归园田居教学设计

归园田居教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《归园田居》。理解诗歌中重点字词的含义，如"适""韵""暧暧""依依"等，准确翻译诗句。深入体会诗歌所表达的思想感情，把握诗人的情感变化和心境。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。借助注释、工具书及小组合作探究，理解诗歌内容，提高自主学习和合作交流的能力。学习运用联想和想象，描绘诗歌画面，体会诗歌意境，提升诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人对田园生活的热爱和对官场的厌恶之情，培养学生热爱自然、追求自由的情感。引导学生树立正确的人生观和价值观，追求本真，保持内心的纯净。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，把握诗歌意境，体会诗人情感。掌握诗歌中重点字词和诗句的翻译，背诵默写诗歌。2.教学难点深入理解诗人辞官归田的原因及诗歌所蕴含的人生哲理。引导学生感受诗歌的意境美，并用自己的语言描绘诗歌画面。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌情感。2.讲授法：讲解诗歌的重点字词、句式和文化常识，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌的意境、情感和人生哲理，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，感受诗歌的意境，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段优美的田园风光视频，画面中展现着青山绿水、田野村庄、鸡鸣犬吠等景象。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的画面美不美？你们喜欢这样的田园生活吗？有没有哪位同学能说一说自己心目中田园生活的样子？"3.请几位学生分享自己对田园生活的向往和想象，然后顺势引出课题："在古代，有一位伟大的诗人，他也非常热爱田园生活，并且写下了一系列描绘田园风光和田园生活的诗歌，今天我们就来学习其中一首《归园田居》。"

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者陶渊明陶渊明，名潜，字元亮，东晋时期著名诗人。他出身于没落的仕宦家庭，自幼受儒家思想的熏陶，怀有兼济天下的壮志。但由于当时社会动荡不安，官场黑暗腐败，他的抱负无法实现。几次出仕后，他深感仕途的污浊与自己的志趣相悖，最终在四十一岁时毅然辞官归隐，从此过上了躬耕自资的田园生活。2.介绍诗歌创作背景这首诗是陶渊明辞去彭泽令后初回田园时所作。陶渊明在官场中经历了种种黑暗和污浊，深感自己与官场的格格不入，于是决然回归田园，在自然中寻找心灵的归宿。这首诗生动地描绘了他对田园生活的热爱和对官场的厌恶，展现了他追求自由、本真的精神境界。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读教师富有感情地范读全诗，要求学生注意字音的准确、节奏的把握和语调的抑扬顿挫。在范读过程中，用不同的语调表现出诗歌中不同的情感和意境变化。例如，"少无适俗韵，性本爱丘山"读得平缓而坚定，表现出诗人本性与世俗的冲突；"暧暧远人村，依依墟里烟"读得轻柔舒缓，营造出一种宁静、祥和的田园氛围。2.学生自由朗读学生跟随教师的范读，自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。要求读准字音，读通诗句，读得通顺自然。教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如"羁（jī）鸟""守拙（zhuō）"等，并提醒学生注意诗句中的停顿，如"少无/适俗韵，性本/爱丘山"。3.指名朗读请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听，评价朗读的优点和不足。评价重点包括字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否符合诗歌情感等方面。例如，评价某学生朗读时可以说："这位同学读得字音很准确，但是在'狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠'这两句的节奏把握上还可以再精准一些，应该读成'狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠'，这样更能体现出诗歌的韵律美。"4.全班齐读全班学生一起有感情地齐读诗歌，通过齐读进一步强化对诗歌韵律和节奏的感受，初步体会诗歌的整体情感基调。

（四）理解诗句，疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流组织学生分组讨论，共同探讨疑难问题，尝试理解每一句诗的意思。小组内成员可以互相交流自己的理解和翻译，互相启发，合作解决问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和帮助，解答学生提出的共性问题。例如，当学生对"误落尘网中，一去三十年"中"尘网"和"三十年"的理解有疑问时，教师可以引导学生结合陶渊明的生平经历和诗歌主旨，理解"尘网"象征着官场的束缚，"三十年"并非实指三十年，而是表示诗人在官场中时间之久，突出了他对官场的厌倦。3.全班交流各小组选派代表汇报小组讨论的结果，逐句翻译诗句。其他小组可以进行补充或质疑，共同完善诗句的翻译。重点讲解以下字词和句子：字词"适"：适应。"少无适俗韵"意思是从小就没有适应世俗的气质。"韵"：气质、情致。"暧暧"：昏暗、模糊的样子。"依依"：轻柔而缓慢地飘升。"墟里"：村落。"守拙"：不随波逐流，固守节操。句子"误落尘网中，一去三十年"：错误地陷入了官场的罗网，一离开田园就是三十年。"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"：关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。运用比喻的手法，生动形象地表达了诗人对自由生活的向往。"开荒南野际，守拙归园田"：到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。"方宅十余亩，草屋八九间"：住宅四周有十多亩地，茅草房子有八九间。"榆柳荫后檐，桃李罗堂前"：榆树柳树成荫遮盖了后屋檐，桃树李树整齐地栽种在屋前。（注意"荫"和"罗"的用法，"荫"是名词作动词，遮蔽；"罗"是排列的意思）"暧暧远人村，依依墟里烟"：远处的村庄隐隐约约，村落上方飘荡着袅袅炊烟。描绘出一幅宁静、祥和的田园景象。"狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠"：狗在深深的街巷里叫，鸡在桑树的顶端啼鸣。以动衬静，更显田园生活的宁静。"户庭无尘杂，虚室有余闲"：庭院内没有世俗琐杂的事情烦扰，静室里有的是安适悠闲。表达了诗人摆脱官场束缚后的轻松愉悦之情。"久在樊笼里，复得返自然"：长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。总结全诗，再次强调诗人对自由田园生活的热爱和对官场的厌恶。

（五）深入探究，体会意境与情感（15分钟）1.体会诗歌意境引导学生闭上眼睛，根据诗句内容，展开联想和想象，在脑海中勾勒出诗歌所描绘的田园生活画面。提问学生："当你读完这首诗，在你的眼前浮现出了怎样的画面？请用自己的语言描述一下。"请几位学生分享自己脑海中的画面，教师适时进行点评和补充，引导学生感受诗歌意境的宁静、优美和质朴。例如："同学们描绘得都很好，我们仿佛看到了一个远离尘嚣的小村庄，那里有十余亩方宅，八九间草屋，榆柳在屋后投下绿荫，桃李在堂前绽放芬芳。远处的村庄若隐若现，炊烟袅袅升起，深巷中传来狗吠声，桑树上鸡鸣阵阵。这是一幅多么和谐、美好的田园画卷啊，让我们感受到了大自然的宁静与亲切。"2.分析诗歌情感组织学生思考并讨论：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？小组讨论后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生从诗歌的字词、意象、诗句等方面入手分析诗人的情感。例如：从"少无适俗韵，性本爱丘山"可以看出诗人本性热爱自然，厌恶世俗，对官场生活的不适应。"误落尘网中，一去三十年"表达了诗人对自己多年官场生涯的悔恨和反思。"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"运用比喻，生动地表现了诗人对自由田园生活的向往和急切回归的心情。"开荒南野际，守拙归园田"体现了诗人归隐田园后的辛勤劳作和坚守本真的决心。"户庭无尘杂，虚室有余闲"描绘了诗人归隐后宁静闲适的生活状态，表达了他摆脱官场束缚后的轻松愉悦。"久在樊笼里，复得返自然"直接抒发了诗人重获自由的喜悦之情，以及对田园生活的无比热爱。总结诗人情感：这首诗通过对田园生活的描绘，抒发了诗人对田园生活的热爱和对官场的厌恶之情，表达了他追求自由、本真，回归自然的人生理想。

（六）拓展延伸（5分钟）1.比较阅读展示陶渊明的另一首田园诗《饮酒·其五》，让学生对比阅读这两首诗，思考它们在内容、情感、意境等方面有哪些异同点。《饮酒·其五》：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。学生自主阅读思考后，小组内交流讨论，然后全班分享。教师引导学生从诗歌所描绘的田园景象、诗人表达的情感、语言风格等方面进行比较分析。例如：相同点内容：都描绘了田园生活，表达了诗人对田园生活的喜爱和对世俗的超脱。情感：都体现了诗人追求自由、本真，远离尘世喧嚣的心境。意境：都营造出一种宁静、悠远、自然的意境。不同点内容侧重点：《归园田居》更详细地描写了田园生活的场景和劳作，如"开荒南野际，守拙归园田""狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠"等；《饮酒·其五》则更侧重于描写诗人的心境和感悟，如"心远地自偏""此中有真意，欲辨已忘言"。语言风格：《归园田居》语言质朴、简洁，如白话一般；《饮酒·其五》语言则更具韵味，富有哲理，如"采菊东篱下，悠然见南山"一句，以简洁的语言勾勒出一幅悠然自得的画面，蕴含着深刻的人生哲理。2.引导学生思考：在现代社会，我们还能从陶渊明的田园生活和人生选择中得到哪些启示？学生思考后发言，教师总结：在现代社会，虽然我们身处繁华都市，面临着各种压力和诱惑，但我们也应该像陶渊明一样，保持内心的纯净，坚守自己的本真，不被世俗所左右。要学会在忙碌的生活中寻找一片属于自己的宁静天地，追求精神上的自由和满足。同时，我们也要珍惜大自然，与自然和谐相处，从自然中汲取力量和灵感。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的主要内容、重点字词、诗歌意境、诗人情感以及通过比较阅读和拓展延伸所获得的知识和启示。2.教师进行总结：本节课我们学习了陶渊明的《归园田居》，通过多种方式深入理解了诗歌的内容和情感。我们感受到了诗人笔下田园生活的宁静美好，体会到了他对官场的厌恶和对自由本真的追求。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像陶渊明一样，保持一颗热爱自然、追求本真的心，在喧嚣的世界中找到属于自己的精神家园。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《归园田居》，加深对诗歌的理解和记忆。2.以"我心中的田园生活"为题，写一篇300字左右的短文，描述自己理想中的田园生活，要求运用联想和想象，融入自己的情感。3.推荐阅读陶渊明的其他田园诗，如《桃花源记》《归去来兮辞》等，进一步感受陶渊明的田园情怀和文学魅力。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者简介、诗歌原文、注释、译文、田园风光图片及相关视频等。2.黑板、粉笔。

六、教学反思在本次《归园田居》的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生理解诗歌、体会情感，取得了较好的教学效果。但也存在一些不足之处