骆驼祥子阅读指导课教学设计

骆驼祥子阅读指导课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生了解《骆驼祥子》的作者、故事背景及主要情节，梳理小说的基本脉络。帮助学生掌握小说中主要人物的形象特点，学习通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来塑造人物的方法。培养学生的阅读分析能力，能够对小说中的情节、人物、主题等进行深入思考和探讨。2.过程与方法目标通过阅读原著、观看相关影视片段、小组讨论等多种方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读能力。指导学生运用圈点批注、写读书笔记等方法，培养学生良好的阅读习惯。组织学生开展读书交流会，锻炼学生的口头表达能力和思维能力，促进学生之间的思想交流。3.情感态度与价值观目标引导学生感受祥子三起三落的人生悲剧，体会作者对黑暗社会的批判以及对底层劳动人民的同情。培养学生积极向上的人生态度，让学生明白在困境中要保持坚定的信念，不屈不挠地追求梦想。激发学生珍惜现在的美好生活，增强社会责任感，努力为改善社会现状贡献自己的力量。

二、教学重难点1.教学重点深入理解小说中祥子这一人物形象的变化及其原因。体会小说的主题，感受作者对黑暗社会的批判和对底层人民的同情。学习小说通过多种描写手法塑造人物的方法，并能够运用到自己的写作中。2.教学难点引导学生从祥子的悲剧命运中思考个人与社会的关系，理解小说所反映的深刻社会现实。帮助学生在阅读过程中形成自己独特的见解，培养批判性思维能力。

三、教学方法1.讲授法：讲解小说的相关知识，如作者生平、故事背景、主要情节等，为学生的阅读提供必要的指导。2.阅读法：指导学生阅读原著，让学生在阅读中感受小说的魅力，培养自主阅读能力。3.讨论法：组织学生开展小组讨论，围绕小说中的情节、人物、主题等问题进行交流，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解小说。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一张人力车夫拉车的图片，提问学生："同学们，看到这张图片，你们能想到什么？"引导学生思考人力车夫这一职业以及他们的生活状况。2.讲述一个关于旧中国城市底层人民生活艰辛的小故事，引起学生对那个时代社会现实的关注，从而引出本节课要阅读的小说《骆驼祥子》。

（二）作者及作品介绍（5分钟）1.简要介绍作者老舍：老舍是中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。他的作品具有浓郁的北京味儿，语言幽默风趣，生动形象。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍先生以其深刻的社会洞察力和精湛的文学技艺，描绘了一幅幅旧中国城市和农村的生活画卷，对中国现代文学的发展做出了重要贡献。2.介绍《骆驼祥子》的创作背景：《骆驼祥子》创作于20世纪30年代，当时的中国正处于半殖民地半封建社会，军阀混战，社会动荡不安，广大劳动人民生活在水深火热之中。人力车夫是城市底层的典型代表，他们每天辛苦劳作，却难以维持生计。老舍先生通过对祥子这一人力车夫形象的塑造，反映了那个时代劳动人民的悲惨命运，表达了对黑暗社会的强烈批判。

（三）初读小说，整体感知（15分钟）1.学生自主阅读小说的前言、目录和正文的前几章，初步了解小说的基本内容和故事框架。2.思考并回答以下问题：小说的主人公是谁？他的身份是什么？祥子的梦想是什么？他是如何为实现梦想而努力的？小说围绕祥子写了哪些重要事件？请用简洁的语言概括。3.教师引导学生梳理小说的情节线索，明确祥子的"三起三落"：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探搜去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。

（四）精读文本，分析人物形象（20分钟）1.分组讨论祥子这一人物形象：从小说中找出描写祥子外貌、语言、动作、心理的语句，分析这些描写分别体现了祥子怎样的性格特点。在祥子的"三起三落"过程中，他的性格发生了怎样的变化？这种变化的原因是什么？2.小组代表发言，分享讨论结果，教师适时引导和总结：起初的祥子：外貌："他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。"通过这段外貌描写，展现了祥子年轻、健壮、充满活力的形象。语言：祥子话语不多，比较朴实。例如他在买车后说："我要这辆车，九十六！"简洁明了地表达了他对车的渴望和坚定决心。动作：文中描写祥子拉车时"他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。"体现了他拉车技术娴熟，动作利落。心理：祥子怀着对未来的美好憧憬，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车，过上好日子。如"他的最大希望就是买车，非买上车不能对得起自己。"表现出他积极向上、勤劳坚韧、自尊好强的性格特点。经历"三起三落"后的祥子：外貌："他脸上的疤，头上的泥，衣服上的破洞，都显出他的落魄。他两只大虎牙向里笑，脸上永远不洗，头发有时候一个多月不剃一回。"此时的祥子变得邋遢、潦倒，外貌的变化反映出他生活的困苦和精神的萎靡。语言：祥子说话变得消极、敷衍。如当别人问他还拉车不，他说："拉？哼，拉车的结果只是找不到个好死法！"话语中充满了无奈和绝望。动作："他的腿虽然还利落，可是走路时老是低着头，仿佛是怕别人看见他的脸。"体现出他失去了往日的自信和精气神，变得萎靡不振。心理：经历了一系列的打击后，祥子对生活失去了信心，变得自私、懒惰、狡猾、麻木。他不再有追求，只是为了活着而活着。如"他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。"深刻地揭示了他内心的变化。3.引导学生深入思考祥子性格变化的原因：个人因素：祥子自身虽然具有勤劳、坚韧等优秀品质，但他性格中也有一定的局限性，如过于老实、保守，缺乏反抗精神。在面对生活的重重打击时，他没有足够的能力和勇气去抗争，只能逐渐沉沦。社会因素：小说通过描写祥子的悲剧命运，深刻地揭示了半殖民地半封建社会的黑暗和罪恶。在那个社会里，军阀、官僚、地主、资本家等剥削阶级残酷地压榨劳动人民，劳动人民处于社会的最底层，没有任何出路。祥子的悲惨遭遇是那个时代广大劳动人民的共同命运，社会的黑暗是导致他性格变化和悲剧结局的根本原因。

（五）研读主题，体会情感（15分钟）1.组织学生分组讨论小说的主题：《骆驼祥子》这部小说仅仅是在讲述祥子的个人故事吗？它还反映了怎样的社会现实？作者通过描写祥子的悲剧命运，想要表达怎样的情感和思想？2.小组代表发言后，教师总结小说的主题：《骆驼祥子》不仅仅是祥子个人的悲剧，更是旧中国城市底层人民苦难生活的真实写照。小说通过描写祥子买车的三起三落，展现了20世纪30年代军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景，揭示了半殖民地半封建社会的黑暗、罪恶和不合理，表达了作者对黑暗社会的强烈批判以及对底层劳动人民的深切同情。3.引导学生思考小说主题的现实意义：让学生联系当今社会，谈谈从祥子的悲剧中得到的启示。例如，我们要珍惜现在的美好生活，努力为社会的公平正义贡献自己的力量；在面对困难和挫折时，要保持积极乐观的心态，坚定信念，勇于抗争等。鼓励学生关注社会现实，关心弱势群体，培养社会责任感。

（六）阅读方法指导（10分钟）1.圈点批注法：介绍圈点批注法的概念：圈点批注法是一种常用的阅读方法，就是在阅读过程中，用各种符号（如圆圈、横线、波浪线等）圈点出文中重要的词语、句子，然后在旁边空白处写上自己的理解、感悟、疑问等。结合小说中的具体段落，示范如何运用圈点批注法。例如，在描写祥子第一次买车后的心理那段文字："他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！"可以圈出"几年的血汗""忘不了"等词语，批注：通过这些词语，深刻地表现了祥子对车的珍视以及车被夺走后的痛苦心情，体现了他买车时的艰辛和对未来的希望。让学生在自己的阅读过程中尝试运用圈点批注法，加深对文本的理解。2.写读书笔记：讲解写读书笔记的好处：写读书笔记可以帮助我们积累好词好句，提高写作能力；可以促使我们深入思考文章内容，加深对知识的理解和记忆；还可以培养我们良好的阅读习惯。介绍读书笔记的常见形式：摘要式：将书中的重要内容、精彩语句等摘抄下来。提纲式：概括文章的主要内容，列出提纲。批注式：在阅读过程中，对文中的词句进行批注，记录自己的感悟和思考。心得式：写下自己读完一本书后的心得体会、收获和疑问等。以《骆驼祥子》为例，指导学生写一篇简单的读书笔记。比如，可以先写摘要，概括小说的主要情节和祥子的人物形象；再写批注，分析小说中印象深刻的语句或段落；最后写心得，谈谈自己对小说主题的理解和感受。

（七）拓展延伸（5分钟）1.推荐学生阅读老舍先生的其他作品，如《四世同堂》《茶馆》等，进一步了解老舍先生的文学风格和创作特色，感受他对社会现实的深刻洞察和对人性的细腻刻画。2.引导学生关注现代社会中类似祥子的弱势群体，思考如何帮助他们改善生活状况，培养学生的社会关怀意识。

（八）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括小说的作者、故事背景、主要情节、人物形象、主题以及阅读方法等。2.强调阅读经典文学作品的重要性，鼓励学生在课后继续深入阅读《骆驼祥子》，并将所学的阅读方法运用到其他书籍的阅读中，不断提高自己的阅读素养。

（九）布置作业（课后完成）1.完成一篇关于《骆驼祥子》的读书笔记，要求字数不少于500字，形式不限，可以是摘要式、提纲式、批注式或心得式。2.以"读《骆驼祥子》有感"为题，写一篇600字左右的读后感，表达自己对小说的理解和感悟。3.选择小说中的一个情节或一个人物，进行改写或续写，发挥自己的想象力，展现独特的创意。

五、教学资源1.《骆驼祥子》原著2.相关影视资料，如根据小说改编的电影《骆驼祥子》3.多媒体课件，包含作者介绍、小说相关图片、文字资料等

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《骆驼祥子