对外汉语教学初级阶段功能大纲

对外汉语教学初级阶段功能大纲一、大纲概述（一）大纲的性质与目的本大纲是针对对外汉语教学初级阶段制定的功能大纲。其目的在于帮助初级阶段的汉语学习者掌握日常生活及学习中常用的语言功能项目，能够在实际情境中运用汉语进行有效的沟通与交流，培养他们运用汉语进行基本交际的能力，为进一步的汉语学习奠定坚实的基础。

（二）适用对象本大纲适用于零起点或具有极少量汉语基础，处于初级阶段（大致对应欧洲共同语言参考标准A1A2水平）的汉语学习者。这些学习者开始接触汉语不久，对汉语的语音、词汇和基本语法有了初步的认识，但在语言运用能力方面还较为薄弱。

（三）大纲的结构与内容大纲分为功能项目表、语言材料表、教学建议三大部分。功能项目表详细列出了初级阶段应掌握的各类语言功能，每个功能项目下配有相应的例句和简单的说明。语言材料表提供了与功能项目紧密相关的常用词汇、短语和句式，为学习者的语言实践提供具体的语言素材。教学建议部分针对每个功能项目，提出了教学方法、活动设计以及教学中应注意的问题等，以指导教师有效地开展教学。

二、功能项目表

（一）问候与介绍1.打招呼例句：你好！您好！早上好！下午好！晚上好！说明：用于与他人开始交流时表示问候，根据不同的时间和场合选择合适的问候语。2.自我介绍例句：我叫[名字]。我今年[X]岁。我是[职业/身份]。说明：让学习者学会向他人介绍自己的基本信息。3.介绍他人例句：这是[名字]，他/她是[职业/身份]。说明：掌握向他人介绍第三方的表达方式。

（二）询问与回答1.询问基本信息例句：你叫什么名字？你多大了？你来自哪里？说明：引导学习者学会询问他人的姓名、年龄、籍贯等基本情况。2.询问时间与日期例句：现在几点了？今天星期几？今天几号？说明：掌握时间和日期的询问方式。3.一般疑问句及回答例句：你是学生吗？是，我是学生。/不是，我不是学生。说明：学会用"是"或"不是"回答一般疑问句。

（三）请求与提供帮助1.请求例句：请帮我一下。请问......？能帮我[做某事]吗？说明：让学习者掌握向他人提出请求的礼貌表达方式。2.提供帮助例句：需要我帮忙吗？我来帮你[做某事]。说明：学会主动询问他人是否需要帮助，并表达自己愿意提供帮助的意愿。

（四）感谢与道歉1.感谢例句：谢谢！非常感谢！多谢！说明：让学习者学会用不同程度的感谢语向他人表达感激之情。2.道歉例句：对不起！不好意思！很抱歉！说明：掌握在给他人造成不便或失误时表达歉意的方式。

（五）描述事物1.描述人例句：他/她长得[外貌特征]。他/她很[性格特点]。说明：学会用语言描述人的外貌和性格。2.描述物品例句：这是[物品名称]，它是[颜色/形状/材质等特征]。说明：掌握描述物品特征的表达方式。

（六）表达喜好与厌恶1.表达喜好例句：我喜欢[事物/活动]。我最喜欢[事物/活动]。说明：让学习者学会表达自己的喜好。2.表达厌恶例句：我不喜欢[事物/活动]。我讨厌[事物/活动]。说明：掌握表达厌恶情绪的方式。

（七）请求允许1.请求允许做某事例句：我可以[做某事]吗？我能[做某事]吗？说明：学会向他人请求做某事的许可。

（八）给予建议1.给出建议例句：你可以[做某事]。你应该[做某事]。说明：掌握向他人提出建议的表达方式。

（九）比较1.比较大小、长短、高低等例句：[A]比[B]大/小/长/短/高/低。[A]和[B]一样大/长/高等。说明：学会用比较的方式描述事物之间的关系。

（十）地点与方向1.询问地点例句：[地方名称]在哪里？说明：掌握询问地点的常用句式。2.描述方向例句：直走/右转/左转。在[地点]的[方向]。说明：学会用语言描述行走的方向和位置关系。

三、语言材料表

（一）词汇1.与问候与介绍相关的词汇你好、您好、早上好、下午好、晚上好、再见、谢谢、对不起、请、名字、年龄、来自、学生、老师、先生、女士等。2.与询问与回答相关的词汇什么、哪里、什么时候、谁、多少、是、不是、今天、明天、昨天、星期、号、点等。3.与请求与提供帮助相关的词汇帮、忙、需要、能、可以等。4.与感谢与道歉相关的词汇谢谢、非常感谢、多谢、对不起、不好意思、很抱歉等。5.与描述事物相关的词汇长、短、高、矮、胖、瘦、大、小、红、黄、蓝、漂亮、丑、喜欢、讨厌、人、男人、女人、书、笔、桌子、椅子等。6.与表达喜好与厌恶相关的词汇喜欢、最喜欢、讨厌等。7.与请求允许相关的词汇可以、能等。8.与给予建议相关的词汇可以、应该等。9.与比较相关的词汇比、一样等。10.与地点与方向相关的词汇哪里、在......上面、在......下面、在......旁边、前面、后面、左、右、直走、转弯等。

（二）短语1.问候短语好久不见2.介绍短语很高兴认识你3.询问短语怎么样4.请求短语麻烦你5.感谢短语谢谢你的帮助6.道歉短语实在不好意思7.描述短语看起来很[形容词]8.喜好短语对......感兴趣9.建议短语最好[做某事]10.比较短语比......更[形容词]11.地点短语在学校、在家、在超市等12.方向短语向左转、向右转、向前走等

（三）句式1.简单陈述句我是[职业/身份]。我喜欢[事物/活动]。他/她[动词+其他成分]。2.一般疑问句你是......吗？你喜欢......吗？3.特殊疑问句你叫什么名字？你来自哪里？4.祈使句请[做某事]！5.存在句有[事物]在[地点]。6.比较句[A]比[B][形容词比较级]。7.方位句[事物]在[地点]的[方向]。

四、教学建议

（一）教学方法1.情境教学法创设各种真实或接近真实的语言情境，让学习者在情境中感受和运用目标语言功能。例如，模拟商店购物、餐厅点餐、问路等场景，让学习者在实际操作中学习和巩固相关的语言表达。2.任务驱动法布置具体的语言任务，让学习者通过完成任务来实现对语言功能的掌握。如让学习者分组进行自我介绍，然后互相介绍组内成员；或者让学习者根据给定的地点信息，描述从一个地方到另一个地方的路线等。3.互动教学法强调师生之间、生生之间的互动交流。教师可以通过提问、引导讨论、组织小组活动等方式，鼓励学习者积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和沟通能力。4.多媒体教学法利用图片、音频、视频等多媒体资源辅助教学。比如，播放一段餐厅点餐的视频，让学习者观看并学习其中的对话；展示不同外貌特征的人物图片，帮助学习者学习描述人的词汇等。

（二）教学活动设计1.导入活动通过播放一段与当天学习主题相关的简短视频或展示一些有趣的图片，引起学习者的兴趣，导入新课。例如，在学习"请求与提供帮助"功能时，播放一段有人在车站寻求帮助的视频，然后提问学习者如果遇到这种情况会怎么做，从而引入相关的语言学习。2.讲解与练习活动教师结合功能项目表中的例句和语言材料表，详细讲解目标语言功能的用法和结构。然后通过替换练习、模仿练习、对话练习等方式，让学习者进行巩固练习。例如，给出一些不同的场景，让学习者用所学的请求语进行练习；或者让学习者两两一组，模仿例句进行自我介绍的对话练习。3.拓展活动组织角色扮演活动，让学习者根据所学的功能项目，模拟真实生活场景进行表演。比如，设置一个"在医院看病"的场景，让学习者分别扮演医生和患者，运用"询问与回答""请求与提供帮助"等功能进行交流。还可以开展小组竞赛活动，如让小组进行描述物品特征的比赛，看哪个小组描述得最准确、最详细，以增加学习的趣味性和积极性。4.总结与反馈活动课堂结尾，教师对本节课所学的功能项目进行总结，强调重点词汇、短语和句式的用法。然后让学习者分享本节课的学习收获和遇到的困难，教师给予及时的反馈和指导。

（三）教学中应注意的问题1.注重听说训练初级阶段的学习者应以听说能力培养为主，教师要多为学习者提供听和说的机会，纠正他们的发音错误，鼓励他们大胆开口说汉语。2.循序渐进功能项目的教学要按照由易到难、逐步深入的原则进行。例如，在"询问与回答"功能中，先从简单的询问基本信息开始，随着学习者语言能力的提高，再逐渐引入更复杂的询问内容。3.文化融入在教学过程中，要适时融入中国文化元素。比如，在讲解"问候与介绍"时，介绍中国的礼仪文化；在学习"感谢与道歉"时，让学习者了解中国人表达感谢和道歉的