小学音乐三年级上册：欣赏：《草原放牧》教学设计

小学音乐三年级上册：欣赏：《草原放牧》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生感受蒙古族音乐的风格特点，包括旋律、节奏、调式等方面，能够准确哼唱主题旋律。通过欣赏，让学生了解琵琶协奏曲《草原放牧》的曲式结构，认识协奏曲这一音乐体裁。培养学生对民族乐器琵琶音色的感知能力，以及对不同乐器在音乐中表现作用的理解。2.过程与方法目标运用聆听、哼唱、对比、分析等方法，引导学生主动参与音乐欣赏活动，提高音乐感知和分析能力。通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生表达自己对音乐的感受和理解，培养团队合作和创新思维。3.情感态度与价值观目标激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生热爱民族音乐的情感。通过音乐欣赏，引导学生感受草原的美丽风光和牧民的生活情景，培养学生对大自然的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点感受蒙古族音乐的风格特点，体会《草原放牧》所表达的情感。熟悉《草原放牧》的主题旋律，理解曲式结构。认识琵琶的音色特点，了解琵琶在协奏曲中的表现作用。2.教学难点引导学生准确把握蒙古族音乐的独特风格，通过音乐感受草原文化的魅力。帮助学生理解协奏曲中不同乐器之间的协作与配合，体会音乐的丰富表现力。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解蒙古族的文化习俗、音乐特点以及《草原放牧》的创作背景、曲式结构等知识，让学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听《草原放牧》的音频和视频，让他们直观地感受音乐的旋律、节奏、和声等要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自演奏琵琶，展示琵琶的演奏技巧和独特音色，让学生更直观地认识琵琶，增强学生对音乐的兴趣。4.讨论法：组织学生分组讨论音乐中所表达的情感、音乐特点等问题，鼓励学生积极发表自己的看法，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。5.练习法：让学生哼唱主题旋律，通过实践练习加深对音乐的记忆和理解，提高学生的音乐表现力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段骏马在草原上奔腾的视频，同时播放一段节奏明快、具有蒙古族音乐风格的背景音乐。引导学生观看视频，提问："同学们，你们从视频中看到了什么？听到这段音乐，你们想到了哪里？"请学生自由发言，分享自己对草原和蒙古族的印象。2.教师总结："同学们说得非常好！我们今天要欣赏的音乐作品就和美丽的草原有关，它是一首非常著名的琵琶协奏曲《草原放牧》。"板书课题：《草原放牧》

（二）介绍蒙古族音乐文化（5分钟）1.利用多媒体课件，展示蒙古族的风土人情图片，如蒙古包、那达慕大会、蒙古族服饰等。教师介绍："蒙古族是一个生活在我国北方草原的游牧民族，他们热情豪爽，有着独特的文化和生活方式。蒙古族音乐是他们文化的重要组成部分，具有浓郁的民族特色。"2.讲解蒙古族音乐的特点旋律：蒙古族音乐的旋律线条优美、起伏较大，常常出现大跳进的音程，给人一种开阔、奔放的感觉。节奏：节奏鲜明，多以八分音符、四分音符为主，常出现切分节奏和附点音符，增强了音乐的律动感。调式：以五声音阶为主，常用宫调式和羽调式，色彩明亮或柔和。演唱形式：有独唱、合唱、长调、短调等。长调是蒙古族音乐中最具代表性的演唱形式，旋律悠长、节奏自由，富有即兴性。

（三）介绍作品《草原放牧》（5分钟）1.利用多媒体课件，展示作品的创作背景介绍：《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。这部作品是由作曲家吴祖强、王燕樵、刘德海根据蒙古族少女龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的真实事迹创作而成。1964年首演，受到了广大听众的喜爱。2.介绍琵琶协奏曲的体裁讲解：协奏曲是一种由独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型音乐作品。在《草原放牧》中，琵琶作为独奏乐器，与管弦乐队相互配合，共同塑造音乐形象，表达作品的主题思想。

（四）分段欣赏《草原放牧》（20分钟）1.初听全曲播放《草原放牧》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，展开想象，感受音乐所描绘的画面。听完后，提问学生："这首曲子给你们的第一印象是什么？你们仿佛看到了什么？"请学生自由发言，分享自己的感受。2.分段欣赏引子再次播放引子部分的音乐，引导学生聆听音乐的节奏和旋律特点。讲解：引子部分由琵琶快速的轮指和刮奏引出，节奏紧凑，营造出一种紧张的氛围，仿佛暴风雪即将来临。提问学生："这段音乐让你们感觉到了什么？"引导学生体会引子所营造的紧张气氛。第一部分播放第一部分音乐，同时展示相关的草原风光图片。讲解：这部分旋律轻快活泼，描绘了草原上生机勃勃的景象，展现了小姐妹在草原上放牧的欢乐情景。引导学生感受旋律中的八分音符和切分节奏，体会音乐的律动感。请学生跟随音乐的节奏轻轻晃动身体，感受音乐的欢快情绪。提问学生："你们从这段音乐中听到了哪些乐器的声音？"引导学生分辨出琵琶、小提琴、长笛等乐器的音色。第二部分播放第二部分音乐，引导学生聆听音乐的旋律变化和节奏特点。讲解：这部分旋律优美抒情，与第一部分形成对比，表现了草原的宁静和美丽。引导学生哼唱主题旋律，感受旋律的优美。提问学生："这段音乐的情绪和第一部分有什么不同？"让学生体会音乐情绪的变化。第三部分播放第三部分音乐，同时展示暴风雪来临的图片。讲解：这部分音乐节奏急促，旋律紧张，描绘了暴风雪肆虐的场景，小姐妹与暴风雪展开了顽强的搏斗。引导学生感受音乐中的强音和快速的音符，体会紧张激烈的氛围。提问学生："你们觉得小姐妹在暴风雪中会是怎样的心情？"让学生通过音乐感受小姐妹的勇敢和坚强。第四部分播放第四部分音乐，引导学生聆听音乐的旋律和节奏变化。讲解：这部分音乐旋律逐渐舒缓，节奏也变得平稳，表现了暴风雪过后草原的平静，以及小姐妹保护羊群胜利后的喜悦心情。请学生跟随音乐轻轻哼唱，感受音乐的喜悦情绪。提问学生："听完这段音乐，你们的心情是怎样的？"让学生分享自己的感受。尾声播放尾声部分的音乐，引导学生聆听音乐的结束方式。讲解：尾声部分音乐逐渐减弱，最后在轻柔的音乐中结束，给人一种意犹未尽的感觉，仿佛小姐妹的故事还在继续。

（五）分析曲式结构（5分钟）1.利用多媒体课件，展示《草原放牧》的曲式结构图表教师讲解：《草原放牧》采用了奏鸣曲式的结构，由引子、呈示部、展开部、再现部和尾声组成。结合分段欣赏的内容，详细讲解各部分的特点和作用引子：引出主题，营造紧张氛围。呈示部：包含第一主题和第二主题，第一主题轻快活泼，描绘草原放牧的欢乐情景；第二主题优美抒情，表现草原的宁静美丽。展开部：通过音乐的变化和发展，展现小姐妹与暴风雪搏斗的紧张过程。再现部：再现第一主题和第二主题，表现小姐妹保护羊群胜利后的喜悦心情。尾声：音乐逐渐减弱，结束全曲。2.提问学生："通过了解曲式结构，你们对这首曲子的理解有没有更深刻一些？"引导学生思考曲式结构对音乐表达的作用。

（六）认识琵琶（5分钟）1.展示琵琶实物，向学生介绍琵琶的外观和构造讲解：琵琶是一种古老的民族乐器，有四根弦，琴身呈半梨形。它的演奏方法丰富多样，包括弹、挑、轮、扫等。2.教师亲自演奏琵琶，展示琵琶的演奏技巧和独特音色演奏《草原放牧》中的主题旋律片段，让学生近距离感受琵琶的音色和表现力。演奏结束后，提问学生："你们觉得琵琶的声音有什么特点？"引导学生描述琵琶的音色。3.介绍琵琶在《草原放牧》中的表现作用讲解：在《草原放牧》中，琵琶不仅担任独奏旋律的任务，还通过各种演奏技巧，如轮指、扫弦等，模拟风声、马蹄声等，增强了音乐的表现力，生动地描绘了草原上的各种景象。

（七）课堂活动（10分钟）1.小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：《草原放牧》中哪些地方让你感受到了蒙古族音乐的风格特点？你最喜欢曲子中的哪个部分？为什么？从音乐中你体会到了小姐妹怎样的品质？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。2.角色扮演请几位学生分别扮演小姐妹、羊群、暴风雪等角色，根据音乐的变化进行表演。其他学生认真聆听音乐，观看表演，感受音乐与表演相结合的魅力。表演结束后，请学生谈谈自己在表演中的感受，以及对音乐的理解有没有新的体会。

（八）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容教师引导学生回顾本节课欣赏了琵琶协奏曲《草原放牧》，了解了蒙古族音乐文化、作品的创作背景、曲式结构以及琵琶的相关知识。2.强调民族音乐的重要性教师总结：民族音乐是我们中华民族文化的瑰宝，每一首民族音乐作品都蕴含着丰富的文化内涵和民族精神。希望同学们通过今天的学习，能够更加热爱民族音乐，传承和弘扬民族文化。3.布置课后作业让学生回家后再次聆听《草原放牧》，并尝试用自己的方式表达对这首曲子的感受，如写一篇听后感、画一幅画等。

五、教学资源1.《草原放牧》的音频和视频。2.多媒体课件，包含蒙古族风土人情图片、《草原放牧》曲式结构图表等。3.琵琶实物。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对蒙古族音乐文化和琵琶协奏曲《草原放牧》有了较为深入的了解，达到了预期的教学目标。在教学过程中，运用多种教学方法和手段，如欣赏、讲