李树萍群文阅读实施方案

李树萍群文阅读实施方案一、指导思想群文阅读是拓展阅读教学的新形式，旨在通过多文本的组合阅读，培养学生的阅读兴趣、阅读能力和批判性思维。以提升学生语文素养为核心，依据语文课程标准，结合我校学生实际情况，探索适合的群文阅读教学模式，促进学生全面发展。

二、实施目标1.培养阅读兴趣：激发学生对阅读的热爱，让阅读成为学生的自觉行为。2.提升阅读能力：提高学生的阅读速度、理解能力、信息提取与整合能力等。3.发展批判性思维：引导学生对不同文本进行比较、分析、评价，培养批判性思维。4.丰富语文积累：增加学生的阅读量，丰富词汇、语句和文学知识储备。5.促进写作提升：为学生写作提供丰富素材和多样思路，提高写作水平。

三、实施原则1.系统性原则：构建系统的群文阅读教学体系，从低段到高段逐步推进。2.趣味性原则：选择有趣味性、贴近学生生活的文本，激发阅读兴趣。3.差异性原则：关注学生个体差异，设计分层阅读任务。4.合作性原则：倡导小组合作阅读，培养学生合作能力。5.指导性原则：教师加强阅读方法指导，引导学生掌握阅读技巧。

四、实施内容1.文本选择依据课程标准：紧扣各学段语文课程标准对阅读的要求，选取合适的文本。结合教材：与教材单元主题相呼应，拓展阅读内容。考虑学生兴趣：涵盖故事、诗歌、童话、科普文等多种体裁，满足不同学生兴趣。2.群文组合方式主题组合：围绕一个主题选取多篇文本，如"动物的奥秘""四季之美"等。体裁组合：将不同体裁的文本组合，如诗歌与散文、童话与小说等。作者组合：选取同一作者的多篇作品进行阅读。比较组合：选取内容、风格等方面有比较价值的文本，如不同版本的同一故事。3.阅读策略指导预测策略：引导学生根据文本线索预测内容发展。提问策略：教会学生提出有价值的问题，促进思考。概括策略：帮助学生掌握概括文本主要内容的方法。联结策略：引导学生将阅读文本与已有知识、生活经验相联结。批注策略：让学生学会在阅读中批注自己的感悟和疑问。

五、实施步骤准备阶段（[准备阶段时间区间]）1.教师培训组织教师参加群文阅读专题培训，学习群文阅读的理论、方法和实践经验。邀请专家到校进行讲座和指导，提升教师的群文阅读教学能力。2.文本资源建设学校图书馆、阅览室采购丰富的群文阅读相关书籍、报刊、杂志。建立电子文本资源库，收集适合各学段的群文阅读材料。教师根据教学需要，自主筛选、整理文本资源。3.教学计划制定各年级语文教师制定本年级群文阅读教学计划，明确教学目标、内容、方法和进度。教学计划要体现系统性、层次性和趣味性，符合学生实际。

实施阶段（[实施阶段时间区间]）1.课堂教学明确教学目标：每节群文阅读课要有清晰的教学目标，如培养某种阅读能力或达成某个主题的理解。导入新课：通过有趣的话题、图片、视频等导入，引起学生阅读兴趣。呈现文本：按照群文组合方式呈现多篇文本，引导学生自主阅读。阅读策略指导：适时渗透阅读策略，如在阅读过程中引导学生预测、提问、概括等。小组合作阅读：组织学生分组讨论，交流阅读感受和想法，培养合作能力。全班交流分享：各小组代表汇报讨论结果，教师引导全班进行深入探讨。总结拓展：总结本节课内容，引导学生拓展阅读相关文本。2.阅读活动班级读书角：设立班级读书角，放置群文阅读书籍，方便学生随时阅读。阅读分享会：定期举办阅读分享会，让学生分享自己的阅读收获。阅读竞赛：开展阅读知识竞赛、朗诵比赛等活动，激发学生阅读积极性。亲子阅读：鼓励家长参与亲子阅读，与孩子共同阅读群文，增进亲子关系。

总结阶段（[总结阶段时间区间]）1.学生阅读成果展示组织学生进行阅读成果展示，如手抄报、读后感、阅读心得等。展示学生在群文阅读中的进步和收获，增强学生阅读自信心。2.教师教学反思教师对群文阅读教学进行反思，总结经验教训。分析教学中存在的问题，提出改进措施，不断优化教学方法。3.总结评价对全校群文阅读实施情况进行总结评价，评估教学目标达成情况。评选优秀群文阅读教师和学生，给予表彰和奖励，推广成功经验。

六、实施保障1.组织保障成立群文阅读实施领导小组，由校长担任组长，教导主任、语文教研组长为成员。领导小组负责统筹规划、指导协调群文阅读实施工作。2.师资保障加强教师培训，提高教师群文阅读教学水平。鼓励教师开展群文阅读教学研究，分享教学经验。3.时间保障每周安排一定时间用于群文阅读教学，确保教学计划顺利实施。合理利用早读、午休、课外活动等时间，引导学生自主阅读。4.资源保障加大对图书馆、阅览室建设的投入，丰富阅读资源。利用网络资源，为学生提供更多阅读渠道。

七、预期效果1.学生阅读兴趣明显提高，阅读量显著增加。2.学生的阅读能力、批判性思维和合作能力得到有效提升。3.语文教学质量得到提高，学生在语文考试中的成绩有明显进步。4.形成良好的阅读氛围，促进校园文化建设。

通过实