三年级笔算除法教学设计

三年级笔算除法教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解笔算除法的算理，掌握一位数除两位数的笔算方法。能正确地进行一位数除两位数的笔算，并能解决简单的实际问题。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，经历探索一位数除两位数笔算方法的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。体会解决问题策略的多样性，培养学生的创新意识。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在解决问题的过程中，培养学生认真、细心的学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点理解算理，掌握一位数除两位数的笔算方法。明确每次除得的余数要比除数小。2.教学难点理解每一步计算的含义，尤其是商的书写位置。

三、教学方法讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）情境导入1.展示主题图：三年级两个班的同学共要种树42棵，平均每班种多少棵？2.引导学生分析题目，列出算式：42÷2=？3.提问：你能口算出结果吗？（学生可能会回答21，教师给予肯定）那如果是52÷2呢？用口算就不太容易了，今天我们就来学习一种新的方法笔算除法。

（二）探究新知1.动手操作，理解算理让学生拿出42根小棒，代表42棵树，平均分成2份。学生分组进行操作，教师巡视指导。请学生展示操作过程：先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆；再把2根小棒平均分成2份，每份1根。教师引导学生思考：4捆平均分成2份，每份2捆，这2捆用数字怎么表示？2根平均分成2份，每份1根，这1根又怎么表示？结合操作过程，讲解竖式计算：先写除号，把被除数42写在除号里面，除数2写在除号外面。从被除数的最高位除起，4个十除以2，商是2个十，就在十位上写2。用除数2去乘商2个十，得4个十，写在42的十位下面，44=0，表示十位上的数已经分完。把个位上的2落下来，2除以2商1，在个位上写1。用除数2去乘商1，得2，22=0，表示个位上的数也分完了。强调：竖式计算时，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。2.巩固练习，深化理解完成教材第19页"做一做"的第1题。26÷2=1332÷2=1648÷4=1239÷3=13让学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。请学生说一说计算过程，重点强调商的书写位置。出示题目：56÷4让学生先估算结果，再用竖式计算。请学生汇报计算过程：先把5个十平均分成4份，每份1个十，还剩1个十。把剩下的1个十和6个一合起来是16个一，16个一平均分成4份，每份4个一。所以56÷4=14。引导学生观察：在计算过程中，十位上的余数1表示什么？个位上的16又是怎么来的？3.总结方法，明确算理引导学生回顾一位数除两位数的笔算过程，总结方法：从被除数的最高位除起，先用除数去除被除数的最高位，如果最高位比除数小，就除被除数的前两位。除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要比除数小。强调：在计算过程中，要注意每一步的含义，特别是商的书写位置。

（三）拓展延伸1.解决问题出示题目：三年级三个班共植树63棵，平均每班植树多少棵？学生独立列出算式：63÷3=？请学生用竖式计算，教师巡视指导。请学生汇报计算过程：先把6个十平均分成3份，每份2个十，在十位上写2。用3乘2个十得6个十，66=0。把个位上的3落下来，3除以3商1，在个位上写1。所以63÷3=21。引导学生思考：如果是65÷3呢？余数是多少？学生计算后发现：65÷3=21......2，余数2比除数3小。强调：余数一定要比除数小。2.对比练习出示题目：48÷2=48÷3=48÷4=让学生独立完成，比较三道题的计算过程和结果。引导学生观察：除数越大，商越小；除数越小，商越大。出示题目：64÷4=65÷4=让学生计算后比较，明确余数要比除数小。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容：一位数除两位数的笔算方法。2.让学生说一说在计算过程中需要注意什么。3.教师总结：本节课我们通过动手操作、观察分析等活动，学习了一位数除两位数的笔算方法。在计算时，要从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除得的余数要比除数小。希望同学们在今后的学习中，能够熟练运用这种方法进行计算。

（五）布置作业1.教材第20页练习四的第1、2、3题。2.思考：如果被除数是三位数，应该怎样进行笔算除法？

五、教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了一位数除两位数的笔算方法，理解了算理。在教学过程中，通过让学生动手操作，直观地理解了每一步计算的含义，突破了教学难点。同时，通过多种形式的练习，巩固了