部编人教版语文二年级下册第15课《古诗二首》教案

部编人教版语文二年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人对西湖美景的赞美以及对春天的喜爱之情。认识"晓、慈、映"等生字，会写"湖、莲、穷"等生字。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。借助注释、插图和多媒体，引导学生理解诗句含义，提高阅读理解能力。开展小组合作学习，交流对诗歌的理解，培养学生的合作意识和表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的审美情趣。体会诗人与朋友之间的深厚情谊，感受春天的生机勃勃，增强学生对生活的热爱。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句意思，有感情地朗读并背诵古诗。体会诗歌意境，感受诗人情感。掌握生字的读音和写法。2.教学难点深入理解诗歌意境，体会诗人用词的精妙之处。引导学生在朗读中感悟诗歌的节奏和韵律，读出诗歌的韵味。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的意境和情感。2.直观演示法：运用多媒体课件展示相关图片、视频等，帮助学生理解诗句含义。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作能力和自主探究能力。4.讲授法：对重点字词和诗句进行讲解，帮助学生理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，春天是一个美丽的季节，万物复苏，百花盛开。你们能说一说春天里有哪些美丽的景色吗？（学生自由发言）2.今天老师要带大家去欣赏另外两处美丽的风景，一起走进两首古诗，看看诗人笔下的美景又是什么样的。板书课题：古诗二首。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读教师富有感情地朗读两首古诗，要求学生边听边注意字音和诗句的停顿。播放轻柔的古典音乐，营造古诗的学习氛围。2.学生自由读学生模仿教师的朗读，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误。3.指名读分别指名朗读两首古诗，其他学生认真倾听，评价读音是否正确，诗句是否通顺。对于读得好的学生给予表扬，对于存在问题的学生及时进行指导和纠正。4.全班齐读全班学生一起朗读两首古诗，要求声音响亮，整齐划一。

（三）学习《晓出净慈寺送林子方》（15分钟）1.解题引导学生看注释①，了解这首诗的作者是杨万里，他是南宋著名诗人。讲解诗题"晓出净慈寺送林子方"的意思：早晨走出净慈寺送别友人林子方。提问：从诗题中你知道了什么信息？（学生回答）2.介绍背景简单介绍这首诗是杨万里在杭州任秘书监时所作，林子方举进士后，曾担任直阁秘书，杨万里对他的才能十分欣赏。此时林子方要调离杭州，赴福州任职，杨万里清晨从杭州西湖附近的净慈寺送别林子方，写下了这首诗。3.初读感悟学生再次自由朗读这首诗，思考：这首诗描绘了怎样的画面？指名回答，教师引导学生用自己的话简单描述。4.理解诗句学习"毕竟西湖六月中，风光不与四时同"出示西湖六月的图片，引导学生观察画面，感受西湖六月的独特风光。讲解"毕竟"的意思是到底，"四时"指春夏秋冬四个季节。让学生说说诗句的意思：到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节大不相同。提问：为什么说西湖六月的风光不与四时同呢？（引导学生思考）学习"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"展示莲叶接天、荷花映日的图片，让学生直观感受诗句所描绘的景象。逐词理解："接天"形容莲叶无边无际，与天相接；"无穷碧"指一片碧绿，没有尽头；"映日"指阳光映照；"别样红"指格外的红。请学生用自己的话说说这两句诗的意思：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。5.体会意境与情感引导学生闭上眼睛，想象诗句所描绘的画面，说说自己仿佛看到了什么，感受到了什么。提问：诗人为什么要写这样的美景送别林子方呢？（引导学生体会诗人对林子方的深情厚谊以及对西湖美景的赞美）指导学生有感情地朗读这首诗，读出对西湖美景的赞美和送别友人的不舍之情。男女生赛读，评选出朗读最有感情的小组。6.背诵古诗让学生结合画面和诗句意思，尝试背诵古诗。教师引导背诵，先逐句引导学生背诵，再连起来背诵。指名背诵，全班齐背。

（四）学习《绝句》（15分钟）1.解题介绍这首诗的作者是杜甫，唐代伟大的现实主义诗人。讲解诗题"绝句"，绝句是一种古诗体裁，每句诗五个字或七个字，每首四句。2.初读感知学生自由朗读《绝句》，思考：这首诗描绘了怎样的画面？指名回答，教师引导学生用简洁的语言描述。3.理解诗句学习"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"展示翠柳、黄鹂、白鹭、青天的图片，帮助学生理解诗句中的景物。讲解"鸣"是鸣叫的意思，"上"是飞上的意思。让学生说说诗句的意思：两只黄鹂在翠绿的柳树枝条间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝色的天空。提问：从这两句诗中你感受到了什么？（春天的生机勃勃、欢快愉悦）学习"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船"出示西岭雪山的图片，讲解"含"是包含的意思，"千秋雪"指西岭雪山上千年不化的积雪。展示江边停泊船只的图片，讲解"泊"是停泊的意思，"东吴"指长江下游一带，当时的孙权政权在东吴，这里借指长江下游。让学生说说诗句的意思：我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。提问：这两句诗又给你怎样的感受？（画面开阔，意境深远）4.体会意境与情感引导学生想象诗歌描绘的画面，感受春天的美好和诗人的心境。提问：诗人通过描绘这些景物，表达了怎样的情感？（对春天的喜爱和赞美之情）指导学生有感情地朗读这首诗，读出欢快、愉悦的心情。分组朗读，互相评价。5.背诵古诗让学生根据诗句意思和画面，练习背诵古诗。教师引导背诵，先一句一句引导，再整体背诵。同桌互相背诵检查。

（五）生字教学（10分钟）1.出示生字"湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴、泊、船"。2.认读生字教师带领学生认读生字，读准字音。采用多种方式认读，如开火车读、指名读、小组读等。3.分析字形引导学生观察生字的结构和笔画特点。例如，"湖"是左右结构，左边是"氵"，右边是"胡"；"莲"是上下结构，上面是"艹"，下面是"连"。教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。4.学生书空学生跟着教师书空，加深对字形的记忆。5.学生在练习本上书写教师巡视指导，强调书写姿势和规范，及时纠正学生的书写错误。展示学生的书写作品，进行评价和反馈，表扬书写工整、规范的学生，对存在问题的学生提出改进建议。

（六）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾两首古诗的内容和意境。提问：通过学习《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》，你分别看到了怎样的画面？体会到了诗人怎样的情感？2.总结学习收获表扬学生在本节课中的积极表现和学习成果。鼓励学生课后继续积累古诗，感受古代诗歌的魅力。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写两首古诗。2.用自己的话把两首古诗描绘的画面写下来。3.收集一首自己喜欢的描写春天景色的古诗，下节课与同学们分享。

五、教学板书设计古诗二首晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

六、教学反思在本节课的教学中，通过多种形式的朗读、直观演示、小组合作等教学方法，引导学生理解了两首古诗的含义，体会了诗歌意境，感受了诗人的情感，较好地达成了教学目标。在生字教学环节，注重引导学生分析字形