运动快慢的描述速度教案

运动快慢的描述速度教案一、教学目标1.知识与技能目标理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义、公式、符号和单位。理解平均速度和瞬时速度的概念，会根据平均速度的定义计算物体运动的平均速度，知道平均速度只能粗略地描述物体运动的快慢，瞬时速度能精确地描述物体运动的快慢。能区别平均速度和瞬时速度，能在具体的运动情境中判断是平均速度还是瞬时速度，并能运用平均速度的公式进行简单的计算。2.过程与方法目标通过对日常生活中物体运动快慢的比较，经历观察、比较、分析等过程，体会比较物体运动快慢的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。通过实验探究，让学生体验测量平均速度的过程，学会使用测量工具，提高学生的实验操作能力和数据处理能力。通过对平均速度和瞬时速度概念的学习，体会从平均到瞬时、从粗略到精确的物理研究方法，培养学生的科学思维能力。3.情感态度与价值观目标通过对生活中物体运动的观察和思考，激发学生学习物理的兴趣，培养学生将物理知识应用于生活实际的意识。在小组合作探究实验中，培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生体验到成功的喜悦，增强学习物理的自信心。

二、教学重难点1.教学重点速度的概念、公式和单位，理解速度的物理意义。平均速度和瞬时速度的概念，会计算平均速度。2.教学难点理解平均速度和瞬时速度的区别与联系，能在具体情境中准确判断是平均速度还是瞬时速度。对瞬时速度概念的理解，通过极限思想理解瞬时速度的精确描述。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验探究法、类比法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示视频播放一段精彩的体育比赛视频（如百米赛跑、赛车比赛等），让学生观察运动员或赛车的运动情况。2.提出问题同学们，在刚才的视频中，我们看到了不同的物体在运动，大家想一想，怎样比较它们运动的快慢呢？比如，在百米赛跑中，如何判断哪位运动员跑得更快呢？引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题运动快慢的描述速度。

（二）新课教学（30分钟）1.速度的概念（10分钟）比较物体运动快慢的方法展示图片，呈现两位同学在相同时间内跑不同路程的情景，以及两位同学跑相同路程所用时间不同的情景。引导学生思考：如何比较这两位同学运动的快慢？让学生分组讨论，然后请小组代表发言。总结学生的回答，得出比较物体运动快慢的两种方法：一是相同时间比路程，路程长的运动得快；二是相同路程比时间，时间短的运动得快。速度的定义类比速度与物体运动快慢的关系，结合前面比较物体运动快慢的方法，引出速度的定义：速度等于位移与发生这个位移所用时间的比值。强调速度是矢量，既有大小又有方向，其大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，方向与物体的位移方向相同。速度的公式、符号和单位给出速度的公式：\(v=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)，其中\(v\)表示速度，\(\Deltax\)表示位移，\(\Deltat\)表示时间。介绍速度的符号为\(v\)，国际单位制中速度的单位是米每秒，符号是\(m/s\)或\(m·s^{1}\)。常用的单位还有千米每小时（\(km/h\)）、厘米每秒（\(cm/s\)）等。通过实例计算，让学生巩固速度公式的应用。例如，一辆汽车在\(2h\)内行驶了\(120km\)，求这辆汽车的速度。2.平均速度和瞬时速度（15分钟）平均速度提出问题：在实际生活中，物体的运动往往不是匀速直线运动，我们如何描述物体运动的快慢呢？以百米赛跑为例，运动员在整个过程中的速度是不断变化的，我们用全程的位移除以总时间得到的速度能反映运动员在整个过程中运动的快慢吗？引导学生思考，引出平均速度的概念：平均速度表示物体在一段时间内运动的平均快慢程度，它等于位移与发生这个位移所用时间的比值，公式为\(\overline{v}=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)。强调平均速度是矢量，其方向与位移方向相同。平均速度只能粗略地描述物体在一段时间内的运动快慢。通过实例分析，让学生计算平均速度。例如，一辆汽车从甲地开往乙地，前一半路程的速度是\(30km/h\)，后一半路程的速度是\(60km/h\)，求汽车全程的平均速度。瞬时速度展示汽车速度计的图片，介绍速度计显示的是汽车某一时刻的速度。引导学生思考：当我们讨论汽车在某一时刻的速度时，这个速度与平均速度有什么不同？它能精确地描述汽车的运动状态吗？引出瞬时速度的概念：瞬时速度是物体在某一时刻（或某一位置）的速度，它可以精确地描述物体在某一时刻的运动快慢。强调瞬时速度是矢量，其方向与物体在该时刻的运动方向相同。当\(\Deltat\)非常非常小时，\(\frac{\Deltax}{\Deltat}\)就可以认为是物体在该时刻的瞬时速度，这是一种极限的思想。通过生活中的实例，如汽车启动、刹车时速度的变化，让学生体会瞬时速度的概念。平均速度和瞬时速度的区别与联系组织学生分组讨论平均速度和瞬时速度的区别与联系，然后请小组代表发言。总结平均速度和瞬时速度的区别与联系：平均速度描述的是一段时间内物体运动的平均快慢程度，是矢量，其方向与位移方向相同；瞬时速度描述的是某一时刻物体运动的快慢，是矢量，其方向与物体在该时刻的运动方向相同。当时间间隔\(\Deltat\)趋近于零时，平均速度就趋近于瞬时速度，平均速度是对物体运动快慢的粗略描述，瞬时速度是对物体运动快慢的精确描述。

（三）实验探究：测量物体运动的平均速度（10分钟）1.实验目的学会用刻度尺和停表测量物体运动的平均速度。2.实验原理根据平均速度的公式\(\overline{v}=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)，测量出物体运动的位移\(\Deltax\)和所用时间\(\Deltat\)，即可计算出平均速度。3.实验器材斜面、小车、刻度尺、停表、金属片4.实验步骤让小车从斜面顶端滑下，用停表测量小车从斜面顶端滑到底端所用的时间\(t\)，用刻度尺测量斜面的长度\(s\)。将金属片放在斜面底端，改变小车下滑的起点位置，重复上述实验，测量不同位置小车下滑的时间\(t_1\)、\(t_2\)等。计算小车在不同阶段的平均速度\(\overline{v}\)、\(\overline{v_1}\)、\(\overline{v_2}\)等。5.数据记录与处理设计表格记录实验数据，如下表所示：

|测量次数|斜面长度\(s/cm\)|下滑时间\(t/s\)|平均速度\(\overline{v}/(cm·s^{1})\)||::|::|::|::||1|||||2|||||3||||

6.学生分组实验学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验安全，正确使用测量工具，规范操作步骤，如实记录实验数据。7.实验结论分析实验数据，得出小车沿斜面下滑时，速度越来越大，平均速度能反映小车在某一段路程内运动的快慢。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾请学生回顾本节课所学的内容，包括速度的概念、公式、单位，平均速度和瞬时速度的概念，以及实验探究测量物体运动的平均速度。2.教师总结速度是表示物体运动快慢的物理量，其大小等于位移与发生这个位移所用时间的比值，公式为\(v=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)，单位有\(m/s\)、\(km/h\)等。平均速度是物体在一段时间内运动的平均快慢程度，公式为\(\overline{v}=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)，它只能粗略地描述物体的运动快慢。瞬时速度是物体在某一时刻（或某一位置）的速度，能精确地描述物体的运动快慢，当\(\Deltat\)趋近于零时，平均速度趋近于瞬时速度。通过实验探究，我们学会了用刻度尺和停表测量物体运动的平均速度，进一步理解了平均速度的概念。

（五）课堂练习（5分钟）1.一辆汽车在平直公路上行驶，在\(10min\)内前进\(6km\)，停车\(10min\)后又以\(72km/h\)的速度匀速行驶\(20min\)，求：汽车停车前的平均速度；汽车在全程中的平均速度。2.下列关于速度的说法中，正确的是（）A.速度是描述物体运动快慢的物理量，速度大表示物体运动得快B.速度是矢量，既有大小又有方向C.平均速度就是速度的平均值D.瞬时速度是物体在某一时刻或某一位置的速度，能精确地描述物体的运动状态3.一个物体做直线运动，前一半时间的平均速度是\(3m/s\)，后一半时间的平均速度是\(5m/s\)，则全程的平均速度是多少？

（六）布置作业（5分钟）1.教材课后练习题第1、2、3题。2.查阅资料，了解生活中还有哪些地方用到了速度的概念，以及平均速度和瞬时速度的应用实例，并写一篇短文介绍。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对速度的概念、平均速度和瞬时速度有了一定的理解，掌握了速度的公式和单位，并通过实验探究学会了测量物体运动的平均速度。在教学过程中，通过播放视频、展示图片、提出问题等方式引导学生思考，激发了学