窦娥冤教学设计

窦娥冤教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解元杂剧的相关知识，包括其体制特点、角色行当等。积累文中重要的文言实词、虚词和句式，能够流畅地朗读并准确翻译课文。理解《窦娥冤》的剧情内容，把握窦娥这一人物形象。2.过程与方法目标通过诵读，体会元杂剧曲词的语言特色和艺术魅力。组织小组讨论，引导学生分析剧情冲突和人物性格，培养学生的合作探究能力和批判性思维。借助多媒体资源，如影视片段、图片等，帮助学生直观感受作品的时代背景和文化氛围，提高学生的文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受窦娥的反抗精神和悲剧命运，体会作者对社会黑暗现实的批判。引导学生思考正义与邪恶、命运与抗争等问题，培养学生积极向上的人生态度和社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点掌握元杂剧的基本知识，理解《窦娥冤》的剧情发展和主题思想。分析窦娥的人物形象，体会其性格特点和悲剧意义。品味元杂剧精彩的曲词，感受其语言艺术特色。2.教学难点深入理解窦娥悲剧产生的社会根源，思考作品所反映的社会现实问题。引导学生从不同角度解读作品，培养学生的创新思维和个性化的阅读体验。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受元杂剧曲词的韵律美和情感表达，加深对课文内容的理解。2.讨论法：组织学生分组讨论剧情、人物形象等问题，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作。3.情境教学法：运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解作品的时代背景和文化内涵。4.问题引导法：设置一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的分析和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段关汉卿的简介视频，向学生介绍关汉卿在中国文学史上的重要地位，引出本节课要学习的他的代表作《窦娥冤》。2.提问学生：你们听说过窦娥的故事吗？谁能简单说一说？激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（二）介绍元杂剧的相关知识（10分钟）1.结合PPT，向学生介绍元杂剧的概念：元杂剧是在宋金时期诸宫调基础上成长起来的文学样式，是一种把歌曲、宾白、舞蹈结合起来的艺术形式。2.讲解元杂剧的体制特点：四折一楔子：元杂剧一般由四折组成一个剧本，有时在第一折之前或两折之间加上一个短小的楔子。折相当于现代戏剧的幕，是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落。角色行当：元杂剧的角色主要有末、旦、净、杂四大类。末包括正末、副末、外末等，旦包括正旦、副旦、外旦等，净多扮演性格刚猛、相貌丑陋的人物，杂是除以上三类外的其他角色的统称。唱词和宾白：唱词是按一定的宫调、曲牌写成的韵文，由正旦或正末演唱，是表达人物情感和推动剧情发展的重要手段。宾白是剧中人物的说白，包括对白、独白、旁白等，有韵白和散白之分。3.展示一些元杂剧的图片，让学生直观感受其舞台表演形式，增强对元杂剧的感性认识。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。重点强调一些易错字的读音，如"刽（guì）子手""嗟（jiē）怨""亢（kàng）旱"等。2.学生自由朗读课文，初步熟悉剧情。3.请学生概括剧情内容，教师进行引导和补充，梳理出故事的起因、经过和结果：故事起因：窦娥自幼丧母，父亲窦天章将她卖给蔡婆婆做童养媳，改名窦娥。故事经过：蔡婆婆外出讨债，险遭赛卢医杀害，被张驴儿父子救下。张驴儿父子强迫蔡婆婆婆媳俩与他们成亲，窦娥坚决不从。张驴儿想毒死蔡婆婆以威逼窦娥就范，结果误毒死了自己的父亲。张驴儿反诬窦娥杀人，窦娥被官府严刑逼供，屈打成招。故事结果：窦娥被判处死刑，临刑前她发下三桩誓愿，血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以证明自己的清白。后来，窦天章考取功名，做了大官，窦娥的鬼魂向他诉说冤情，最终冤案得以昭雪。

（四）分析窦娥的人物形象（20分钟）1.组织学生分组讨论窦娥的人物形象，思考以下问题：窦娥具有怎样的性格特点？请结合具体情节分析。窦娥的反抗精神体现在哪些方面？窦娥的悲剧命运是个人原因还是社会原因造成的？2.各小组代表发言，教师进行总结和点评：善良孝顺：窦娥对蔡婆婆关怀备至，当蔡婆婆被张驴儿父子逼迫时，她为了保护婆婆，宁愿自己承受痛苦。例如，她起初答应与张驴儿父子周旋，就是出于对婆婆的孝顺。坚强不屈：面对张驴儿的威逼利诱和官府的严刑拷打，窦娥始终坚贞不屈，没有丝毫的妥协。她敢于对黑暗的社会现实进行抗争，即使在生命的最后一刻，也没有放弃对正义的追求。如她在公堂上慷慨陈词，揭露张驴儿的恶行，怒斥贪官污吏的昏庸。反抗精神：窦娥的反抗精神不仅体现在对张驴儿和官府的直接对抗上，还体现在她对封建礼教的质疑和挑战。她对自己的命运不甘屈服，通过发下三桩誓愿来表达内心的悲愤和对正义的渴望，这种反抗具有强烈的震撼力。窦娥悲剧命运的根源：窦娥的悲剧既是她个人性格的悲剧，更是那个黑暗社会的悲剧。在封建礼教的束缚下，她无法掌握自己的命运，成为了社会底层的牺牲品。当时的社会政治腐败，司法黑暗，贪官污吏草菅人命，这是导致窦娥冤案发生的根本原因。

（五）品味元杂剧的曲词艺术（15分钟）1.选取文中一些精彩的曲词片段，如窦娥的[滚绣球]："有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。"引导学生诵读，体会其情感表达和语言特色。2.提问学生：这段曲词表达了窦娥怎样的情感？从语言上看，它有什么特点？3.学生思考并回答，教师总结：这段曲词充分表达了窦娥对天地不公的强烈控诉和满腔悲愤之情。语言运用了对偶、对比、反复等修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，富有感染力。如"为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延"形成鲜明对比，突出了社会的不公平；"天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？""地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！"运用反复的手法，增强了窦娥的愤怒和抗争情绪。4.再选取其他一些曲词片段，让学生分组赏析，体会元杂剧曲词的韵律美、意境美和情感美。

（六）深入探究作品主题（10分钟）1.引导学生思考：《窦娥冤》这部作品反映了怎样的社会现实？作者想要表达怎样的主题？2.学生自由发言，教师进行归纳总结：作品深刻地反映了元代社会的黑暗和腐败，揭示了封建统治阶级的残暴和司法制度的不公。作者通过窦娥的悲剧命运，表达了对被压迫人民的深切同情，同时也对社会的黑暗现实进行了有力的批判。作品的主题具有深刻的社会意义，它让人们看到了那个时代底层人民的苦难生活，引发人们对社会正义和公平的思考。

（七）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在现代社会中，是否还存在类似窦娥这样的冤案？我们应该如何避免悲剧的发生？2.让学生结合现实生活中的一些案例，谈谈自己的看法，培养学生关注社会现实、思考问题的能力。

（八）课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，回顾元杂剧的相关知识、《窦娥冤》的剧情、窦娥的人物形象、曲词艺术以及作品主题等要点。2.强调《窦娥冤》作为中国古典文学的经典之作，具有极高的艺术价值和思想内涵，希望学生能够深入理解和欣赏这部作品，从中汲取智慧和力量。

（九）布置作业1.背诵窦娥的[滚绣球]一曲。2.以"读《窦娥冤》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，要求观点明确，分析深入。3.推荐阅读关汉卿的其他作品，如《望江亭》《救风尘》等，加深对关汉卿及其作品的了解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对元杂剧的相关知识有了较为系统的了解，能够较好地把握《窦娥冤》的剧情内容和人物形象，品味了元杂剧精彩的曲词艺术，对作品的主题也有了一定的理解。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，通过诵读、讨