泊船瓜洲教学实录

泊船瓜洲教学实录一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗句的意思，体会诗歌表达的情感。3.感受诗歌的意境，培养学生对古代文学的欣赏能力。

二、教学重难点1.重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.难点体会诗人思乡之情以及诗歌中蕴含的哲理。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）师：同学们，我们生活在一个美丽的地方，有时候会离开它去别的地方，这时候心里就会很想念。比如有的同学离开家去参加夏令营，晚上就会想念爸爸妈妈。古代有一位诗人，他离开家乡很久，也非常想念自己的家乡，于是写下了一首流传千古的诗。今天我们就来学习这首诗《泊船瓜洲》。（板书课题）

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。2.指名朗读，其他同学认真倾听并评价读音是否正确。重点强调"泊（bó）""间（jiān）"等字的读音。3.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）理解诗句意思（15分钟）1.学习"京口瓜洲一水间"师：同学们，看黑板上的地图（展示地图），这是京口，这是瓜洲，它们中间只隔着一条江水。"一水间"就是一条江水的间隔。谁能说一说这句诗的意思？生：京口和瓜洲之间只隔着一条江水。师：非常好，那大家想一想，从京口到瓜洲这么近，诗人为什么还要写"一水间"呢？生1：突出距离虽近，但还是有间隔。生2：强调自己和家乡之间虽然看似很近，可还是不能马上回去。2.学习"钟山只隔数重山"师：钟山是诗人的家乡，从瓜洲到钟山也不远，只隔着几重山峦。大家理解这句诗的意思吗？谁来说一说？生：钟山也只隔着几重山峦。师：这里的"数重山"给你一种怎样的感觉？生：感觉不是很远，但也有一定距离。3.学习"春风又绿江南岸"师：春天到了，春风又一次吹绿了江南大地。同学们，闭上眼睛想一想，春风吹过，江南大地一片翠绿的景象。"绿"在这里是什么意思？生：吹绿。师：诗人为什么不用"到""过""入"等字，而用"绿"字呢？组织学生小组讨论，然后派代表发言。生1："绿"字更能体现春天到来后江南生机勃勃的景象。生2："绿"字把春风写活了，让我们仿佛看到春风吹过，草绿了，树绿了，到处都是绿色。师：大家说得非常好，"绿"字在这里用得非常精妙，它使诗歌更加生动形象，充满画面感。4.学习"明月何时照我还"师：望着这一片绿色的江南大地，诗人不禁想到，明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡呢？这句诗表达了诗人怎样的情感？生：诗人非常思念家乡，想回家。师：从哪个词能更深刻地体会到诗人的思乡之情？生："何时"，这个词表达了诗人急切想回家的心情。

（四）体会诗歌情感（10分钟）1.师：同学们，现在我们再来读一读这首诗，一边读一边体会诗人的思乡之情。（学生有感情地朗读）2.引导学生思考：从这首诗中，你还能体会到诗人怎样的内心世界？生1：诗人对家乡的眷恋。生2：诗人在外可能有很多牵挂，所以急切想回家。师：是的，诗人离开家乡，在外漂泊，虽然距离家乡并不遥远，但因为各种原因不能马上回去，所以心中充满了无奈和思乡之情。这种情感通过对景色的描写和内心的独白表达得淋漓尽致。3.让学生谈谈自己离开家一段时间后思念家乡的感受，进一步体会诗人的情感。

（五）朗读指导与背诵（10分钟）1.朗读指导师：同学们，要读出诗人的思乡之情，在朗读时语速不能太快，语调要有起伏。比如"春风又绿江南岸"，"绿"字要读得稍重一些，突出春天的生机勃勃和诗人对江南美景的感叹。"明月何时照我还"，"何时"要读出急切的语气。大家试着读一读。学生模仿练习，教师巡视指导。指名朗读，其他同学评价，教师给予肯定和纠正。2.背诵指导师：我们已经理解了诗句的意思，体会了诗人的情感，现在来背诵这首诗。大家可以先一句一句地背，再连起来背。学生自由背诵，教师引导学生按照诗句顺序记忆。指名背诵，全班齐背。

（六）拓展延伸（5分钟）1.师：同学们，像《泊船瓜洲》这样表达思乡之情的古诗还有很多。你们能想到哪些呢？生：王维的《九月九日忆山东兄弟》。师：很好，谁能背一背？学生背诵。师：还有吗？生：李白的《静夜思》。全班一起背诵《静夜思》。2.师：这些古诗都通过简洁的语言表达了深深的思乡之情。希望同学们课后能收集更多这样的古诗，感受古代诗人的情感世界。

（七）课堂小结（5分钟）师：今天我们学习了《泊船瓜洲》这首古诗，理解了诗句的意思，体会了诗人的思乡之情。同学们在朗读和背诵中也表现得非常出色。希望大家在今后的学习中，能继续感受古代诗歌的魅力，学习更多优秀的古诗。

五、教学反思通过这堂课的教学，学生对《泊船瓜洲》这首诗有了较深入的理解，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，体会到了诗人的思乡之情。在教学