咬文嚼字教案

咬文嚼字教案一、教学目标1.知识与能力目标引导学生了解咬文嚼字的基本概念，掌握一些常见的咬文嚼字的方法。培养学生对语言文字的敏感度，提高学生准确、生动地运用语言文字的能力。帮助学生学会分析文学作品中语言运用的精妙之处，提升文学鉴赏能力。2.过程与方法目标通过对具体文本的研读和分析，引导学生自主探究、小组合作，培养学生的思考能力和团队协作精神。采用讲授、讨论、练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握咬文嚼字的技巧。3.情感态度与价值观目标激发学生对祖国语言文字的热爱之情，培养学生严谨的治学态度和精益求精的精神。引导学生在语言运用中追求准确、生动、富有表现力，提升自身的文化素养。

二、教学重难点1.教学重点理解咬文嚼字的内涵，掌握咬文嚼字的方法，如斟酌字词、调整语序、变换句式等。学会分析文学作品中语言运用的妙处，体会作者锤炼语言的匠心。2.教学难点引导学生深入理解文字和思想感情的密切关系，能够准确把握作者在语言运用中所蕴含的情感和意图。培养学生在日常写作和语言表达中自觉运用咬文嚼字的意识和习惯。

三、教学方法1.讲授法：讲解咬文嚼字的基本概念、方法和重要性，为学生的学习奠定基础。2.讨论法：组织学生对具体文本进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力。3.诵读法：通过诵读经典文本，让学生感受语言的韵律美和节奏感，体会作者用词的精妙之处。4.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言运用能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一段因用词不当而产生歧义或闹出笑话的文字材料，例如：某学生给家里写了一封信："亲爱的爸爸妈妈，我现在穷得身无分文，只有两毛钱了，请速汇两毛钱来，以免儿挨饿。"他的父母接到信后，着实吃了一惊，心想孩子怎么穷到这个地步，急忙给他汇去了钱。结果不久又收到孩子的信，信中说："上次给你们汇去的两毛钱，写错了，应该是二十元。"2.引导学生思考：这段文字为什么会让人产生误解？语言文字的准确运用重要吗？从而引出本节课的主题咬文嚼字。

（二）知识讲解（15分钟）1.咬文嚼字的概念讲解：咬文嚼字原指过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿而不注重精神实质。在我们的语文学习中，咬文嚼字是指对文字进行仔细地推敲、琢磨，力求使语言表达得更加准确、生动、形象。举例：比如"他脸上绽放出了灿烂的笑容"，这里用"绽放"一词就比"露出"更能生动地表现出笑容的状态。2.咬文嚼字的重要性准确表情达意：恰当的字词能够精准地传达作者的思想感情，避免产生歧义。如"他的意见很中肯"，"中肯"一词准确地表达了意见的恰当、切中要害。增强语言感染力：生动形象的语言能够吸引读者，激发读者的情感共鸣。例如"红杏枝头春意闹"，一个"闹"字将春天的生机勃勃展现得淋漓尽致。提升文学素养：通过对文字的反复咀嚼，能够深入理解文学作品的内涵，提高文学鉴赏水平。

（三）文本研读（30分钟）1.研读朱光潜《咬文嚼字》中的选段阅读课文第15段，思考：作者在文中举了哪些咬文嚼字的例子？这些例子分别说明了什么道理？学生阅读后，小组内交流讨论，然后每组派代表发言。教师总结：郭沫若改台词的例子："你是没有骨气的文人"改成"你这没有骨气的文人"，"你是"只是单纯的叙述，"你这"则带有强烈的憎恶情感，说明不同句式在表达效果上有差异。《史记》中李广射虎的例子："以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。"改为"广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。"原文更简洁有力，强调了李广的神力和惊讶之情，说明文字的增减会影响表达效果。2.深入分析"咬文嚼字"与思想感情的关系引导学生思考：作者为什么要对这些文字进行咬文嚼字的分析？文字的改动与作者想要表达的思想感情有怎样的联系？以"你这"句式为例，进一步探讨：这种句式的变化体现了作者怎样的情感倾向？在文学作品中，还有哪些地方可以通过字词的推敲来体会作者的情感？学生思考回答后，教师总结：文字和思想感情是紧密相连的，作者通过精心锤炼字词来准确传达自己的情感，读者也可以通过对字词的分析来深入理解作者的意图。

（四）方法总结（20分钟）1.斟酌字词讲解：仔细比较不同字词的含义、色彩、用法等，选择最恰当的字词来表达。例如"他跑得很快"，"很快"比较平淡，如果换成"风驰电掣"就更生动形象。练习：给出一些词语，让学生选择合适的词语填空，并说明理由。如"这件事（震动/振动）了整个城市"。2.调整语序讲解：通过调整词语的顺序，使句子更加通顺、表意更加清晰或突出重点。例如"她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂"，将"空的"后置，强调了碗的破败。练习：调整下列句子的语序，使其表达更合理。"我们一定要发扬和继承中华民族的优良传统。"3.变换句式讲解：不同的句式有不同的表达效果，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等，根据需要进行变换。例如"他真的很努力"（陈述句），"难道他不努力吗？"（反问句，加强语气）练习：将下列陈述句改为反问句，增强语气。"你应该尊重他人的劳动成果。"

（五）课堂练习（20分钟）1.给出一些简短的文本片段，让学生对其中的语言进行咬文嚼字的分析，指出哪些字词用得好，好在哪里，并尝试进行修改，比较修改前后的表达效果。例如："月光照在地上，像一层薄纱。"2.进行小组竞赛，每组派代表上台抽取题目，题目类型包括字词辨析、句式变换、语言赏析等，答对得分，答错扣分，最后评选出优胜小组。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括咬文嚼字的概念、重要性、方法以及通过具体文本分析所得到的收获。2.强调在语文学习和日常生活中，要养成咬文嚼字的好习惯，不断提高语言运用能力和文学素养。

（七）布置作业（课后完成）1.选择一篇自己喜欢的文学作品，对其中的语言进行咬文嚼字的分析，写一篇500字左右的赏析短文。2.从自己的作文中选取一段文字，运用本节课所学的咬文嚼字的方法进行修改，使语言更加准确、生动。

五、教学资源1.朱光潜《咬文嚼字》原文。2.收集整理的因用词不当产生歧义或闹出笑话的文字材料。3.制作包含教学内容的PPT。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对咬文嚼字有了较为清晰的认识，掌握了一些咬文嚼字的方法，并能够在实际文本分析中加以运用。但在教学过程中，也发现部分学生在深入理