梦中的额吉教学设计

梦中的额吉教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确流畅地演唱《梦中的额吉》，掌握歌曲中的节奏、旋律和音准。理解蒙古族音乐的风格特点，包括旋律、节奏、调式等方面，能够辨别出蒙古族音乐与其他民族音乐的差异。学会运用正确的发声方法和演唱技巧，如气息的运用、共鸣的位置等，提高演唱水平。2.过程与方法目标通过聆听、欣赏、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和分析能力。引导学生参与歌曲的学唱过程，采用小组合作、个别指导等方式，让学生在实践中提高演唱能力和合作能力。通过音乐创作活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维。3.情感态度与价值观目标感受歌曲中所表达的对母亲深深的思念之情，激发学生对母亲的感恩之心。引导学生了解蒙古族的文化和习俗，增进对不同民族文化的尊重和热爱，拓宽文化视野。通过音乐教学活动，培养学生积极向上的生活态度和团队合作精神，提升学生的审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点学会演唱《梦中的额吉》，把握歌曲的情感表达和演唱技巧。了解蒙古族音乐的风格特点，感受蒙古族音乐的魅力。2.教学难点体会歌曲中深沉的情感，并用歌声准确地表达出来，使演唱更具感染力。掌握蒙古族音乐中独特的节奏和旋律特点，准确表现出歌曲的风格。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解蒙古族的文化背景、音乐特点以及歌曲的创作背景、歌词含义等知识，使学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲《梦中的额吉》的不同版本，以及其他蒙古族音乐作品，让学生直观地感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、演唱技巧和情感表达，让学生更直观地学习和模仿。4.讨论法：组织学生就歌曲的情感、演唱技巧、蒙古族音乐特点等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。5.练习法：让学生通过反复演唱歌曲，不断巩固所学的知识和技能，提高演唱水平。教师针对学生在练习过程中出现的问题进行及时的指导和纠正。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段蒙古族传统舞蹈的视频，如筷子舞或安代舞，让学生观看。2.提问学生："同学们，刚刚我们看到的舞蹈是哪个民族的呀？"引导学生回答出蒙古族。3.继续提问："那你们对蒙古族还有哪些了解呢？"鼓励学生分享自己所知道的关于蒙古族的风俗习惯、文化特色等方面的知识。4.教师总结学生的回答，并补充介绍蒙古族的一些典型文化特征，如蒙古族是一个马背上的民族，热情豪爽，拥有独特的草原文化和传统艺术等，引出本节课要学习的蒙古族歌曲《梦中的额吉》。

（二）歌曲介绍（3分钟）1.向学生介绍《梦中的额吉》这首歌曲的创作背景。《梦中的额吉》是一首由蒙古国歌手吉布呼楞演唱的歌曲，表达了对母亲深深的思念之情。歌曲旋律优美，情感真挚，深受广大听众喜爱。2.简单解释"额吉"在蒙语中的意思是母亲，让学生了解歌曲标题的含义。

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《梦中的额吉》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.听完歌曲后，提问学生："同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？"引导学生用词语描述歌曲带来的感受，如温暖、感动、思念等。3.再次提问："那你们觉得歌曲的速度是快还是慢呢？节奏有什么特点？"让学生对歌曲的基本特征有初步的认识。

（四）分段欣赏与学唱（20分钟）1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏和歌词有什么特点。2.第一段聆听第一段旋律，感受其优美、舒缓的特点。教师范唱第一段歌词，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱旋律，熟悉第一段的旋律走向。逐句教唱第一段歌词，重点教唱以下几句："妈妈的吻，甜蜜的吻，叫我思念到如今"，注意"吻"字的发音要清晰，"思念到如今"的节奏把握要准确。"妈妈呀妈妈呀我想你，没有你的夜里我好孤寂"，引导学生体会其中思念的情感，用轻柔、深情的声音演唱。学生跟随教师的伴奏，完整地演唱第一段。教师巡视指导，纠正学生的发音、节奏和音准问题。3.第二段按照第一段的教学方法，引导学生聆听、哼唱第二段旋律，熟悉旋律特点。逐句教唱第二段歌词，特别强调："妈妈的手，抚摸我的头，教我走路和做人"，"抚摸"一词要唱出温柔的感觉，"走路和做人"的节奏要平稳。"妈妈呀妈妈呀我想你，你可知道我多爱你"，让学生用更深情的情感来演唱，突出对母亲的爱。学生在教师的伴奏下，完整演唱第二段，教师继续巡视指导，关注学生的演唱表现。4.第三段同样的方式，带领学生学习第三段。重点教唱："妈妈呀妈妈呀我想你，在我梦里你又来到我身边"，让学生唱出梦境中见到母亲的那种亲切、温暖的感觉。学生完整演唱第三段，教师检查学生对这一段的掌握情况，及时给予反馈和指导。

（五）整体演唱与情感处理（10分钟）1.学生跟随歌曲的完整伴奏，完整地演唱整首歌曲，教师引导学生注意各段之间的衔接和整体的情感表达。2.引导学生思考如何更好地表达歌曲中对母亲的思念之情。提问学生："你们觉得在哪些地方应该唱得更深情一些？哪些地方节奏可以稍微舒缓一点？"鼓励学生发表自己的看法，并一起探讨如何通过演唱技巧来增强歌曲的情感感染力。3.教师再次强调演唱时的情感处理要点，如气息的运用要与情感表达相配合，在表达思念之情时，气息要深沉、悠长；共鸣的位置要正确，使声音更加圆润、饱满。同时，提醒学生注意歌曲中的强弱变化，如"妈妈呀妈妈呀我想你"这句要唱得稍微强一些，突出情感的强烈。4.学生再次完整演唱歌曲，教师进行个别指导，针对个别学生在情感表达和演唱技巧方面的问题进行纠正和示范。

（六）拓展与创作（7分钟）1.引导学生根据自己对歌曲的理解，为《梦中的额吉》设计一些简单的舞蹈动作。可以先让学生自己思考和尝试，然后小组内交流讨论，互相分享自己设计的动作。2.每个小组推选一名代表，上台展示小组共同设计的舞蹈动作，其他小组的同学进行欣赏和评价。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议。3.鼓励学生尝试用自己的方式为歌曲《梦中的额吉》进行歌词改编，表达自己对母亲或亲人的独特情感。学生可以在小组内进行交流和创作，然后派代表分享自己改编后的歌词。

（七）课堂总结（5分钟）1.邀请几位学生分享本节课的学习收获，包括对蒙古族音乐的认识、对歌曲《梦中的额吉》的演唱体会以及在拓展创作活动中的感受等。2.教师对本节课的内容进行总结，回顾蒙古族音乐的风格特点，强调歌曲《梦中的额吉》所表达的情感以及演唱时需要注意的技巧和要点。3.再次强调不同民族文化的多样性和独特魅力，鼓励学生在课后继续欣赏蒙古族音乐作品，了解更多关于蒙古族的文化知识，增进对不同民族文化的尊重和热爱。

五、教学资源1.《梦中的额吉》歌曲音频及视频。2.蒙古族音乐风格的其他相关作品，如马头琴曲、长调歌曲等。3.多媒体教学设备，用于播放音乐和视频资料。4.蒙古族风情的图片、文字资料，用于课堂展示和讲解。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对蒙古族音乐有了更深入的了解，学会了演唱《梦中的额吉》这首歌曲，并在情感表达和演唱技巧方面有了一定的提高。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。小组合作学习和讨论的方式培养了学生的团队协作精神和自主学习能力。然而，在教学中也发现了一些不足之处。例如，部分学生在把握蒙古族音乐独特的节奏和旋律特