小学数学乘法的认识教案

小学数学乘法的认识教案一、教学目标1.让学生在具体情境中初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会读、写乘法算式。2.通过直观演示、动手操作等活动，培养学生的观察、操作、分析和概括能力，感受乘法与加法的密切联系。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索的精神。

二、教学重难点1.教学重点理解乘法的含义，掌握乘法算式的读写及各部分名称。能正确地把加法算式改写成乘法算式。2.教学难点理解乘法的含义，体会乘法与加法的联系与区别。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识。

四、教学过程

（一）导入新课1.创设情境多媒体展示一幅游乐园的场景图，图中有小朋友们在玩摩天轮、过山车、小火车等游乐项目。引导学生观察并说说图中的小朋友们在做什么。2.提出问题提问：从图中你能发现哪些数学信息？让学生自由发言，教师从中选取与乘法相关的信息，如：摩天轮上每个车厢坐4人，有5个车厢；过山车每排坐2人，有7排；小火车每节车厢坐3人，有6节车厢等。接着提出问题：你能算出玩这些游乐项目的一共有多少人吗？

（二）探究新知1.解决问题以摩天轮为例，引导学生列出加法算式：4+4+4+4+4=20（人）让学生说说这个算式表示的意义，即5个4相加。同样的方法，让学生分别列出过山车和小火车人数的加法算式：过山车：2+2+2+2+2+2+2=14（人），表示7个2相加。小火车：3+3+3+3+3+3=18（人），表示6个3相加。2.引出乘法教师引导学生观察这些加法算式，发现它们都是几个相同的数相加。指出：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。以5个4相加为例，介绍乘法算式的写法和读法：乘法算式：5×4=20或4×5=20读法：5乘4等于20或4乘5等于20介绍乘法算式中各部分的名称："×"叫做乘号，乘号前面的数5和后面的数4都叫做乘数，等号后面的数20叫做积。让学生说一说乘法算式5×4=20表示的意义，即5个4相加的和是20。引导学生将过山车和小火车人数的加法算式改写成乘法算式：过山车：2×7=14或7×2=14小火车：3×6=18或6×3=18让学生分别说一说这两个乘法算式表示的意义。3.深入理解乘法的含义多媒体展示几个相同加数相加的情境图，如3个5相加、4个6相加等，让学生列出加法算式并改写成乘法算式。组织学生小组讨论：乘法与加法有什么联系和区别？小组汇报后，教师总结：乘法是求几个相同加数和的简便运算。当加数相同时，用乘法计算更简便。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材上的"做一做"。让学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。练习内容如下：（1）摆一摆，填一填。每堆摆2个○，摆3堆。加法算式：______乘法算式：______或______（2）把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3=______×______6+6+6+6+6=______×______2.拓展练习（1）判断下面哪些算式可以改写成乘法算式，能改写的请改写。2+2+2+2+23+4+54+4+445+5+5+5（2）根据乘法算式，说出乘法表示的意义，并写出加法算式。4×3=127×2=14（3）在括号里填上合适的数。3×（）=18（）×5=204×（）=16（）×6=123.生活应用（1）小明每天写5个大字，一个星期（7天）一共写多少个大字？（2）同学们布置教室，每行挂6个气球，挂了4行，一共挂了多少个气球？

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么？"2.让学生先自己说一说，然后教师进行总结：这节课我们认识了乘法，知道了乘法是求几个相同加数和的简便运算，学会了乘法算式的读写及各部分名称，还能把加法算式改写成乘法算式。希望同学们在今后的学习中能熟练运用乘法解决实际问题。

（五）布置作业1.书面作业完成教材练习九的第13题。第1题：让学生根据图意列出加法算式和乘法算式，巩固乘法的含义。第2题：把加法算式改写成乘法算式，进一步掌握乘法与加法的关系。第3题：通过填空，加深对乘法各部分名称的理解。2.实践作业让学生回家后观察生活中哪些地方有乘法，并记录下来，与家长交流。

五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读写及各部分名称，并能正确地把加法算式改写成乘法算式。在教学过程中，我通过创设游乐园的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受乘法的应用价值。在探究乘法含义的过程中，引导学生通过自主观察、操作、思考、交流等活动，经历了从加法到乘法的抽象过程，较好地突破了教学难点。

但是，在教学中也发现了一些问题。部分学生在理解乘法的含义时还存在困难，对于乘法与加法的联系和区别理解不够深刻。在今后的教学中，还需要加强对这部分学生的个别辅导，通过更多的实例和练习帮助他们理解。另外，在课堂练习中，发现一些学生在改写乘法算式时容易出现错误，如把相同加数的个数和相同的加数