七年级语文上册《秋天的怀念》教案

七年级语文上册《秋天的怀念》教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"瘫痪""憔悴""诀别"等。有感情地朗读课文，体会作者情感的变化，把握文章主旨。学习运用细节描写来表现人物情感的写作方法。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。引导学生品味文中含义深刻的语句，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标感受母爱的深沉与伟大，体会作者对母亲的怀念之情，培养学生珍惜亲情、关爱他人的情感。

二、教学重难点1.教学重点深入理解文章内容，体会母爱的内涵。学习作者运用细节描写刻画人物形象的方法。2.教学难点体会文中一些含蓄语句的深层含义，把握作者情感变化的过程。引导学生在生活中感受亲情，珍惜亲情，用实际行动回报亲人。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文章的情感和语言美。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，深入理解文本。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文章内容和情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放歌曲《懂你》，同时展示一些与母亲相关的图片，创设温馨感人的情境。2.引导语：同学们，刚才我们听到了一首非常感人的歌曲，看到了这些充满温情的图片。母亲，是世界上最伟大的人之一，她们用无私的爱呵护着我们成长。今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受一位母亲对儿子深深的爱以及儿子对母亲无尽的怀念。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者史铁生。史铁生是中国当代著名作家。他在二十一岁时双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周三次透析维持生命。在病痛的折磨下，他依然坚持文学创作，用文字表达对生命的思考和对生活的热爱。2.介绍本文的写作背景。《秋天的怀念》写于1981年，是史铁生为了纪念他的母亲而创作的。当时，他的母亲已经去世，他在经历了命运的重重打击后，对母亲的怀念之情愈发深沉。这篇文章饱含着作者对母亲的深切怀念和对生命的深刻感悟。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。2.教师检查生字词的读音和理解情况。多媒体展示生字词：瘫痪（tānhuàn）、憔悴（qiáocuì）、诀别（juébié）、淡雅、深沉、烂漫、喜出望外等。请学生逐词认读并解释，教师适时纠正和补充。3.思考并回答问题：文章围绕"秋天的怀念"写了哪些事情？学生思考后，小组内交流讨论。小组代表发言，教师总结梳理：母亲忍受着自己的病痛，隐瞒病情，无微不至地照顾瘫痪的"我"，鼓励"我"好好活下去。母亲希望带"我"去北海看菊花，在"我"发脾气拒绝后，依然耐心安慰"我"。母亲没能等到和"我"一起去看菊花就去世了，临终前还牵挂着"我"和妹妹。

（四）精读课文，品味情感（20分钟）1.研读第一段学生齐声朗读第一段，思考："我"为什么会"暴怒无常"？学生回答后，教师引导分析："我"因双腿瘫痪，失去了生活的信心和勇气，内心痛苦、绝望，所以变得"暴怒无常"。追问：从哪些语句可以看出"我"的"暴怒无常"？学生找出相关语句，如"望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁"，体会"我"当时的烦躁、愤怒和绝望。2.研读母亲的形象默读课文，找出描写母亲的语句，思考：母亲是一个怎样的人？学生自主阅读，圈点批注。小组交流讨论，教师巡视指导。小组代表发言，教师总结母亲的形象特点：母亲是一个坚韧、顽强的人。她身患重病，却默默忍受着病痛的折磨，悉心照顾瘫痪的儿子。例如，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我"，从这些细节可以看出母亲的坚强和对儿子的关爱。母亲是一个宽容、理解的人。面对"我"的"暴怒无常"，她总是耐心地安慰"我"，用她的爱包容着"我"的坏脾气。如"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：'咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......'"，体现了母亲对儿子深深的理解和关爱。母亲是一个细心、周到的人。她时刻关注着儿子的情绪变化，想尽办法让儿子开心。像"北海的菊花开了，我推着你去看看吧"，母亲希望通过看菊花，让儿子感受到生活的美好，重新燃起对生活的希望。3.研读"看花"的情节提问：母亲为什么多次提出要带"我"去看花？学生思考回答后，教师引导分析：母亲希望看花能让"我"走出消沉的情绪，重新振作起来，感受到生活的美好和生命的意义。同时，看花也是母亲对生活的一种向往和期待，她想通过这种方式让儿子明白，即使面对困难，也要勇敢地活下去。分角色朗读母亲和"我"关于看花的对话，体会其中蕴含的情感。思考："我"对母亲的态度发生了怎样的变化？学生回答后，教师总结：一开始，"我"对母亲的提议不耐烦，甚至发脾气拒绝；后来，"我"逐渐理解了母亲的良苦用心，对母亲有了更多的愧疚和感激。4.研读结尾齐读最后一段，思考：结尾写妹妹推"我"去北海看菊花，有什么作用？学生思考后，小组交流讨论。小组代表发言，教师总结：结尾照应前文母亲希望带"我"去看菊花的情节，使文章结构严谨。同时，菊花象征着母亲坚韧、高洁的品质，也象征着生命的顽强与美好。"我"和妹妹去看菊花，表明"我"在母亲的影响下，已经走出了消沉，开始积极面对生活，深化了文章的主题，表达了作者对母亲的怀念和对生命的热爱。

（五）深入探究，体会情感（10分钟）1.小组合作探究：文章标题"秋天的怀念"有什么深刻含义？各小组围绕问题展开讨论，教师巡视，参与小组讨论，适时给予指导。小组代表发言，教师总结："秋天"是故事发生的时间背景，文中多次提到秋天的景物，如北归的雁阵、飘落的树叶等，渲染了一种悲凉、萧瑟的氛围，烘托了作者当时内心的痛苦和对母亲的思念之情。"怀念"是文章的情感主线，作者通过回忆母亲在秋天里对自己的关爱和付出，表达了对母亲深深的怀念。母亲在秋天这个季节里，为儿子付出了太多，最终却没能熬过秋天，离开了人世。秋天，承载着作者对母亲无尽的思念和愧疚，也让作者更加深刻地领悟到母爱的伟大。2.思考：文章中哪些语句含义深刻，富有表现力？请找出来并谈谈你的理解。学生自主寻找并思考，然后在小组内交流分享。小组推荐代表发言，分享自己找到的含义深刻的语句及理解。例如："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"这句话朴实而真挚，母亲反复叮嘱"我"要好好儿活，这既是对儿子的鼓励，也是母亲对生活的坚定信念。她希望儿子能从痛苦中走出来，勇敢地面对生活，体现了母亲对儿子深深的爱和无尽的牵挂。"我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......"母亲未说完的话，包含着对儿子未来生活的担忧和期望。"我"和妹妹明白了母亲的心意，决定好好儿活，这是对母亲的承诺，也是对生命的尊重和珍惜。这句话升华了文章的主题，表达了作者对母亲的感恩和对生命的重新认识。

（六）拓展延伸（5分钟）1.多媒体展示一些关于母爱的图片或视频，让学生再次感受母爱的伟大。2.引导学生思考：在生活中，我们应该如何珍惜亲情，回报父母的爱？学生自由发言，分享自己的想法和打算。教师总结：亲情是世界上最珍贵的情感之一，我们要珍惜与父母相处的时光，关心他们的生活，理解他们的辛苦，用实际行动回报他们的爱。比如，帮父母做一些力所能及的家务，为他们捶捶背、揉揉肩，在他们生病时悉心照顾，努力学习让他们放心等等。让我们从现在做起，珍惜亲情，让爱永远在我们身边流淌。

（七）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获和体会。2.教师总结：这节课我们一起学习了史铁生的《秋天的怀念》，通过初读课文、精读品味、深入探究等环节，我们感受到了母爱的深沉与伟大，体会到了作者对母亲的怀念之情。同时，我们还学习了运用细节描写来表现人物情感的写作方法。希望同学们在今后的生活中，能珍惜亲情，关爱父母，用一颗感恩的心去对待身边的每一个人。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文最后一段。2.以"妈妈，我想对您说"为题，写一篇300字左右的短文，表达你对母亲的感激之情。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《秋天的怀念》这篇文章有了较深入的理解，感受到了母爱的伟大和作者对母亲的深切怀念。在教学过程中，朗读法、问题引导法、小组合作学习法等教学方法的运用