以“学”为主的教学设计模板2

以“学”为主的教学设计模板2一、教学主题本次教学主题围绕"历史文化名城西安"展开，旨在让学生全面了解西安丰富的历史文化内涵，感受这座城市独特的魅力，培养学生对历史文化的兴趣和热爱，提升学生的文化素养和综合认知能力。

二、教学对象[具体年级]学生，他们已具备一定的历史文化基础知识，但对于历史文化名城的深入探究能力有待提高，形象思维较为活跃，对直观、生动的教学内容兴趣浓厚，具备一定的自主学习和合作探究能力，但在信息整合和系统分析方面还需要进一步引导。

三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够说出西安的地理位置、历史沿革及重要历史时期的主要事件和人物。2.学生能列举西安的著名历史文化遗迹，如兵马俑、古城墙等，并了解其历史价值和文化意义。3.学生学会通过多种渠道收集、整理与西安历史文化相关的资料，提高信息获取与处理能力。

（二）过程与方法目标1.通过自主探究，学生掌握自主学习历史文化知识的方法，学会提出问题、分析问题和解决问题。2.在小组合作学习中，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，学会共同探讨历史文化现象，形成自己的观点。3.通过课堂展示与讨论，锻炼学生的表达能力和批判性思维，能够清晰阐述自己的见解，并对他人观点进行合理评价。

（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对西安历史文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。2.培养学生尊重历史、保护文化遗产的意识，树立正确的历史观和文化观。3.引导学生认识到历史文化的传承与发展的重要性，培养学生的社会责任感。

四、教学重难点（一）教学重点1.西安重要的历史文化遗迹及其历史价值。2.西安历史文化在不同历史时期的发展脉络。

（二）教学难点1.如何引导学生从历史文化遗迹中挖掘深层次的文化内涵，并进行系统的分析和理解。2.帮助学生理解历史文化与现代社会的联系，培养学生传承和弘扬历史文化的意识与能力。

五、教学方法1.自主探究法：引导学生自主确定探究主题，通过查阅书籍、网络搜索、实地考察等方式收集资料，自主构建知识体系，培养自主学习能力。2.小组合作学习法：将学生分成小组，围绕特定的问题或任务进行合作探究，共同分析问题、解决问题，培养团队协作精神和沟通能力。3.情境教学法：创设与西安历史文化相关的情境，如模拟历史场景、展示历史图片和视频等，让学生身临其境感受历史氛围，增强学习兴趣和直观体验。4.讲授法：对一些重点知识和概念进行系统讲解，确保学生掌握基本的历史文化知识，为自主探究和小组合作学习奠定基础。

六、教学资源1.教材相关内容及拓展资料。2.网络资源，如西安历史文化专题网站、纪录片、图片库等。3.实地考察资源，如西安本地的历史文化遗迹（兵马俑博物馆、西安城墙等）。4.制作多媒体课件，包含文字、图片、音频、视频等资料，用于课堂展示和教学辅助。

七、教学过程

（一）课程导入（5分钟）1.播放一段展现西安古城风貌的视频，视频中包含古老的城墙、热闹的钟楼、壮观的兵马俑等标志性画面，同时配上悠扬的古典音乐。2.视频播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的这座城市是哪里？你们对西安有哪些了解？"鼓励学生自由发言，分享自己所知道的关于西安的信息。3.教师对学生的回答进行简要总结和点评，顺势引出本节课的主题历史文化名城西安，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）知识讲解（10分钟）1.利用多媒体课件，展示中国地图，标注出西安的地理位置，介绍西安位于关中平原中部，是陕西省省会，自古以来就是交通要道和战略要地。2.讲解西安的历史沿革，按照时间顺序梳理西安在不同历史时期的名称变迁和重要历史事件：西周时期，这里是周文王和周武王分别修建的丰京和镐京的所在地，合称"丰镐"，是当时的政治中心。秦朝时，秦始皇在此建都，称咸阳，对全国进行了统一的政治、经济、文化建设。汉朝，刘邦定都长安，历经西汉、东汉，长安成为当时世界上最大的城市之一，经济繁荣，文化昌盛。唐朝，长安更是达到了鼎盛时期，成为世界东方文明的中心，吸引了众多外国使节、商人、学者前来交流学习。此后，西安在不同朝代依然有着重要的地位，虽名称有所变化，但一直是西北地区的政治、经济、文化中心。3.在讲解过程中，穿插一些与各历史时期相关的小故事或趣闻，如汉武帝派遣张骞出使西域的背景和意义，唐太宗李世民的贞观之治等，增强教学的趣味性。

（三）自主探究（15分钟）1.布置自主探究任务：将学生分成若干小组，每个小组围绕"西安某一历史时期的文化特色"这一主题进行探究。要求学生自主确定具体的探究方向，如西安在唐朝时期的文化艺术成就、科技发展水平、对外交流情况等。2.学生分组后，教师发放相关的探究提示和资料收集渠道，如提供一些推荐的书籍、网站和纪录片名单，指导学生如何从不同渠道获取有效信息。3.学生自主开展探究活动，教师巡视各小组，观察学生的探究进展情况，适时给予指导和帮助，鼓励学生积极思考、大胆质疑，引导学生对收集到的资料进行筛选、整理和分析。

（四）小组合作学习（15分钟）1.各小组在自主探究的基础上，进行小组内部的交流与讨论，共同梳理探究成果，完善资料整理，形成小组统一的观点和展示内容。2.每个小组推选一名代表，准备在全班进行展示汇报。汇报内容要求包括小组探究的主题、收集到的主要资料、分析得出的结论以及小组讨论过程中的收获与体会。3.在小组代表汇报过程中，其他小组成员认真倾听，并做好记录。汇报结束后，进行提问与互动环节，鼓励其他小组的同学针对汇报内容提出疑问、发表见解，展开深入的讨论和交流。4.教师在小组汇报和讨论过程中，发挥引导和协调作用，对学生的表现进行及时评价和反馈，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，引导学生不断完善自己的观点和认识。

（五）深入探讨（10分钟）1.结合各小组的汇报和全班讨论情况，提出一些深入探讨的问题，如："西安历史文化对中国乃至世界文化发展产生了哪些深远影响？""在现代社会，我们应该如何更好地传承和弘扬西安的历史文化？"2.组织学生围绕这些问题进行全班性的深入讨论，鼓励学生从不同角度思考问题，发表自己的独特见解。引导学生结合所学知识、生活实际以及当前社会发展趋势，进行全面、深入的分析和探讨。3.在学生讨论过程中，教师适时参与到各小组的讨论中，倾听学生的想法，给予启发和引导，促进学生思维的碰撞和深化。4.讨论结束后，邀请部分学生代表分享自己的讨论成果，教师对学生的发言进行总结和归纳，进一步深化学生对西安历史文化价值和传承意义的理解。

（六）实地考察介绍（5分钟）1.向学生介绍西安本地丰富的历史文化遗迹资源，重点介绍本节课与教学内容紧密相关的兵马俑博物馆和西安城墙。2.利用多媒体课件展示兵马俑和西安城墙的图片、视频资料，介绍其基本概况、历史背景和文化价值：兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，被誉为"世界第八大奇迹"，生动地展现了秦朝强大的军事力量和高超的雕塑艺术水平。西安城墙是中国现存规模最大、保存最完整的古代城垣，见证了西安悠久的历史变迁，承载着丰富的文化内涵。3.鼓励学生在课后有机会亲自前往这些历史文化遗迹进行实地参观考察，亲身感受历史文化的魅力，进一步加深对西安历史文化的理解和认识。

（七）课堂总结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括西安的地理位置、历史沿革、重要历史文化遗迹以及在自主探究、小组合作学习过程中的收获和体会。2.教师对本节课进行全面总结，强调西安历史文化的重要性和独特价值，再次点明历史文化传承与发展的意义，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注历史文化，积极参与文化传承活动。3.布置课后作业：要求学生以"我心中的西安历史文化"为题，写一篇短文，表达自己对西安历史文化的认识和感受，字数不少于500字。

八、教学评价1.过程性评价观察学生在课堂上的参与度，包括自主探究时的积极性、小组合作学习中的协作能力、课堂讨论时的发言情况等，及时给予鼓励和指导。检查学生的资料收集与整理情况，评价学生对信息的筛选、分析和运用能力，以及是否能够围绕探究主题形成系统的观点。对学生在小组汇报和课堂展示中的表现进行评价，包括表达能力、逻辑思维能力、对知识的掌握程度以及与他人的互动交流能力等方面，肯定优点，指出不足。2.结果性评价根据学生的课后作业完成情况，评价学生对本节课知识的理解和掌握程度，以及对西安历史文化的感悟和思考深度。综合过程性评价和结果性评价的结果，全面、客观地评价学生的学习效果，及时反馈评价结果，针对学生存在的问题提出改进建议，促进学生不断进步。

九、教学反思通过本次以"学"为主的教学设计，学生在自主探究和小组合作学习中表现出了较高的积极性和参与度，对西安历史文化有了更深入的了解和