巨人的花园第二课时教学设计2

巨人的花园第二课时教学设计2一、教学目标1.深入理解故事内容，体会巨人的形象转变，感受分享的快乐。2.有感情地朗读课文，能抓住关键词句，体会童话的奇妙想象。3.能发挥想象，创编故事，并与同学交流分享，培养创新思维和语言表达能力。

二、教学重难点1.教学重点理解巨人的形象转变过程，体会分享带来的快乐。学习作者通过描写巨人的语言、动作、神态来表现人物的方法。2.教学难点感悟童话中蕴含的道理，引导学生在生活中学会分享。引导学生发挥想象，进行故事创编，并能清晰、有条理地表达。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）导入（3分钟）1.同学们，上节课我们走进了巨人的花园，认识了自私的巨人以及美丽的花园。现在，请大家闭上眼睛，回忆一下巨人的花园最初是什么样子的？（请学生描述）2.那后来花园又发生了怎样的变化呢？这节课让我们继续深入探究巨人的花园里的故事。

（二）复习回顾（5分钟）1.出示生字词，指名学生认读，并用生字组词造句。丰硕允许禁止踪迹呼啸自私脸颊拆除增添训斥2.请学生简要概括课文的主要内容。

（三）深入探究巨人的形象转变（12分钟）1.默读课文，思考：巨人的形象发生了怎样的转变？从哪些地方可以看出来？2.学生自学后，小组内交流讨论。3.小组代表发言，教师引导全班交流。最初，巨人是自私的。从"谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！"这句话可以看出他不允许孩子们进入花园，非常霸道。当巨人看到春天始终不到他的花园，他感到"十分苦恼"，这表明他开始对自己的行为有所反思。后来，巨人看到小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵，他"不禁抱住了那个孩子"，这里通过巨人的动作描写，表现出他内心的触动。巨人把花园给了孩子们，和他们一起玩耍，他变得不再自私，变得和蔼可亲。从"巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福"可以看出他的转变。4.教师引导学生总结巨人形象转变的过程：自私→苦恼→触动→转变→幸福。并提问：是什么让巨人发生了这么大的变化呢？

（四）体会分享的快乐（10分钟）1.组织学生讨论：是什么让巨人发生了转变？2.学生交流后，教师总结：是小男孩的举动让巨人感受到了温暖，是孩子们的到来给花园带来了生机，更是分享让巨人明白了快乐。3.引导学生结合生活实际，谈谈自己对分享的理解和感受。你有没有和别人分享过自己的东西或快乐？当时心情是怎样的？当你和别人分享时，你觉得分享有什么好处？4.教师出示一些关于分享的名言警句，让学生读一读，加深对分享的认识。赠人玫瑰，手有余香。有福同享，有难同当。分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。

（五）学习写作方法（8分钟）1.引导学生回顾课文，思考作者是如何把巨人的形象写得如此生动的？2.学生交流后，教师总结：作者通过描写巨人的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。语言描写："谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！""唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！"这些语言表现出巨人的自私、悔恨和感激。动作描写："巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块'禁止入内'的告示牌。""巨人不禁抱住了那个孩子。"通过这些动作，生动地展现了巨人的行为变化。神态描写："巨人孤独地度过了漫长的寒冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：'今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀......'"这段神态描写，表现出巨人的苦恼和困惑。3.让学生从课文中找出自己喜欢的描写巨人的语句，有感情地读一读，并体会作者的写作方法。

（六）拓展延伸故事创编（12分钟）1.引导学生发挥想象：巨人的花园后来还会发生什么故事呢？2.学生分组讨论，确定故事的主题和情节。3.小组内分工合作，进行故事创编。4.每个小组推选一名代表，上台讲述自己小组创编的故事。5.其他小组的同学认真倾听，并进行评价。评价要点：故事是否有趣，情节是否合理，想象是否丰富，语言是否通顺等。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，总结巨人的形象转变以及分享的快乐。2.引导学生思考：在生活中，我们应该如何学会分享？3.教师总结：希望同学们都能像巨人一样，学会分享，让我们的生活充满爱和温暖。

（八）布置作业（2分钟）1.把自己创编的故事写下来，与家人分享。2.阅读其他童话作品，感受童话的魅力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生深入理解了巨人的花园的故事，体会到了分享的快乐，较好地完成了教学目标。在教学过程中，注重引导学生自主学习、小组合作学习，通过讨论、交流等方式，培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，通过故事创编活动，激发了学生的想象力和创