句子赏析的角度和方法初一教案

句子赏析的角度和方法初一教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解句子赏析的重要性。学生掌握从不同角度赏析句子的方法，包括修辞手法、描写方法、用词、句式等。学生能够运用所学方法准确、深入地赏析句子，并能在写作中灵活运用。2.过程与方法目标通过阅读优秀文本中的句子，引导学生自主探究赏析句子的角度和方法，培养学生的阅读理解能力。组织小组讨论和交流活动，让学生在合作中分享观点，提高学生的语言表达和思维能力。通过课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高句子赏析的技能。3.情感态度与价值观目标激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。引导学生体会句子中蕴含的情感和思想，丰富学生的情感体验，提高学生的语文素养。

二、教学重难点1.教学重点掌握从修辞手法、描写方法、用词、句式等角度赏析句子的方法。能够运用多种角度对句子进行全面、深入的赏析。2.教学难点能够准确判断句子所运用的修辞手法，并理解其表达效果。能够结合句子的上下文和文章主旨，深入体会句子的含义和作用。在赏析句子时，能够做到语言表达准确、简洁、有条理。

三、教学方法1.讲授法讲解句子赏析的基本概念、角度和方法，让学生对句子赏析有初步的认识。对重点、难点内容进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。2.示例分析法选取典型的句子作为示例，引导学生进行分析和赏析，让学生直观地感受不同角度赏析句子的方法和效果。通过对示例的分析，总结出一般性的赏析规律和技巧，便于学生学习和运用。3.小组合作学习法组织学生进行小组讨论和交流，让学生在合作中共同探讨句子赏析的方法和思路，分享彼此的观点和见解。培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言表达和思维能力。4.练习法布置适量的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高句子赏析的技能。通过练习，及时反馈学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师展示一段优美的文字，如："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。"2.提问学生：这段文字美不美？你最喜欢其中的哪句话？为什么？3.引导学生说出自己喜欢的句子，并简单谈谈喜欢的原因，从而引出本节课的主题句子赏析的角度和方法。

（二）知识讲解（15分钟）1.句子赏析的重要性教师讲解：句子赏析是语文学习中的一项重要技能，它有助于我们更好地理解文章的内容、作者的情感和写作意图。通过赏析句子，我们可以提高自己的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。举例说明：在阅读理解题目中，常常会出现要求赏析句子的题目，如果我们掌握了句子赏析的方法，就能准确地回答问题，提高答题的准确性和得分率。在写作中，我们也可以借鉴优秀句子的表达方式，提升自己的写作水平。2.句子赏析的角度修辞手法教师讲解：修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等。举例分析：比喻："黄黄的叶子像一把把小扇子"，把叶子比作小扇子，生动形象地写出了叶子的形状和秋天的特点，给人以直观、鲜明的感受。拟人："橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢"，将橘子和柿子拟人化，赋予它们人的行为和情感，生动地表现了果实的丰硕和人们丰收的喜悦。排比："它把黄色给了银杏树......它把红色给了枫树......金黄色是给田野的......橙红色是给果树的......"运用排比的修辞手法，增强了文章的节奏感和表现力，突出了秋天色彩的丰富多样。夸张："飞流直下三千尺，疑是银河落九天"，用"三千尺"夸张地写出了庐山瀑布的雄伟壮观。对偶："两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"，句式整齐，节奏明快，描绘了一幅生动的画面。设问："什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。"通过设问引起读者的注意和思考，然后给出答案，强调了自律的定义。反问："难道那条街不热闹吗？"用反问的语气强调那条街很热闹。描写方法教师讲解：描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法。常见的描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、环境描写等。举例分析：外貌描写："他身材高高的，非常匀称，只是背已驼了，浑身上下穿得干干净净，粽子大的小脚，拄着拐杖，一头银发。"通过对外貌的描写，刻画了人物的形象特点。语言描写："他说：'没关系，我自己会判断的。'"直接引用人物的语言，表现了人物的性格特点和态度。动作描写："他轻轻地推开房门，悄悄地走了进去。"通过"推开""走"等动作描写，生动地表现了人物的行为特点。心理描写："她忐忑不安地想：'他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！'"细腻地刻画了人物的内心活动。神态描写："她的脸上洋溢着幸福的笑容。"通过神态描写，表现了人物的心情。环境描写："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树......金黄色是给田野的......橙红色是给果树的......菊花仙子得到的颜色就更多了......"这段环境描写描绘了秋天的色彩斑斓，烘托出丰收、喜悦的氛围。用词教师讲解：用词的准确、生动、形象与否直接影响句子的表达效果。我们可以从词语的本义、引申义、比喻义等方面去分析词语的妙处，还可以关注词语的感情色彩、词性等。举例分析："他脸上绽放出灿烂的笑容。""绽放"一词比"露出"更能生动地表现出笑容的灿烂程度，给人以强烈的视觉感受。句式教师讲解：不同的句式有不同的表达效果。常见的句式有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。我们可以分析句子的句式特点，如长句、短句、整句、散句等，以及它们在表达情感、增强语气等方面的作用。举例分析：陈述句："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。"语气平和，客观地叙述了秋天雨的特点。疑问句："难道那条街不热闹吗？"用反问的语气强调那条街很热闹，比陈述句更能引起读者的注意和思考。祈使句："请你把书递给我。"直接表达请求，语气简洁明了。感叹句："秋天的雨，多么美丽啊！"强烈地抒发了作者对秋天雨的赞美之情。

（三）示例分析（20分钟）1.教师展示句子："那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。"引导学生从修辞手法、描写方法、用词、句式等角度进行赏析。学生思考后，小组内交流讨论，然后每组派代表发言。教师总结：修辞手法：运用了拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，"害了羞""露出粉色"赋予薄雪人的情感和行为，生动形象地写出了薄雪在阳光照耀下的可爱模样，表达了作者对薄雪的喜爱之情。描写方法：属于神态描写，通过"害了羞""露出粉色"这些神态描写，细腻地描绘出薄雪的神态变化，使薄雪的形象更加鲜活。用词："害了羞""微微"等词语用得十分精妙。"害了羞"将薄雪人格化，增添了句子的趣味性；"微微"则准确地表现出薄雪露出粉色的程度，体现了用词的准确性。句式：这是一个简洁的陈述句，语气平和自然，却生动地传达出了作者的观察和感受。2.教师展示句子："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"学生自主赏析，然后全班交流分享。教师总结：修辞手法：运用了反复和拟人的修辞手法。"盼望着，盼望着"使用反复的手法，强调了作者对春天的急切盼望之情；"春天的脚步近了"将春天拟人化，生动形象地写出了春天即将到来的情景，表达了作者对春天的喜爱和期待。描写方法：可以看作是一种心理描写，通过反复的"盼望着"，细腻地刻画了作者内心对春天的渴望之情。用词："盼望着"一词直接表达了作者的情感，两个"盼望着"的重复使用，强化了这种情感的表达。"脚步"一词将春天具象化，仿佛春天是一个即将到来的人，富有画面感。句式：这是一个短句，简洁明快，节奏感强。两个"盼望着"的短句重复，增强了句子的表现力，突出了作者盼春的急切心情。

（四）课堂练习（15分钟）1.教师发放练习题，让学生从修辞手法、描写方法、用词、句式等角度赏析下列句子："油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。""他饿得都可以把一头大象给吃了。""他像一只小鸟一样快乐。""她的眼睛像星星一样明亮。""他跑得像风一样快。"2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。3.练习完成后，同桌之间互相交流答案，互相评价，然后教师抽取部分学生的答案进行展示和讲解，共同探讨句子赏析的方法和技巧，强调答题的要点和注意事项。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括句子赏析的重要性、赏析的角度（修辞手法、描写方法、用词、句式等）以及赏析的方法和技巧。2.请学生谈谈本节课的收获和体会，教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的学习中继续提高句子赏析的能力。

（六）布置作业（5分钟）1.从你读过的文章中选取至少三个你认为写得精彩的句子，运用本节课所学的方法进行赏析，写在作业本上。2.完成课后练习题中关于句子赏析的部分，巩固所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对句子赏析的重要性有了一定的认识，初步掌握了从修辞手法、描写方法、用词、句式等角度赏析句子的方法。在教学过程中，通过示例分析、课堂练习等方式，引导