杨氏之子第二课时教学设计

杨氏之子第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会杨氏之子的聪明机智。能借助注释和插图理解诗句的意思，并用自己的话讲述这个故事。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。引导学生自主学习、合作探究，理解课文内容，体会人物特点。学习通过语言描写来表现人物特点的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。3.情感态度与价值观目标感受杨氏之子的聪慧，激发学生对文言文的兴趣。体会古代儿童的机智和礼貌，培养学生良好的品德修养。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会杨氏之子的聪明机智。能借助注释和插图理解诗句的意思，并用自己的话讲述这个故事。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.教学难点体会杨氏之子回答的巧妙之处，感受文言文的语言魅力。学习通过语言描写来表现人物特点的写作方法，并运用到写作中。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解课文内容。2.讲授法：讲解文言文的字词、句式，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文情境，更好地理解课文。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）1.请学生回顾上节课所学内容，说一说《杨氏之子》这篇文言文讲了一件什么事。2.指名学生朗读课文，检查朗读情况，重点纠正字音和停顿。

（二）精读课文，体会文意（20分钟）1.自主学习学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流将自己不理解的字词在小组内交流讨论，尝试解决。教师巡视各小组，了解学生的讨论情况，适时给予指导。3.全班交流每组选派代表提出小组内未解决的问题，全班共同探讨。重点讲解以下字词和句子的意思："甚聪惠"：甚，非常；聪惠，聪明伶俐。"为设果"：为，给；设，摆放。"孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出"：诣，拜见；乃，于是，就。"未闻孔雀是夫子家禽"：未闻，没有听说过；夫子，旧时对男子的尊称。引导学生逐句理解课文意思，教师适时给予补充和纠正。4.借助插图，梳理故事脉络请学生观察课文插图，结合课文内容，说一说故事的起因、经过和结果。指名学生回答，教师总结：起因：孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在家。经过：孔君平于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子说："这是你家的水果。"杨氏子马上回答说："没听说孔雀是先生您家的鸟。"结果：杨氏之子巧妙回应，展现出聪明机智。

（三）体会杨氏之子的聪明机智（15分钟）1.引导思考提问：杨氏之子的回答妙在哪里？让学生默读课文，找出杨氏之子回答孔君平的话，细细品味。2.小组讨论组织学生在小组内交流自己的想法，讨论杨氏之子回答的巧妙之处。教师巡视各小组，参与讨论，适时引导。3.全班交流每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生分析：孔君平看到杨梅，联想到杨氏姓杨，就说"此是君家果"，这是以杨梅的"杨"来联系杨氏的"杨"。杨氏之子没有直接生硬地反驳，而是由孔君平的姓联想到了孔雀，说"未闻孔雀是夫子家禽"，以其人之道还治其人之身，既表现了应有的礼貌，又非常巧妙地回应了孔君平，使孔君平无言以对。杨氏之子的回答幽默风趣，体现了他的聪明机智和思维敏捷。4.拓展延伸让学生说一说生活中还有哪些类似杨氏之子这样巧妙回应的例子。鼓励学生分享自己所知道的机智应答的故事，进一步体会语言的魅力和智慧。

（四）朗读感悟，体会韵味（10分钟）1.多种形式朗读教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。学生自由朗读，模仿教师的朗读，感受文言文的韵味。指名朗读，其他学生认真倾听，评价朗读情况，指出优点和不足。男女生赛读、小组齐读等，通过多种形式的朗读，让学生熟读成诵。2.引导学生读出韵味提示学生注意文言文的停顿，如"孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出"。让学生体会杨氏之子回答时的语气，要读出机智、礼貌的感觉。

（五）总结全文，拓展提升（5分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，说一说杨氏之子是一个怎样的孩子。教师总结：杨氏之子是一个聪明、机智、礼貌的孩子，通过他与孔君平的对话，展现了古代儿童的智慧和良好的教养。2.拓展提升推荐学生阅读《世说新语》中的其他故事，如《孔融让梨》《王戎不取道旁李》等，进一步感受古代儿童的聪慧。布置作业：让学生把《杨氏之子》这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。

五、教学板书设计杨氏之子起因：孔君平诣其父，父不在经过：为设果，孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"结果：杨氏之子聪明机智回应，孔君平无言以对

六、教学反思通过本节课的教学，学生在理解文意、体会人物特点和朗读感悟等方面都有了一定的收获。在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作探究，让学生在交流讨论中解决问题，培养了学生的学习能力和思维能力。多种形式的朗读也让学生感受到了文言文的韵律美。然而，在教学中也发现了一些不足之处，例如对于一些学习能力较弱的学生，在理解文