记叙的线索教学设计

记叙的线索教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解记叙线索的概念，明确线索在记叙文中的重要作用。学会识别常见的记叙线索类型，如人物线索、事件线索、物品线索、时间线索、地点线索等。能够运用线索知识分析文本，把握文章的脉络结构，体会作者的写作意图。学生能够根据给定的主题和材料，选择合适的线索进行记叙文写作，使文章条理清晰、结构严谨。2.过程与方法目标通过对多篇记叙文的阅读分析，培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力。组织学生进行小组讨论、交流分享，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。在写作实践中，引导学生运用所学线索知识，进行构思、起草和修改，提升学生的写作技巧和创新思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对记叙文阅读和写作的兴趣，培养学生热爱文学的情感。通过对优秀记叙文的学习，引导学生体会作者的情感世界，丰富自身的情感体验，增强对生活的感知和理解能力。

二、教学重难点1.教学重点掌握记叙线索的概念和常见类型。学会运用线索分析文本，梳理文章脉络。能够根据写作主题和材料选择恰当的线索进行写作。2.教学难点深入理解线索在记叙文中的作用，体会其对表现主题、组织材料的重要性。如何引导学生在写作中巧妙运用线索，避免线索单一、混乱，使文章富有层次感和表现力。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解记叙线索的概念、类型和作用，使学生对线索知识有初步的认识。2.阅读分析法：通过对多篇典型记叙文的阅读，引导学生分析线索在文中的体现和作用，培养学生的阅读理解能力。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，交流对文本线索的理解和感悟，促进学生的合作学习和思维碰撞。4.写作练习法：安排课堂写作练习，让学生在实践中运用所学线索知识进行写作，及时巩固所学内容，提高写作能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一段打乱顺序的记叙文片段，让学生尝试重新排列，使其通顺连贯。例如：片段："他走进了房间。阳光透过窗户洒在床上。书桌上放着一本书。他坐在椅子上，拿起了书。"打乱顺序后："阳光透过窗户洒在床上。他走进了房间。书桌上放着一本书。他坐在椅子上，拿起了书。"2.学生完成排列后，引导学生思考：是什么让这些句子能够有序地组合在一起，形成一个完整的段落？3.引出课题：记叙的线索。就像一条线，将文章的各个部分串联起来，使文章条理清晰、层次分明。今天我们就来学习记叙的线索。

（二）知识讲解（10分钟）1.结合导入内容，讲解记叙线索的概念记叙线索是贯穿全文，将材料串联起来的一条主线。它就像一条无形的脉络，把文章中的人物、事件、场景等有机地联系在一起，使读者能够清晰地把握文章的思路和内容。2.介绍记叙线索的作用组织材料：使文章条理清晰，各个部分紧密相连，避免内容零散。贯穿全文：作为文章的脉络，引导读者的阅读思路，使读者更容易理解文章的主旨。表现主题：线索往往与文章的主题紧密相关，通过线索的展开，可以更好地表现文章的主题思想。3.以一篇简单的记叙文为例，如《走一步，再走一步》，分析线索的作用文章以"我"的情感变化为线索，从"恐惧"到"有了信心"再到"信心大增"，最后"产生了一种巨大的成就感"。这条线索不仅串联起了"我"在悬崖上的整个经历，还清晰地展现了"我"战胜困难、获得成长的过程，有力地表现了文章"在人生道路上，无论遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利"这一主题。

（三）常见线索类型讲解（15分钟）1.人物线索以人物的活动为线索来组织文章。可以是人物的外貌、语言、行动、心理变化等作为线索。举例《背影》，文章以"背影"为线索，通过描写父亲在不同场景下的背影，如过铁道买橘子时的背影，表现了父子之间深沉的爱。让学生思考：在这篇文章中，"背影"这条线索是如何贯穿全文，体现父子之情的？2.事件线索以事件的发展过程为线索，按照事件的起因、经过、结果来组织文章。例如《羚羊木雕》，文章围绕"羚羊木雕"展开，讲述了"我"把羚羊木雕送给万芳，父母又让"我"要回木雕的故事，通过这一事件反映了亲情与友情之间的矛盾。引导学生分析：这篇文章中事件线索是怎样推动情节发展，揭示主题的？3.物品线索以某一物品为线索，将与该物品相关的人和事串联起来。如《枣核》，以"枣核"为线索，通过美籍华人朋友对枣核的特殊情感，表现了海外游子对故乡的深深眷恋之情。提问学生："枣核"在文中起到了什么线索作用，是如何体现文章主题的？4.时间线索按照时间的先后顺序来组织文章，如一天、一年、一生等时间跨度。举例《最后一课》，文章以"最后一课"的时间为线索，从上课前、上课中到下课时，生动地展现了小弗郎士和村民们在得知这是最后一堂法语课后的复杂情感，深刻地反映了法国人民的爱国情怀。让学生讨论：时间线索在这篇文章中是如何营造氛围，突出主题的？5.地点线索以地点的转换为线索，将不同地点发生的事情串联起来。比如《从百草园到三味书屋》，文章以"百草园"和"三味书屋"两个地点为线索，通过描写在这两个地方的不同生活经历，展现了作者童年的欢乐与成长。引导学生思考：地点线索在文中是怎样使文章结构清晰，内容丰富的？

（四）文本阅读分析（20分钟）1.分发阅读材料《紫藤萝瀑布》，学生默读文章，思考以下问题：这篇文章的线索是什么？线索是如何贯穿全文，体现作者情感变化的？线索对表现文章主题有什么作用？2.学生阅读后，小组内交流讨论，教师巡视指导，参与学生讨论。3.小组代表发言，分享小组讨论结果。明确：文章以"紫藤萝花"为线索，先写眼前盛开的紫藤萝花，再回忆十多年前紫藤萝花的遭遇，最后由花及人，感悟生命的永恒。分析线索体现作者情感变化：作者初见紫藤萝花时，被其繁茂、灿烂的景象所吸引，心中充满惊喜；回忆起十多年前的紫藤萝花时，感到遗憾和失落；最后看到眼前盛开的紫藤萝花，作者从中获得了生命的启示，心情豁然开朗，对生命充满了信心和希望。探讨线索对表现主题的作用：通过紫藤萝花的兴衰变迁，作者感悟到生命是不断延续的，个体的生命虽然有限，但人类生命的长河是永无止境的，从而深化了文章"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这一主题。4.教师总结点评，进一步强调线索在文本中的重要作用，引导学生深入理解文章的结构和主题。

（五）写作指导（20分钟）1.布置写作任务以"成长的足迹"为主题，写一篇记叙文，要求运用线索使文章条理清晰。2.引导学生确定线索回顾常见线索类型，启发学生思考：可以以什么为线索来写自己的成长足迹呢？学生可能提出以时间为线索，如从小学到初中的成长历程；以事件为线索，如一次难忘的比赛经历；以物品为线索，如一本伴随自己成长的日记等。教师鼓励学生发挥创意，选择新颖独特的线索，如以"梦想"为线索，讲述自己在追求梦想过程中的成长变化。3.指导学生构思文章根据选定的线索，梳理文章的大致框架。例如以时间为线索，可以按照不同年龄段依次叙述成长中的重要事件和感悟。确定每个部分的主要内容和细节描写，使文章内容丰富生动。比如在描述一次比赛经历时，可以详细描写比赛前的紧张准备、比赛中的激烈过程以及比赛后的收获与成长。引导学生思考如何通过线索体现文章主题，使"成长的足迹"这一主题更加突出。4.提醒学生注意的问题线索要贯穿全文，不能中途中断或更换。线索要与文章的主题紧密相关，起到串联材料、突出主题的作用。文章的情节要围绕线索展开，避免出现线索与情节脱节的情况。

（六）课堂写作练习（20分钟）1.学生开始写作，教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如线索运用不恰当、文章结构混乱等，并给予个别指导。2.鼓励学生大胆创新，运用不同的线索和写作手法，展现自己独特的成长经历和感悟。

（七）课堂小结（5分钟）1.请几位学生分享自己写作中运用的线索及写作思路，其他学生认真倾听并给予评价。2.教师总结本节课内容，回顾记叙线索的概念、类型、作用以及在写作中的运用方法。强调线索对于记叙文的重要性，鼓励学生在今后的写作中善于运用线索，提高写作水平。

（八）课后作业1.完成课堂上未写完的作文，认真修改，使文章更加完善。2.阅读一篇优秀的记叙文，分析其线索及线索与主题的关系，写一篇不少于300字的赏析短文。

五、教学资源1.多媒体课件，包含导入材料、讲解示例、阅读文本、写作指导等内容。2.印发相关的记叙文阅读材料和写作练习题目。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对记叙线索的概念、类型和作用有了较为清晰的认识，能够在阅读中准确