愚公移山教学设计

愚公移山教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的重点字词，如"方、惩、塞、迂、聚室而谋、毕力平险"等。熟练掌握文言文特殊句式，如宾语前置（"何苦而不平"）、状语后置（"告之于帝"）等，并能准确翻译全文。复述愚公移山的故事情节，体会神话结尾的作用。2.过程与方法目标通过朗读训练，培养文言文语感，提升朗读技巧。借助小组合作探究，分析愚公和智叟这两个人物形象，学习对比和衬托的写作手法。引导学生深入探讨愚公移山的精神内涵，培养批判性思维和创新能力。3.情感态度与价值观目标传承愚公移山的精神，培养学生不怕困难、坚持不懈的意志品质。激发学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解文意，掌握文言文翻译方法。分析愚公和智叟的人物形象，体会神话结尾的意义。2.教学难点领会愚公移山所体现的精神价值，引导学生在现实生活中传承和发扬这种精神。探讨愚公移山行为的可行性与现实意义，培养学生的批判性思维。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章内容，帮助学生掌握基础知识。3.讨论法：组织小组讨论，分析人物形象和主题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生深入理解愚公移山的精神内涵，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）同学们，在我国悠久的历史文化长河中，流传着许多脍炙人口的神话传说和寓言故事。这些故事不仅富有奇幻色彩，更蕴含着深刻的人生哲理，成为我们民族智慧的结晶。今天，我们要走进一则古老的寓言故事《愚公移山》，一同去领略它独特的魅力，感受古人的智慧和精神。

同学们，你们小时候听过哪些神话传说或者寓言故事呢？（请几位同学分享）这些故事是不是都给你们留下了深刻的印象？那大家猜猜看，《愚公移山》会是一个怎样的故事呢？它又会带给我们什么样的启示呢？让我们带着这些疑问，一起开启今天的学习之旅。

（二）背景介绍（3分钟）《愚公移山》出自《列子·汤问》。《列子》这部著作相传是战国时期郑国人列御寇所著。当时，社会动荡不安，人们渴望过上安定、幸福的生活。这则寓言故事通过塑造愚公这一形象，表达了古代劳动人民改造自然、征服自然的强烈愿望和坚定信念。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和语气。教师富有感情地朗读课文，为学生做好示范。例如："太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。"读时要读出二山的高大雄伟。2.学生自由朗读学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感受文章内容。3.指名朗读请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。重点纠正读音和节奏方面的问题。例如："惩山北之塞（sè）""荷（hè）担者三夫"等。4.全班齐读全班同学齐读课文，要求读得通顺、流利，读出文言文的韵味。

（四）疏通文意（20分钟）1.学生自主学习学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流小组内交流自主学习过程中遇到的问题，共同探讨，尝试解决。教师巡视各小组，适时给予指导。3.教师讲解重点字词和句式重点字词方：指面积。方七百里，意思是方圆七百里。惩：苦于。惩山北之塞，即苦于山北面道路阻塞。塞：阻塞。迂：曲折，绕远。聚室而谋：集合全家来商量。室，家。毕力平险：尽全力铲除险峻的大山。毕，尽。险，险峻的大山。荷：肩负、扛。叩石垦壤：敲石头，挖泥土。叩，敲、打。始龀：刚刚换牙，指七八岁。龀，换牙。寒暑易节：冬夏换季。易，交换。节，季节。汝心之固，固不可彻：你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。彻，通。何苦而不平：还愁挖不平吗？何苦，愁什么。特殊句式宾语前置："何苦而不平"，正常语序应为"苦何而不平"。状语后置："告之于帝"，正常语序应为"于帝告之"。4.翻译全文教师请几位同学逐句翻译课文，其他同学补充、纠正，教师最后总结完善，呈现准确、通顺的译文。

（五）精读课文，分析人物形象（15分钟）1.小组讨论组织学生分组讨论愚公和智叟这两个人物形象。思考：愚公和智叟对待移山的态度分别是怎样的？他们的言行反映了各自怎样的性格特点？2.小组代表发言各小组代表发言，分享小组讨论结果。教师引导学生结合文中具体语句进行分析。愚公态度：坚决主张移山，不畏惧困难。如"虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？"体现了他对移山的坚定信念和长远眼光。性格特点：有远大抱负、坚定执着、不畏艰难、敢于斗争。智叟态度：嘲笑、阻止愚公移山。如"甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？"性格特点：目光短浅、安于现状、胆小怯懦。3.对比衬托引导学生分析作者如何运用对比和衬托的手法来突出愚公的形象。对比：愚公和智叟形成鲜明对比，突出了愚公的大智大勇和智叟的鼠目寸光。衬托：文中写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，以及操蛇之神的"惧"和天帝的"感"，都从侧面衬托了愚公移山的决心和精神的伟大。

（六）探讨主题，体会精神（10分钟）1.思考讨论提出问题：愚公移山的故事反映了怎样的主题？这种精神在当今社会还有意义吗？让学生深入思考，自由发表观点。2.教师总结主题：本文通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，体现了他们克服困难的坚定信念和持之以恒的精神。现实意义：在当今社会，愚公移山的精神依然具有重要价值。它激励着我们在面对困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前，坚持不懈地努力奋斗。无论是个人追求梦想，还是国家建设发展，都需要这种精神的支撑。例如，在科技创新领域，科研工作者们面对重重困难，不畏艰难，持之以恒地进行研究，最终取得了许多重大突破；在脱贫攻坚工作中，广大干部群众齐心协力，克服了无数困难，帮助贫困地区人民脱贫致富，靠的也是这种坚持不懈的精神。

（七）拓展延伸（8分钟）1.相关故事链接向学生介绍一些与愚公移山精神相关的故事或事例，如精卫填海、夸父逐日等古代神话传说，以及现代社会中人们凭借这种精神取得成功的案例，让学生进一步感受这种精神的广泛影响。2.课堂小辩论组织学生进行一场课堂小辩论，辩题：愚公移山的做法是否可取？将学生分成正反两方，进行激烈辩论。教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

（八）课堂小结（5分钟）同学们，今天我们学习了《愚公移山》这则寓言故事。通过学习，我们积累了文言词汇，掌握了文言文翻译方法，分析了愚公和智叟的人物形象，体会了愚公移山所体现的伟大精神。希望大家在今后的学习和生活中，传承和发扬这种精神，勇敢地面对困难，坚持不懈地追求自己的目标。相信只要我们有坚定的信念和持之以恒的努力，就一定能够战胜一切艰难险阻，创造美好的未来。

（九）布置作业（5分钟）1.背诵课文。2.以"我心中的愚公"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对愚公精神的理解和感悟。3.推荐阅读《列子·汤问》中的其他故事，加深对这部作品的了解。

五、教学资源1.多媒体课件，包含课文原文、注释、译文、图片、视频等资料。2.相关参考书籍，如《古代汉语词典》《中国古代寓言故事选》等。

六、教学反思在本次《愚公移山》的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的收获。朗读训练有效地提升了学生的文言文语感，小组合作探究让学生积极参与到课堂学习中来，对人物形象和主题的分析也培养了学生的思维能力。然而，在