幼儿园语言领域试讲教案

幼儿园语言领域试讲教案一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够理解故事《三只小猪》的主要内容，掌握故事中的关键情节和角色特点。幼儿能够准确、流利地学说故事中的对话，提高语言表达能力。引导幼儿发挥想象力，创编与故事相关的情节或结尾。2.过程与方法目标通过倾听故事、观看图片、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力、观察力和表现力。鼓励幼儿积极参与讨论，发表自己对故事的理解和看法，锻炼思维能力和语言组织能力。3.情感态度与价值观目标让幼儿感受到团结、勤劳等品质的重要性，培养积极向上的情感态度。激发幼儿对阅读和讲述故事的兴趣，营造热爱语言学习的氛围。

二、教学重难点1.教学重点理解故事内容，熟悉故事角色和情节。学说故事中的对话，能够用清晰、连贯的语言表达。2.教学难点引导幼儿体会故事所传达的情感和道理，并能在生活中有所感悟。鼓励幼儿大胆发挥想象力，进行合理的故事创编。

三、教学方法1.直观教学法：通过展示生动形象的图片、播放故事动画等方式，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地理解故事内容。2.讲述法：教师清晰、生动地讲述故事，让幼儿感受语言的魅力，同时培养幼儿的倾听习惯。3.讨论法：组织幼儿进行小组或集体讨论，鼓励幼儿积极分享自己的想法和感受，激发思维碰撞。4.角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，通过模仿角色的语言和动作，深入理解角色特点，增强语言表达能力和表演能力。

四、教学准备1.《三只小猪》的故事图片、动画视频。2.三只小猪和大灰狼的头饰若干。3.搭建房屋的材料，如积木、纸盒等。

五、教学过程

导入部分（3分钟）1.教师戴着小猪头饰出场，向幼儿打招呼："小朋友们好呀！我是小猪佩奇，今天我要给大家讲一个特别有趣的故事，你们想不想听呀？"2.展示一幅森林的图片，引导幼儿观察并猜测故事可能发生的场景："看，这是一片美丽的大森林，你们觉得在这片森林里会发生什么故事呢？"

讲述故事（10分钟）1.教师开始讲述故事《三只小猪》，同时展示相应的图片。从前，有三只小猪，它们离开家去外面闯荡。第一只小猪很懒惰，它用稻草很快地盖了一座房子。第二只小猪比第一只小猪稍微勤劳一点，它用木头盖了一座房子。第三只小猪非常勤劳，它用砖头盖了一座坚固的房子。有一天，一只大灰狼来了，它看到了三只小猪的房子。大灰狼来到第一只小猪的稻草房前，用力一吹，房子就倒了。第一只小猪赶紧跑到第二只小猪的木房子里。大灰狼又来到第二只小猪的木房子前，它用力一推，木房子也倒了。两只小猪只好跑到第三只小猪的砖房子里。大灰狼来到砖房子前，它怎么吹也吹不倒，怎么推也推不动。大灰狼想了一个坏主意，它爬上屋顶，想从烟囱里爬进去。第三只小猪早就准备好了一锅热水，当大灰狼从烟囱里爬下来的时候，热水把大灰狼烫得嗷嗷叫，它夹着尾巴逃走了。2.在讲述过程中，适时提问幼儿，引导他们关注故事细节："第一只小猪用什么盖了房子呀？""大灰狼吹倒第一只小猪的房子后，小猪跑到哪里去了？"

理解故事（8分钟）1.完整播放故事动画视频，让幼儿再次观看，加深对故事的理解。2.组织幼儿进行小组讨论，问题如下："三只小猪盖的房子有什么不一样？为什么第三只小猪的房子最坚固？""你觉得三只小猪中哪只小猪最聪明？为什么？""如果大灰狼再来，你有什么办法帮助三只小猪赶走它？"3.请小组代表分享讨论结果，教师进行总结和点评，强化幼儿对故事的理解和认识。

学说对话（10分钟）1.教师和幼儿一起回顾故事中的精彩对话，如：大灰狼："小猪，小猪，快开门！"小猪："不开不开，妈妈不回来，谁来也不开！"大灰狼："我要把你的房子吹倒！"2.教师分角色示范朗读对话，引导幼儿模仿不同角色的语气和语调。3.幼儿分组进行角色扮演，分别扮演大灰狼和三只小猪，学说对话。教师巡回指导，纠正幼儿的发音和语气。4.邀请几组幼儿上台展示表演，其他幼儿认真倾听并给予掌声鼓励。

故事创编（8分钟）1.引导幼儿思考："三只小猪赶走大灰狼后，它们的生活会发生什么变化呢？"鼓励幼儿大胆想象，进行故事创编。2.幼儿自由发言，分享自己创编的情节，教师给予肯定和引导，帮助幼儿完善故事情节。3.请幼儿将自己创编的故事用简单的图画表示出来，并与同伴互相分享交流。

总结部分（3分钟）1.教师与幼儿一起回顾故事内容和创编的情节，强调团结、勤劳等品质的重要性。2.鼓励幼儿回家后将故事讲给家人听，并继续发挥想象力，创编更多有趣的故事。

六、教学延伸1.在语言区投放《三只小猪》的故事图书、头饰等材料，让幼儿自主进行故事表演和讲述。2.组织幼儿开展搭建房屋的活动，用积木、纸盒等材料搭建自己心目中最坚固的房子，并分享搭建的思路和理由。3.引导幼儿观察生活中人们盖房子的过程，鼓励幼儿用简单的语言描述看到的场景。

七、教学反思通过本次语言领域试讲教学，幼儿对《三只小猪》的故事表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，采用多种教学方法，如直观教学法、讲述法、讨论法和角色扮演法等，有效地吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习积极性。幼儿能够积极参与讨论，理解故事内容，学说故事中的对话，并发挥想象力进行故事创编，达到了预期的教学目标。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演环节，部分幼儿表现较为害羞，不够大胆自信地展示。在今后的教学中，应更加注重鼓励幼儿积极参与表演活动，给