初中化学教学设计案例24072

初中化学教学设计案例24072一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解物质的变化与性质的概念，并能准确区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。学生掌握常见物质的性质，如氧气、二氧化碳等气体的性质，并能运用这些性质解释生活中的一些现象。学生学会观察和描述实验现象，能够准确记录并分析实验结果。2.过程与方法目标通过实验探究活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。引导学生学会运用比较、分类、归纳等方法对所学知识进行整理和总结。培养学生科学探究的思维方式，提高学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。让学生认识到化学与生活息息相关，增强学生对化学学科的认同感和责任感。

二、教学重难点1.教学重点物理变化和化学变化的概念及区别。物理性质和化学性质的概念及区别。氧气、二氧化碳等常见物质的性质及应用。2.教学难点如何引导学生通过实验现象准确判断物质的变化类型和性质。帮助学生理解物质的性质与用途之间的关系，并能根据物质的性质推测其用途。

三、教学方法1.讲授法：讲解物质的变化与性质的基本概念、原理和规律，使学生系统地掌握知识。2.实验探究法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，培养学生的探究能力和科学思维。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，交流观点，培养学生的合作意识和表达能力。4.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解抽象的概念和复杂的实验过程。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）通过播放一段有趣的化学实验视频，如"火山爆发"实验，引起学生的兴趣。视频中，红色的液体剧烈翻滚，像火山喷发一样涌出，伴随着烟雾和声响。

提问学生："同学们，刚才的视频中发生了哪些奇妙的现象？这些现象是如何产生的呢？"引导学生思考物质的变化，从而引出本节课的主题物质的变化与性质。

（二）讲授新课（25分钟）1.物质的变化展示几个生活中常见的变化实例，如蜡烛燃烧、水的沸腾、铁生锈等。让学生观察这些变化，并思考它们有什么不同。讲解物理变化和化学变化的概念。物理变化：没有生成其他物质的变化，如形状、状态的改变。例如，水的沸腾是由液态变为气态，物质本身没有发生改变，属于物理变化。化学变化：生成其他物质的变化，也叫化学反应。例如，蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化。通过对比物理变化和化学变化的实例，引导学生总结两者的本质区别：是否有新物质生成。让学生判断一些常见的变化属于物理变化还是化学变化，如纸张撕碎、食物变质、冰雪融化等，及时巩固所学知识。2.物质的性质展示氧气、二氧化碳等物质的图片，介绍它们在生活中的一些用途，如氧气用于呼吸、支持燃烧，二氧化碳用于灭火、人工降雨等。讲解物理性质和化学性质的概念。物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等。例如，氧气是无色无味的气体，密度比空气略大，这些都是氧气的物理性质。化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性等。例如，氧气能支持燃烧，具有助燃性，这就是氧气的化学性质。引导学生分析氧气和二氧化碳的性质与它们用途之间的关系，让学生理解物质的性质决定用途，用途反映性质。

（三）实验探究（20分钟）1.实验目的：探究物质的变化与性质，通过实验观察判断物质发生的是物理变化还是化学变化，以及物质具有哪些性质。2.实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、镊子、坩埚钳等。3.实验步骤点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧时的现象。在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯内壁的现象。将烧杯迅速倒转过来，向其中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察石灰水的变化。用坩埚钳夹取一根长木条，将其一端放在蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察木条不同部位的碳化情况。4.学生分组实验将学生分成小组，每组45人，明确小组成员的分工。学生按照实验步骤进行操作，仔细观察实验现象，并记录下来。教师巡视各小组，及时指导学生正确操作，提醒学生注意安全。5.实验现象及分析蜡烛燃烧时，发出黄色火焰，放出热量，蜡烛逐渐变短。这是蜡烛与氧气发生了化学反应，属于化学变化。冷而干燥的烧杯内壁出现水珠，说明蜡烛燃烧生成了水。倒入澄清石灰水后，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。木条放在蜡烛火焰中，外焰部分碳化最严重，说明外焰温度最高。6.总结归纳通过实验，我们可以看到蜡烛燃烧过程中发生了化学变化，同时也体现了蜡烛具有可燃性等化学性质。引导学生回顾实验过程，总结判断物质变化类型和性质的方法：观察实验现象，分析是否有新物质生成，以及物质在变化过程中表现出来的性质。

（四）课堂小结（10分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括物理变化和化学变化的概念、区别，物理性质和化学性质的概念、区别，以及通过实验探究物质的变化与性质。2.强调重点知识：物质的变化与性质是化学学科的基础，准确判断物质的变化类型和性质对于学习化学至关重要。3.请学生分享本节课的收获和体会，鼓励学生提出疑问，教师进行解答和总结。

（五）课堂练习（5分钟）1.下列变化中，属于物理变化的是（）A.米饭变馊B.火药爆炸C.湿衣服晾干D.铁锅生锈2.下列物质的性质中，属于化学性质的是（）A.酒精能挥发B.氧气能支持燃烧C.铜丝能导电D.干冰能升华3.请描述镁条燃烧的现象，并判断该变化是物理变化还是化学变化，同时说明镁条具有什么化学性质。

（六）布置作业（5分钟）1.书面作业：完成教材课后练习题，巩固本节课所学知识。2.拓展作业：查阅资料，了解生活中还有哪些物质的变化与性质与我们本节课所学内容相关，并写一篇简短的报告。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对物质的变化与性质有了较为清晰的认识。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、实验探究法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。实验探究活动让学生亲身体验了科学探究的过程，培养了学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在实验探究环节，部分学生操作不够熟练，导致实验现象观察不够准确。在今后的教学中，应加强对学生实验技能的训练，