老人与海课外阅读指导课教学设计

老人与海课外阅读指导课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《老人与海》的故事梗概、主要人物形象及故事情节。掌握小说中象征手法的运用，理解小说的主题和寓意。学会运用批注法阅读小说，提高阅读理解和分析能力。2.过程与方法目标通过阅读原著片段、观看电影片段、小组讨论等方式，引导学生深入理解小说内容。组织学生开展读书分享会，培养学生的表达能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标感受老人坚韧不拔、永不言败的精神，培养学生面对困难时的勇气和毅力。激发学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1.教学重点理解小说的故事情节和主要人物形象。体会小说中象征手法的运用及其作用。2.教学难点深入理解小说的主题和寓意，感受老人的精神品质。引导学生运用所学阅读方法进行有效阅读，并能将阅读感悟进行分享和表达。

三、教学方法1.讲授法：讲解小说的相关背景知识、主要内容和阅读方法等。2.直观演示法：通过播放电影片段、展示图片等方式，帮助学生更直观地感受小说中的情节和场景。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.读书指导法：指导学生运用批注法阅读小说，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一幅老人在大海上与鲨鱼搏斗的图片，引导学生观察图片，猜测图片所展示的故事场景。2.提问：同学们，你们有没有听说过一位老人独自在海上捕鱼，并且与鲨鱼展开了激烈搏斗的故事呢？这个故事就是我们今天要一起走进的《老人与海》。

（二）作者及作品介绍（5分钟）1.简要介绍作者欧内斯特·海明威欧内斯特·海明威是美国现代著名作家，他的作品风格简洁明快、富有力度，对美国文学乃至世界文学都产生了深远影响。他一生获奖无数，1954年凭借《老人与海》获得诺贝尔文学奖。展示海明威的照片，让学生对作者有一个直观的认识。2.介绍《老人与海》的创作背景《老人与海》创作于20世纪中叶，当时世界正处于两次世界大战之后，社会动荡不安，人们的精神世界受到了极大的冲击。海明威通过这部作品，表达了他对人类命运的关注和对坚韧精神的赞美。

（三）初读小说，了解梗概（10分钟）1.学生快速浏览小说的前言、目录和后记部分，对作品有一个初步的整体认识。2.请几位学生简要讲述一下他们所了解的《老人与海》的故事梗概，教师进行适当补充和纠正。故事主要讲述了一位名叫圣地亚哥的老渔夫，他连续八十四天没有捕到鱼。第八十五天，他独自一人出海，终于钓到了一条巨大的马林鱼。然而，在返回途中，他遭到了鲨鱼的袭击，老人与鲨鱼展开了殊死搏斗。最终，马林鱼被鲨鱼吃光了，老人筋疲力尽地回到了港口，但他的精神却永远留在了人们心中。

（四）精读小说，分析人物形象（15分钟）1.引导学生阅读小说中描写老人圣地亚哥的片段，思考以下问题：圣地亚哥是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？老人具有哪些优秀的品质？2.学生阅读后，小组内交流讨论自己的看法，然后每组选派代表发言。从外貌描写来看，圣地亚哥"消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的"，可以看出老人饱经沧桑，但眼神中透露出坚定和不屈。在与马林鱼搏斗的过程中，圣地亚哥表现出了坚韧不拔、勇敢顽强的品质。他独自面对巨大的马林鱼，在海上漂泊了三天三夜，始终没有放弃。他说："一个人可以被毁灭，但不能被打败。"这句话充分体现了他的硬汉精神。当老人回到港口，马林鱼只剩下一副骨架时，他依然能够坦然面对，表现出了他的豁达和从容。

（五）体会象征手法，理解主题寓意（15分钟）1.引导学生关注小说中一些具有象征意义的事物，如大海、鲨鱼、马林鱼等。提问：大海在小说中象征着什么？鲨鱼又代表了什么？马林鱼呢？2.学生思考后，小组讨论交流，教师参与其中，适时引导和启发。大海象征着大自然，它广阔无垠、神秘莫测，既孕育着生命，也带来了危险。老人在大海上捕鱼，就如同人类在大自然面前努力生存和抗争。鲨鱼象征着邪恶势力和厄运。它们不断地袭击老人和他的猎物，代表着生活中各种困难和挫折对人类的威胁。马林鱼象征着人生的理想和目标。老人历经千辛万苦钓到了马林鱼，就像人们为了实现自己的理想而努力奋斗，但最终理想可能会遭受挫折，就像马林鱼被鲨鱼吃光一样。3.总结小说的主题和寓意《老人与海》通过讲述老人圣地亚哥与大海、鲨鱼搏斗的故事，歌颂了人类面对艰难困苦时不屈不挠的精神。小说告诉我们，无论生活中遇到多大的困难，我们都不能轻易放弃，要勇敢地去抗争，保持尊严和信念。这种精神是人类宝贵的财富，它激励着我们在人生的道路上不断前进。

（六）阅读方法指导批注法（10分钟）1.介绍批注法批注法是一种常用的阅读方法，就是在阅读过程中，将自己的感悟、理解、疑问等用简洁的文字写在书页的空白处。批注可以是对词语的理解、对句子的赏析、对段落的概括、对内容的质疑等等。2.以小说中的一段文字为例，进行批注示范示例："他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。"批注：这段外貌描写生动地展现了老人圣地亚哥饱经沧桑的形象。"古老"一词突出了他生活的艰辛和岁月的痕迹，而"海水一般蓝"的眼睛则象征着他内心的坚定和对生活的热爱。"愉快而不肯认输"则直接点明了老人的性格特点，为下文他与马林鱼、鲨鱼的搏斗做了铺垫。3.让学生选择小说中的一段文字进行批注练习，然后同桌之间相互交流分享。教师巡视指导，及时给予学生鼓励和建议。

（七）拓展延伸观看电影片段（10分钟）1.播放电影《老人与海》中老人与鲨鱼搏斗的精彩片段，让学生更直观地感受小说中的紧张情节和老人的勇敢精神。2.观看结束后，提问学生：通过观看电影片段，你们对小说中的情节和人物有了哪些新的认识和感受？学生自由发言，分享自己的观看体会。教师引导学生将电影与原著进行对比，分析电影改编的优点和不足，加深学生对原著的理解。

（八）读书分享会（15分钟）1.组织学生开展读书分享会，让学生围绕以下话题进行交流讨论：读完《老人与海》，你最深刻的感受是什么？小说中的哪个人物或哪个情节最打动你？为什么？你从老人圣地亚哥身上学到了什么？2.学生分组进行讨论，每组推选一名代表进行全班交流发言。其他学生认真倾听，并可以在发言结束后进行补充和提问。例如，有的学生可能会说："读完这本书，我被老人圣地亚哥的坚韧精神深深打动。他在面对那么多困难时都没有放弃，这种精神值得我们每个人学习。"有的学生可能会分享："小说中老人与鲨鱼搏斗的情节最让我难忘，他那种勇敢无畏的样子让我感受到了人类的力量。"还有的学生可能会说："我从老人身上学到了要保持乐观的心态，无论遇到什么挫折，都要相信自己能够克服。"

（九）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括小说的故事梗概、人物形象、象征手法、阅读方法以及同学们的读书分享。2.强调《老人与海》这部作品的重要价值和意义，鼓励学生在课后继续阅读海明威的其他作品，进一步感受他的文学魅力。同时，希望学生能够将从老人圣地亚哥身上学到的精神运用到自己的生活中，勇敢地面对困难，不断挑战自我。

（十）布置作业（课后完成）1.完成一篇读书笔记，要求记录下自己阅读《老人与海》的心得体会，不少于500字。2.选择小说中你最喜欢的一段文字，进行详细的赏析，写成一篇短文，字数在300字左右。3.推荐阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等，并选择其中一部进行阅读，下节课进行读书交流。

五、教学资源1.《老人与海》原著2.电影《老人与海》3.多媒体课件

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《老人与海》这部小说有了较为深入的了解，基本达到了教学目标。在教学过程中，学生积极参与讨论和分享，表现出了对小说的浓厚兴趣。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学