人教版三年级上册秋天的雨第一课时教学设计与反思

人教版三年级上册秋天的雨第一课时教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。会认"钥、匙"等8个生字，会写"盒、颜"等13个字。能读懂课文内容，初步了解秋天的雨给大自然带来的变化。2.过程与方法目标通过朗读感悟，体会秋天的雨的特点和魅力。运用多种阅读方法，如默读、圈点批注等，培养学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读体会秋天的雨的特点，感受秋天的美好。识字写字教学，掌握生字的音、形、义。2.教学难点理解文中一些优美词句的意思，感受秋天的雨所带来的色彩美、丰收美和欢乐美。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容等基础知识，帮助学生理解。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的情感和意境。3.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示秋天的景色，帮助学生感受秋天的氛围。4.讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程

（一）导入新课1.播放秋天的视频同学们，现在我们一起来欣赏一段视频，看看这是什么季节的景色。（播放一段秋天景色的视频，如金黄的稻田、火红的枫叶、南飞的大雁等）看完视频，你们觉得这是一个怎样的季节？（学生自由发言，描述秋天的特点）2.引出课题秋天是一个美丽的季节，有许多美好的事物值得我们去欣赏。今天，我们就一起来学习一篇关于秋天的课文《秋天的雨》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读。钥匙喇叭衣裳颜料邮票凉爽频频丰收指名读，正音。重点指导"匙"读轻声，"扇"是多音字，在这里读"shàn"。开火车读、小组读，巩固生字词的认读。出示词语，理解意思。利用图片、联系上下文等方式帮助学生理解"五彩缤纷""频频点头""扇哪扇哪"等词语的意思。3.默读课文，思考问题默读课文，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？它打开了秋天的哪些大门？学生默读后，同桌交流自己的思考结果。4.全班交流指名回答问题，教师相机引导学生概括课文的主要内容。教师总结：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了。

（三）精读课文，感受秋天的雨的特点1.学习第一自然段自由朗读第一自然段，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？指名回答，教师引导学生理解"清凉和温柔"，并通过朗读体会这种感觉。指导朗读：读得轻柔、舒缓，读出秋天的雨的特点。2.学习第二自然段默读第二自然段，思考：秋天的雨有一盒怎样的颜料？学生默读后，圈画出表示颜色的词语。出示句子："你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。"引导学生观察这些句子，发现作者运用了比喻、拟人等修辞手法，把秋天的雨描绘得十分生动形象。让学生说一说从这些句子中感受到了秋天怎样的色彩美。指导朗读：读出色彩的丰富和美丽，表现出秋天的绚丽多彩。3.学习第三自然段自由朗读第三自然段，思考：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？学生自由朗读后，指名回答。出示句子："秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。"引导学生理解"勾住"一词的意思，体会秋天的雨带来的丰收的喜悦。指导朗读：读出各种水果的香甜气味，表现出秋天的丰收景象。4.学习第四自然段默读第四自然段，思考：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉人们什么？学生默读后，交流自己的发现。出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。"引导学生体会小动物和植物们为过冬做准备的忙碌景象，感受秋天的雨带来的欢乐美。指导朗读：读出欢快的语气，表现出秋天的生机与活力。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文同学们，今天我们跟随秋天的雨，欣赏了秋天的美景，感受到了秋天的色彩美、丰收美和欢乐美。秋天的雨就像一位神奇的画家，用它那五彩的颜料描绘出了一幅绚丽多彩的画卷。让我们再来美美地朗读一遍课文，再次感受秋天的雨的魅力。（学生有感情地朗读全文）2.拓展延伸秋天还有许多美丽的景色，你还知道秋天有哪些特点吗？请同学们课后收集一些关于秋天的图片、诗歌、文章等，下节课我们一起分享。

（五）识字写字教学1.识字教学运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、形声字识字等。例如："盒"是上下结构，上面是"合"，下面是"皿"，可以结合生活实际理解"盒子"的意思；"颜"是左右结构，左边是"彦"，右边是"页"，通过组词"颜色"来加深记忆。让学生用生字组词，进行口头说话练习，巩固识字效果。2.写字教学指导学生观察生字的结构和笔画顺序。重点指导"扇、爽、邮、紧"等字的书写。"扇"是半包围结构，里面的"羽"字要写得紧凑；"爽"是独体字，注意笔顺，先写横，再从左到右写四个"×"，最后写"人"；"邮"是左右结构，右边的"阝"要写得窄一些；"紧"是上下结构，上面的"又"和"纟"要写得紧凑，下面的"小"要写得扁一些。教师示范书写，学生书空。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

五、教学反思《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。

在教学过程中，我通过多种方式引导学生感受秋天的雨的特点和魅力。播放秋天的视频导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。初读课文环节，注重对生字词的教学，采用多种方法帮助学生认读和理解，为后续的学习打下了坚实的基础。

精读课文部分，我引导学生通过朗读感悟、圈点批注等方法，深入体会秋天的雨带来的色彩美、丰收美和欢乐美。在教学中，注重引导学生理解文中的优美词句，如比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生感受到了语言的魅力。同时，通过提问、讨论等方式，培养了学生的思维能力和合作精神。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解一些较难的词语时，可以让学生更多地联系生活实际，通过举例、表演等方式，让学生更直观地感受词语的意思。在朗读指导方面，虽然注重了朗读的技巧和情感表达，但还可以给予学生更多的个性化指导，让每个学生都能在朗读中展现出自己的特色。

此外，在时间把控上还需要进一步优化。识字写字教学部分，由于要让学生掌握的生字较多，导致写字练习时间有些紧张，部分学生没有足够的时间进行