公开课《荷叶圆圆》教学设计

公开课《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识"荷、珠"等12个生字，会写"是、朵"等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。引导学生通过观察、想象、表演等活动，理解课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。让学生在学习过程中感受朋友之间的真挚情谊，体会分享的快乐。

二、教学重难点1.教学重点识字写字教学。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿之间的快乐。2.教学难点感悟文中角色的情感，感受夏天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。引导学生在朗读中读出童趣，读出感情。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容等知识，使学生系统地获取知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，培养语感。3.直观演示法：运用图片、动画等多媒体手段，直观展示教学内容，帮助学生理解。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入角色，增强学习的趣味性。5.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段夏天荷塘的视频，画面中荷叶田田，荷花盛开，小水珠在荷叶上滚动，小蜻蜓在荷叶间飞舞，小青蛙在荷叶上歌唱，小鱼儿在荷叶下游来游去。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是什么地方呀？"引导学生回答出"荷塘"。接着问："在这个美丽的荷塘里，都有哪些小伙伴呀？"让学生自由发言，引出课题《荷叶圆圆》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、字形和停顿。3.学生再次朗读课文，读完后同桌之间互相交流，检查朗读情况，纠正读音错误。4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读是否正确、流利。5.思考问题：课文中都有哪些小伙伴来到了荷叶身边？它们把荷叶当作了什么？

（三）学习生字词（12分钟）1.出示生字卡片，认读"荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、唱、朵、美"等12个生字。采用多种方式认读：指名读、开火车读、小老师带读、男女生赛读等，及时纠正读音。结合生活实际和图片理解生字的意思。例如，通过展示荷花的图片理解"荷"；让学生用手模仿水珠滚动的动作理解"珠"；做摇摇篮的动作理解"摇"；展示篮球的图片理解"篮"等。2.分析生字的字形结构，指导书写。"是"：上下结构，上面的"日"要写得扁一些，下面的"疋"最后一笔是捺，要写得舒展。"朵"：上下结构，上面是"几"，不要写成"儿"，下面的"木"横要写得长一些。"美"：上下结构，上面是"羊"，下面是"大"，要注意笔画的穿插和避让。"叶"：左右结构，左边的"口"要写得小一些，右边的"十"横要写得短一些。"机"：左右结构，左边的"木"最后一笔变成点，右边的"几"第二笔是横折弯钩。"台"：上中下结构，上面的"厶"要写得小一些，中间的"口"要写在横中线上，下面的"一"要写得长一些。教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，学生书空。3.学生在练习本上书写生字，每个生字写35遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，感悟理解（15分钟）1.学习第一自然段指名朗读第一自然段，其他同学思考：小水珠把荷叶当作了什么？引导学生回答：小水珠把荷叶当作了摇篮。提问：从哪里可以看出荷叶是小水珠的摇篮呢？学生找出"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛"这句话，引导学生体会"躺"这个字写出了小水珠的可爱姿态，"眨着亮晶晶的眼睛"把小水珠写得非常生动。指导朗读，读出小水珠的可爱和舒服，比如"小水珠/躺在荷叶上，眨着/亮晶晶的眼睛"，读"躺"和"眨"时可适当延长音。2.学习第二自然段自由朗读第二自然段，思考：小蜻蜓把荷叶当作了什么？学生回答：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪。提问：小蜻蜓是怎样停在荷叶上的？找出"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀"这句话，引导学生理解"立"字写出了小蜻蜓停在荷叶上的姿势很稳，"展开透明的翅膀"让我们看到了小蜻蜓翅膀的特点。指导朗读，读出小蜻蜓的轻盈，如"小蜻蜓/立在荷叶上，展开/透明的翅膀"，"立"和"展开"要读得干脆有力。3.学习第三自然段指名朗读第三自然段，思考：小青蛙把荷叶当作了什么？学生回答：小青蛙把荷叶当作了歌台。提问：小青蛙在荷叶上做了什么？找出"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱"这句话，引导学生体会"蹲"字写出了小青蛙的动作特点，"呱呱地放声歌唱"让我们感受到了小青蛙的快乐。指导朗读，读出小青蛙的欢快，比如"小青蛙/蹲在荷叶上，呱呱地/放声歌唱"，"蹲"要读得稍重些，"呱呱"要读出节奏感。4.学习第四自然段齐读第四自然段，思考：小鱼儿把荷叶当作了什么？学生回答：小鱼儿把荷叶当作了凉伞。提问：小鱼儿是怎样在荷叶下嬉戏的？找出"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花"这句话，引导学生体会"笑嘻嘻"写出了小鱼儿的快乐心情，"捧起一朵朵很美很美的水花"让画面更加生动有趣。指导朗读，读出小鱼儿的活泼快乐，如"小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地/游来游去，捧起/一朵朵很美很美的水花"，语速稍快，读出欢快的感觉。

（五）角色扮演，深化理解（8分钟）1.把学生分成四个小组，分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2.每个小组的同学先认真朗读自己所扮演角色的段落，然后讨论如何通过动作、表情来表现角色的特点。3.小组展示：扮演小水珠的小组：一名同学躺在课桌上，模仿小水珠眨眼睛的样子，其他同学朗读"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛"。扮演小蜻蜓的小组：一名同学站在椅子上，展开双臂模仿翅膀，其他同学朗读"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀"。扮演小青蛙的小组：一名同学蹲在地上，张大嘴巴模仿青蛙唱歌的样子，其他同学朗读"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱"。扮演小鱼儿的小组：几名同学在教室过道里游来游去，用手模仿捧起水花的动作，其他同学朗读"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花"。4.其他同学认真观看并评价，说说哪个小组表演得最生动，最能体现角色的特点。教师对每个小组的表现进行总结和鼓励，进一步加深学生对课文内容的理解。

（六）朗读背诵，积累语言（5分钟）1.多种形式朗读全文，如分角色读、男女赛读、师生合作读等，让学生在朗读中再次感受课文的童趣和美好。2.引导学生尝试背诵课文，可以借助板书和刚才的角色扮演来帮助记忆。先让学生自己小声背诵，然后同桌之间互相检查背诵，最后指名背诵，对背诵熟练的学生给予表扬。

（七）拓展延伸（2分钟）1.提问：同学们，在美丽的荷塘里，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，还会有哪些小伙伴来到荷叶身边呢？它们又会把荷叶当作什么呢？2.让学生发挥想象，说一说，培养学生的语言表达能力和想象力。

（八）课堂小结（2分钟）1.引导学生回顾本节课的内容，总结学到了什么知识，如认识了哪些生字，知道了荷叶是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞等。2.强调大自然的美好，鼓励学生在课后多观察大自然，发现更多的乐趣。

五、教学资源1.多媒体课件，包含夏天荷塘的视频、生字卡片、课文图片、生字书写动画等。2.制作荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。

六、教学板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展翅膀小青蛙歌台呱呱唱小鱼儿凉伞捧水花

七、教学反思在本次公开课《荷叶圆圆》的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。

成功之处在于：1.导入环节通过播放夏天荷塘的视频，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，自然地引出了课题。2.初读课文时注重朗读指导，通过教师范读、学生自由读、同桌互读、指名读等多种形式，让学生读准字音，读通句子，为理解课文内容奠定了基础。3.识字写字教学方法多样，结合图片、动作等帮助学生理解生字的意思，通过示范书写、书空、练习等环节，让学生较好地掌握了生字的字形和书写规范。4.精读课文部分，引导学生通过思考问题、找关键词句等方式理解课文内容，并通过有感情地朗读来体会角色的情感，效果较好。特别是角色扮演环节，学生们积极参与，充分发挥了想象力和创造力，加深了对课文的理解。5.拓展延伸环节激发了学生的想象力，培养了学生的语言表达能力。

不足之处在于：1.在时间