：作者从哪些方面描写了莲花？莲花具有怎样的特点？学生回答后总结：生长环境："出淤泥而不染，濯清涟而不妖"，描绘了莲花从淤泥中生长出来却不受沾染，经过清水洗涤却不显得妖艳的特点，突出了莲花身处污浊环境却洁身自好的品质。体态香气："中通外直，不蔓不枝，香远益清"，写出莲花茎中间贯通外形挺直，不生蔓也不长枝，香气传播更加清香，表现了莲花的正直、通达事理以及美名远扬。风度气质："亭亭净植，可远观而不可亵玩焉"，展现了莲花笔直洁净地竖立在水中，只能远远观赏而不能玩弄的高雅气质，体现了莲花的庄重、令人敬重。2.理解托物言志的写作手法提问：作者描写莲花的这些特点仅仅是为了写莲花吗？还有什么深层含义？引导学生讨论后明确：作者借莲花来比喻君子的品德。用莲花的生长环境比喻君子所处的社会环境虽然污浊，但君子能坚守自己的操守；用莲花的体态香气比喻君子的正直、通达事理、美名远扬；用莲花的风度气质比喻君子的庄重、令人敬重。作者通过对莲花的赞美，表达了自己不与世俗同流合污，追求高洁品质和正直人格的志向，这就是托物言志的写作手法。3.分析文章结构文章开篇点明喜爱莲花的原因"可爱者甚蕃"，引出下文对莲花的描写。中间部分详细描写莲花的形象和品格，运用对比的手法，将莲花与菊花、牡丹进行对比。菊花，是花中的隐士，它在百花凋零后开放，象征着那些不与世俗同流合污而选择隐居避世的人。牡丹，是花中的富贵者，象征着追求荣华富贵、追逐名利的人。莲花，是作者心目中的君子形象，作者通过对莲花的赞美，表达了自己对君子品格的向往。结尾以"莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣"收束全文，再次强调自己对莲花的喜爱，同时对追求富贵的世人进行了嘲讽，深化了文章主题。

（六）诵读与背诵（10分钟）1.学生自由诵读结合对文章内容和情感的理解，有感情地朗读课文。2.教师引导诵读在学生朗读过程中，适时指导语气、节奏。比如，"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"一句，要读出莲花的高洁庄重；"莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣"要读出作者的感慨和对世俗的批判。3.学生背诵在理解文意和熟读的基础上，尝试背诵课文。可以先一段一段地背，再连贯起来背诵。教师可以通过提问、接龙等方式检查学生背诵情况。

（七）课堂小结（5分钟）同学们，今天我们一起复习了《爱莲说》。通过学习，我们积累了文言词汇，理解了文意，体会了莲花的高洁形象以及作者托物言志的写作手法。希望大家能从这篇文章中汲取精神力量，在生活中做一个像莲花一样洁身自好、正直高尚的人。同时，大家也要熟练掌握文言文的学习方法，不断提高自己的文言文阅读能力。

（八）课堂练习（10分钟）1.字词解释解释下列句中加点的词。水陆草木之花，可爱者甚蕃（）予独爱莲之出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）亭亭净植（）可远观而不可亵玩焉（）下列句中"之"的用法与其他三项不同的一项是（）A.水陆草木之花B.予独爱莲之出淤泥而不染C.无丝竹之乱耳D.何陋之有2.句子翻译翻译下列句子。中通外直，不蔓不枝。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。3.内容理解作者在文中为什么把莲花比作君子？文章运用了对比的手法，有什么作用？

（九）布置作业1.背诵并默写《爱莲说》。2.完成课后练习中与《爱莲说》相关的题目。3.请以"我心中的君子"为题，写一篇300字左右的短文，运用托物言志的手法，表达自己对某种品质的追求。

五、教学反思通过这堂复习课，学生在文言知识积累、文意理解、写作手法把握等方面都有了一定的收