乌鸦喝水教学案例

乌鸦喝水教学案例一、教学背景《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事，它讲述了一只乌鸦口渴了，通过往瓶子里扔石子，使水面升高从而喝到水的故事。这个故事蕴含着丰富的科学知识，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。

本次教学对象为小学一年级学生，他们正处于形象思维为主的阶段，对周围世界充满好奇，但注意力难以长时间集中。在语言表达方面，他们正处于学习和积累词汇、句式的关键时期。基于此，教学过程中应注重采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。认识"乌、鸦"等9个生字，会写"可、石"等5个生字。理解课文内容，明白乌鸦是怎样喝到水的。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，培养学生的阅读能力和合作探究能力。引导学生观察插图，理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观目标鼓励学生学习乌鸦遇到困难积极想办法解决的精神，培养学生面对困难时的乐观态度和勇于尝试的品质。

三、教学重难点1.教学重点识字写字教学，指导学生正确、规范地书写5个生字。理解课文内容，明白乌鸦喝水的方法。2.教学难点让学生体会乌鸦在遇到困难时的思考过程，感悟其解决问题的智慧。引导学生在朗读中读出乌鸦的心情变化，体会情感。

四、教学方法1.情境教学法：通过创设生动的教学情境，如展示乌鸦喝水的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，感悟课文内容，体会情感，培养语感。3.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文中的生字词和重点内容，如展示石子、瓶子等实物，让学生直观感受乌鸦喝水的过程。4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程

（一）趣味导入1.播放一段乌鸦叫声的音频，问学生："小朋友们，听！这是什么声音呀？"引导学生回答是乌鸦的叫声。2.展示一张乌鸦的图片，说："今天呀，我们要认识一位新朋友，它就是这只聪明的乌鸦。（板书：乌鸦）大家跟它打个招呼吧！"学生齐读"乌鸦"。3.提问："小朋友们，你们觉得乌鸦长得怎么样呀？"引导学生观察图片，描述乌鸦的样子，如"乌鸦全身黑乎乎的，有一张尖尖的嘴巴"等。4.接着说："这只乌鸦呀，遇到了一件有趣的事情，想不想知道是什么呀？"引出课题《乌鸦喝水》（板书：喝水），并让学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文教师富有感情地朗读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。读完后，问学生："小朋友们，老师读得好听吗？想不想自己读一读呀？"激发学生的朗读兴趣。2.学生自由读课文让学生自由地朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。教师巡视，指导个别学生的朗读姿势和发音方法，及时纠正读音错误。3.检查生字认读情况利用识字卡片，出示"乌、鸦、喝、瓶、石、法、找、办、旁"等生字，指名认读。对于认读困难的学生，采用多种方式帮助其认读，如：教师领读。小老师带读。开火车读。去掉拼音读。当学生认读正确时，及时给予表扬和鼓励，如"你真棒！读得又快又准！""这个字你读得真响亮！"等。4.再读课文，思考问题让学生再次朗读课文，思考：乌鸦为什么要喝水？它是怎么喝到水的？学生读完后，同桌之间互相交流讨论。

（三）精读课文，理解内容1.学习第一自然段指名读第一自然段，其他同学思考：从这一段中你知道了什么？引导学生回答：知道了乌鸦口渴了，到处找水喝。提问："乌鸦口渴了，它的心情会怎么样呢？"让学生体会乌鸦着急的心情。指导朗读，读出乌鸦着急的语气，如："乌鸦口渴了，到处找水喝。"（教师范读，学生跟读，然后指名读，互评）2.学习第二自然段指名读第二自然段，思考：乌鸦找到水了吗？水在哪里？学生回答后，引导观察课文插图，指着插图中的瓶子说："看，这就是乌鸦找到的水，水在瓶子里。可是，这瓶子里的水怎么样呀？"让学生观察插图，说一说瓶子里的水不多，瓶口又小。教师引导朗读："可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。"（教师范读，强调"无论如何"，让学生体会乌鸦的无奈，然后学生自由练读，指名读，齐读）3.学习第三、四自然段自由读第三、四自然段，思考：乌鸦是怎么想到办法喝到水的？学生回答后，教师引导："乌鸦看到旁边有许多小石子，它想出了一个办法。那它是怎么做的呢？"教师边演示往瓶子里放石子的动作，边说："乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。"让学生仔细观察。提问："为什么把石子放进瓶子里，水就会升高呢？"引导学生思考，明白石子占据了瓶子里的空间，水就上升了。指导朗读："乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。"（读出乌鸦想出办法后的得意语气，先自由读，再指名读，分男女生读）4.学习第五自然段指名读第五自然段，思考：结果怎么样？学生回答：乌鸦喝到水了。教师引导："乌鸦终于喝到水了，它的心情会是怎样的呢？"让学生体会乌鸦高兴的心情。指导朗读："瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。"（读出自豪、高兴的语气，自由读，指名读，齐读）

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾课文内容，提问："这篇课文讲了一件什么事呀？"让学生用自己的话说说乌鸦口渴了，到处找水喝，看到瓶子里水不多但瓶口小，想办法把小石子放进瓶子里，最后喝到了水。教师总结："小朋友们说得真好！这只乌鸦真聪明，遇到困难不着急，通过自己的思考想出了办法解决问题。我们也要向乌鸦学习，遇到困难时要积极动脑筋，想办法解决。"2.拓展延伸提问："如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦还有什么办法能喝到水呢？"让学生展开想象，小组讨论后交流。学生可能会想出以下办法：把瓶子推倒，让水流出来。找一根吸管，插入瓶子里吸水。请其他小动物帮忙。教师对学生的想法给予肯定和鼓励，如"你真会动脑筋！这个办法很不错！""你的想法很有创意！"等，并引导学生思考这些办法在实际情况中是否可行。

（五）识字写字教学1.识字教学利用生字卡片，再次认读"可、石、办、法、找"等5个生字。分析生字的结构和笔画。"可"：半包围结构，先写横，再写口。"石"：半包围结构，先写横，撇，再写口。"办"：独体字，先写横折钩，再写撇，点。"法"：左右结构，左边三点水，右边先写横，再写竖，横，撇，竖折，点。"找"：左右结构，左边提手旁，右边先写横，再写斜钩，撇，点。采用多种识字方法帮助学生记忆，如：加一加："口+丁=可""土+口=吐"。减一减："法三点水=去"。换一换："把提手旁=巴"。编字谜："一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。（打一字）"（谜底：府）结合生活实际识字：如"石"，让学生说一说生活中在哪里见过石头。进行识字游戏，巩固识字效果。开火车读：每个小组的同学依次读一个生字，看哪个小组读得又快又准。识字大比拼：教师出示生字卡片，学生抢答，先抢到并读对的同学得一分，最后统计得分，评选出"识字小能手"。摘苹果游戏：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台"摘苹果"，摘下苹果后认读上面的生字，读对了苹果就归他。2.写字教学教师在黑板上示范书写"可、石、办、法、找"5个生字。边写边讲解笔画顺序和书写要点："可"：横要写得平稳，口字要写得方正，大小适中。"石"：横和撇的起笔位置要注意，口字写在撇的下方，不要太大。"办"：横折钩的折要写得有力度，撇和点要对称。"法"：三点水的写法要注意间距和弧度，右边部分的笔画较多，要写得紧凑。"找"：提手旁的竖钩要写直，右边的笔画要注意穿插避让。学生书空，跟着老师一起写。学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势，如"头正、身直、臂开、足安"，及时纠正学生的书写错误，对书写规范、工整的学生给予表扬。

（六）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："今天我们学习了什么呀？"让学生说一说学到了课文《乌鸦喝水》，认识了生字，知道了乌鸦是怎么喝到水的，还学习了写字。2.教师总结："小朋友们，这节课我们收获可真不少！希望大家在以后的学习和生活中，也能像乌鸦一样，遇到困难积极思考，想办法解决。同时，大家要认真书写生字，把字写得漂漂亮亮的。"

（七）布置作业1.背诵课文《乌鸦喝水》。2.用"办法"说一句话。3.和爸爸妈妈一起分享今天学习的内容，再讨论一下如果遇到类似的问题还有什么其他办法。

六、教学反思通过本次《乌鸦喝水》的教学，学生们在轻松愉快的氛围中学习到了知识，提高了能力。

在教学过程中，成功之处在于：1.采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣。如通过趣味导入、播放动画视频、展示实物等方式，吸引了学生的注意力，使他们积极主动地参与到课堂学习中来。2.注重识字写字教学。运用多种识字方法帮助学生记忆生字，通过示范书写、书空、练习等环节，让学生较好地掌握了生字的笔画顺序和书写规范。3.在理解课文内容方面，引导学生通过朗读感悟、观察插图、小组讨论等方式，让学生明白了乌鸦喝水的过程和方法，体会到了乌鸦遇到困难积极想办法解决的精神，达到了情感态度与价值观的教学目标。

不足之处在于：1.在小组合作学习时，部分学生参与度不够高，存在个别学生"