爬山虎的脚教学设计

爬山虎的脚教学设计一、教学目标1.会认"均、柄"等5个生字，会写"虎、操"等13个字，正确读写"操场、嫩红"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，学习作者观察和表达的方法。4.培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，了解爬山虎的特点。学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。2.教学难点体会作者是怎样细致观察、连续观察爬山虎的脚的，感受作者用词的准确、生动。学习作者把观察到的事物具体、有序地描写下来的方法，进行小练笔。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法、朗读感悟法

四、教学过程

（一）趣味导入1.猜谜语上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（打一植物）谜底：爬山虎2.展示爬山虎的图片，引导学生观察并说说对爬山虎的初步印象。3.引出课题：今天我们就来深入了解一下爬山虎的脚。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"均匀、重叠、空隙、叶柄、触角"等词语的意思。开火车读、小组读、齐读生字词，巩固认读。3.默读课文，思考：课文围绕爬山虎的脚写了哪些内容？4.指名回答，教师相机板书：爬山虎生长的地方爬山虎的叶子爬山虎的脚爬山虎是怎样向上爬的爬山虎的脚与墙的关系

（三）精读课文，深入探究1.学习第1自然段自由朗读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？指名回答，引导学生理解"学校操场北边墙上满是爬山虎"，体会"满是"一词写出了爬山虎生长得很茂盛。教师小结：这一段介绍了爬山虎生长的地方。2.学习第2自然段默读第2自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？指名回答，教师引导学生从颜色（嫩红、嫩绿）、形状（叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙）等方面体会叶子的特点。出示爬山虎叶子的图片，直观感受叶子的排列特点，理解"均匀""重叠"等词语。指导朗读，读出叶子的美。3.学习第3自然段轻声朗读第3自然段，思考：哪句话介绍了爬山虎的脚？指名回答，出示句子："爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。"引导学生观察句子，说说从哪些地方看出作者观察得很细致。教师小结：作者通过细致观察，从位置、形状、颜色等方面写出了爬山虎脚的特点。指导朗读，读出对爬山虎脚的好奇。4.学习第4自然段默读第4自然段，思考：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？结合课文插图，让学生用自己的话描述爬山虎向上爬的过程。教师相机出示句子："爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。"引导学生找出表示动作的词语，如"触、变、巴、拉、贴"，体会作者用词的准确、生动，感受爬山虎向上爬的动态美。教师示范朗读，学生边听边想象爬山虎向上爬的画面，然后学生模仿朗读，读出爬山虎向上爬的节奏。5.学习第5自然段自由朗读第5自然段，思考：如果爬山虎的脚没触着墙会怎样？指名回答，理解"不几天就萎了，后来连痕迹也没有了"，体会作者观察的细致。教师小结：这一段写了爬山虎的脚与墙的关系。6.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：作者是怎样观察爬山虎的？小组讨论，交流汇报。教师引导学生总结出作者观察细致、连续观察的方法。再次强调观察的重要性，鼓励学生在生活中养成留心观察周围事物的习惯。

（四）拓展延伸1.仿照课文，观察一种自己喜欢的植物，写一写它的特点和生长过程。2.阅读法布尔的《昆虫记》，感受作者对昆虫的细致观察和精彩描写。

（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，重点回顾爬山虎的特点以及作者的观察方法。2.鼓励学生在课后继续观察大自然中的植物，用学到的观察和写作方法记录下来，与同学交流分享。

（六）布置作业1.背诵课文第2至4自然段。2.完成课后练习题。3.按照课堂上的小练笔要求，写一篇观察植物的短文，字数不少于300字。

五、教学板书设计爬山虎的脚生长地方：学校操场北边墙上叶子特点：颜色（嫩红、嫩绿）形状（叶尖一顺儿朝下，均匀）脚的特点：位置（茎上长叶柄的地方反面）形状（枝状细丝，像蜗牛触角）颜色（嫩红）向上爬：触、变、巴、拉、贴脚与墙的关系：没触着墙（萎了，无痕迹）触着墙（牢固）

六、教学反思通过本节课的教学，学生对爬山虎的特点有了较深入的了解，也学习了作者观察和表达的方法。在教学过程中，充分利用图片、动画等多种教学手段，帮助学生直观感受爬山虎的形态和生长过程，激发了学生的学习兴趣。但在引导学生体会作者用