小石潭记复习课教学设计

小石潭记复习课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标熟练背诵并准确默写《小石潭记》。积累常见文言实词、虚词，如"清、可、许、为"等，准确理解其在文中的含义。准确翻译文中重点句子，如"潭中鱼可百许头，皆若空游无所依""斗折蛇行，明灭可见"等。2.过程与方法目标通过复习背诵、字词梳理、句子翻译等活动，培养学生自主复习文言文的能力。引导学生分析文章的写作手法，如移步换景、动静结合、借景抒情等，体会其表达效果。学习古人细致观察、生动描写景物的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标感受小石潭清幽秀丽的景色，体会作者寄情山水的情感。理解作者在文中所表达的被贬谪后的孤寂、凄凉之情，培养学生对古代文学作品的欣赏能力，提高文学素养。

二、教学重难点1.教学重点文言实词、虚词的理解与积累。文章重点句子的准确翻译。背诵并默写全文。2.教学难点体会作者借景抒情的写作手法，理解作者复杂的情感。引导学生学习古人描写景物的方法，进行片段写作训练。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，加深学生对文章内容的理解，感受文章的语言美和节奏美。2.小组合作法：组织学生小组合作学习，共同探讨文言字词的含义、句子的翻译及文章的写作手法等问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生置身于小石潭的美景之中，体会作者的情感，增强学习的趣味性。4.迁移拓展法：引导学生将所学知识进行迁移运用，进行写作训练，提高学生的知识迁移能力和写作水平。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）同学们，我们之前学习了《小石潭记》这篇优美的文言文，领略了小石潭清幽秀丽的景色。今天，我们就一起走进《小石潭记》复习课，再次感受它的魅力，巩固我们所学的知识。

（展示小石潭的图片，引导学生回忆课文内容）

（二）知识梳理1.文学常识（3分钟）本文选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，"唐宋八大家"之一。他与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称"韩柳"。其散文创作以山水游记最为著名，本文是他被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇。2.文言实词（15分钟）（1）重点实词释义水尤清冽（格外）潭中鱼可百许头（大约）佁然不动（静止不动的样子）俶尔远逝（忽然）往来翕忽（轻快敏捷的样子）斗折蛇行（像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行）明灭可见（或现或隐）悄怆幽邃（忧伤）不可久居（停留）（2）一词多义可：潭中鱼可百许头（大约）；不可知其源（能够）清：水尤清冽（清澈）；以其境过清（凄清）差：参差披拂（长短不一）；其岸势犬牙差互（交错）（3）词类活用从小丘西行百二十步（名词作状语，向西）下见小潭（名词作状语，向下）皆若空游无所依（名词作状语，在空中）日光下澈（名词作状语，向下）斗折蛇行（名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样）其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样）凄神寒骨（使动用法，使......凄凉；使......寒冷）心乐之（意动用法，以......为乐）组织学生小组合作，交流讨论这些实词的含义，并派代表发言。教师针对学生的回答进行补充和纠正。3.文言虚词（12分钟）（1）重点虚词释义以：以其境过清（因为）；卷石底以出（而）；全石以为底（把）之：心乐之（代词，指代这里的美景）；乃记之而去（代词，指代这件事）；其言兹若人之俦乎（助词，的）为：全石以为底（作为）；为坻，为屿，为嵁，为岩（成为）；不足为外人道也（对，向）（2）虚词用法归纳而：表顺接：潭西南而望；隶而从者。表修饰：吾恂恂而起。于：在：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。为：成为：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。对，向：不足为外人道也。让学生结合课文内容，分析这些虚词在文中的用法，并举例说明。教师引导学生进行总结归纳，形成知识体系。4.文言句式（8分钟）（1）判断句："......为......"式，如"全石以为底"。（2）省略句："（潭）以其境过清""（我）乃记之而去"。（3）倒装句："斗折蛇行"，应为"斗折而行，蛇行"，意思是像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。引导学生找出文中的这些文言句式，并理解其特点和翻译方法。通过练习，让学生巩固对文言句式的掌握。

（三）重点句子翻译（12分钟）1.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。翻译：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。2.日光下澈，影布石上。翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。3.斗折蛇行，明灭可见。翻译：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。4.凄神寒骨，悄怆幽邃。翻译：使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。5.以其境过清，不可久居，乃记之而去。翻译：因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下这番景致就离开了。请几位学生逐句翻译，其他学生进行评价，教师针对学生翻译中出现的问题进行讲解和纠正，强调翻译的要点和注意事项。

（四）内容分析（10分钟）1.文章是按照什么顺序来写的？明确：文章采用了移步换景的写作顺序，以作者的游踪为线索，依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛和同游者。2.作者是如何描写潭中景物的？运用了什么写作手法？明确：作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭中景物。"潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。"运用了动静结合的写作手法，通过描写鱼儿的静态"佁然不动"和动态"俶尔远逝，往来翕忽"，生动形象地写出了潭水的清澈和鱼儿的活泼可爱，表现了作者对小石潭景色的喜爱之情。3.文章中哪些地方体现了作者的情感变化？明确：作者初到小石潭时，被其清幽秀丽的景色所吸引，"心乐之"；但后来看到小潭周围环境的凄清，"凄神寒骨，悄怆幽邃"，流露出作者被贬谪后的孤寂、凄凉之情。这种情感变化是由景及情，借景抒情的体现。引导学生结合课文具体语句，分析作者情感变化的过程和原因，体会作者借景抒情的写作手法及其表达效果。

（五）背诵默写（8分钟）1.让学生自由背诵课文，同桌之间互相检查背诵情况。2.进行默写检测，教师出示默写内容，学生在练习本上默写。默写结束后，同桌之间互相批改，教师进行点评，强调易错字的写法。

（六）拓展延伸（7分钟）1.引导学生学习古人描写景物的方法，进行片段写作训练。请学生选择一处自己熟悉的景物，运用移步换景、动静结合等写作手法，写一段200字左右的景物描写片段。2.小组内交流分享自己的写作片段，互相提出修改建议。3.每组推选一篇优秀作品，全班展示交流，教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予鼓励和指导。

（七）课堂小结（2分钟）通过这节课的复习，我们对《小石潭记》的文学常识、文言字词、句式、内容及写作手法等方面进行了全面的回顾和巩固。希望同学们能够熟练掌握这些知识，体会作者的情感，学习古人的写作方法。同时，也希望大家在今后的学习中，能够多读文言文，提高自己的文言文阅读能力。

（八）布置作业1.背诵并默写《小石潭记》。2.完成课后练习题中关于《小石潭记》的部分。3.选择一篇你喜欢的古代山水游记，仿照本文的写作手法，写一篇500字左右的赏析文章。

五、教学反思通过本节课的复习，学生对《小石潭记》的知识有了更系统、更深入的理解和掌握。在教学过程中，采用诵读法、小组合作法、情境教学法等多种教学方法，激