Unit2 From head to toe. Story time（第2课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Join in外研剑桥英语·2024）

Unit2Fromheadtotoe.Storytime（第2课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥英语·2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Fromheadtotoe.Storytime（第2课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥英语·2024）设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进“Unit2Fromheadtotoe.Storytime”的第二课时。这节课，我们要通过有趣的故事，学习身体部位的英语表达。我会用各种游戏和活动，让你们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。让我们一起期待这场英语之旅吧！🎉🎈核心素养目标分析在本章节的教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习身体部位的英语表达，学生能够提高口语交流的自信，增强跨文化交际的敏感性，并在实际生活中运用所学知识，促进身心健康和全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握身体部位的英语单词，如head,neck,shoulder,arm等。

2.能够运用所学词汇进行简单的自我介绍或描述。

难点：

1.学生对部分身体部位单词的发音掌握不准确。

2.学生在描述身体部位时，缺乏连贯性和准确性。

解决办法：

1.通过图片和动作示范，帮助学生直观理解并正确发音。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，鼓励学生在实际语境中运用词汇，提高表达的连贯性和准确性。

3.利用游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，增强记忆效果。

4.对发音有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够正确发音。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：外研剑桥英语同步教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典

-教学手段：故事卡片、身体部位挂图、单词卡片、角色扮演道具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段与身体部位相关的英语歌曲或视频，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，吸引学生的注意力，并营造轻松的学习氛围。

2.用简单的英语问候，如“Goodmorning,class!Doyouliketodance?”,引导学生参与到课堂活动中来。

3.提问：“Canyoushowmeyourhead?Yourshoulder?”,让学生用动作展示身体部位，为接下来的学习做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.展示图片或实物，如人体模型或玩具，逐一讲解head,neck,shoulder,arm等单词，并引导学生跟读。

2.设计简单的句子，如“Lookatmyhead.It'sbig.”，让学生跟读并模仿，巩固单词和句子结构。

3.通过游戏“SimonSays”，让学生在游戏中学习身体部位单词，如“Simonsaystouchyournose.”

三、实践活动（用时20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组用英语描述自己的身体部位，如“Ihavetwoarms.Oneislong,andtheotherisshort.”

2.角色扮演：让学生扮演医生和病人，进行简单的身体检查对话，如“Canyoushowmeyourhead?”,“Yes,it'shere.”

3.游戏竞赛：进行“Bodypartsrace”，两组学生分别展示自己的身体部位知识，速度快且正确者得分。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请学生讨论如何用英语介绍自己的身体部位，如“Ihaveabighead,twosmalleyes,andonenose.”

2.举例回答：让学生描述自己的好朋友的身体部位，如“Myfriendhaslonghairandtwostrongarms.”

3.举例回答：引导学生思考如何在生活中运用身体部位英语词汇，如“Iusemyhandstowrite,andmylegstowalk.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学的身体部位单词，让学生跟读并尝试造句。

2.强调发音和表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

3.布置作业：让学生回家后向家人用英语描述自己的身体部位，并邀请家人一起学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-**身体部位词汇拓展**：除了本节课学习的head,neck,shoulder,arm等基本词汇外，可以进一步拓展学习其他身体部位，如leg,foot,hand,finger,toe,elbow,knee等。

-**身体部位短语拓展**：教授学生一些与身体部位相关的短语，如“rubyourback”、“shakeyourhead”、“turnyourhead”等，这些短语在日常生活中非常实用。

-**身体部位健康知识**：介绍一些关于身体部位健康的小知识，如如何保护眼睛、保持正确的坐姿等，结合英语知识，让学生在了解健康知识的同时，提升英语水平。

2.拓展建议：

-**家庭互动学习**：建议家长在家中与孩子一起进行身体部位的英语游戏，如“SimonSays”游戏，通过家庭成员的参与，增强孩子的英语学习兴趣和记忆效果。

-**制作身体部位卡片**：让学生自己制作身体部位卡片，正面写英语单词，背面写中文翻译，这样不仅能够巩固词汇，还能提高学生的动手能力。

-**观看英语动画片**：推荐适合三年级学生的英语动画片，如“PeppaPig”，在观看的过程中，学生可以学习到更多与身体部位相关的英语表达。

-**身体部位英语歌曲**：收集一些关于身体部位的英语歌曲，如“BodyPartsSong”，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-**英语角活动**：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与外国朋友交流，练习使用身体部位英语词汇。

-**网络资源利用**：虽然不提供具体网址，但可以指导学生使用学校图书馆或公共图书馆的资源，查找关于身体健康的英语读物或资料。

-**健康小报制作**：让学生以小组为单位，制作关于身体健康的英语小报，通过查阅资料，学习更多与健康相关的英语表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式来教授身体部位词汇，比如让学生扮演医生和病人的角色，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在实际的语境中学习了词汇。

2.**互动式学习活动**：我设计了一些互动式学习活动，如“WhoCanFindIt?”游戏，让学生在寻找指定身体部位的过程中，不知不觉地复习和运用新词汇。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于英语基础较弱或缺乏自信。

2.**教学资源利用不足**：虽然我使用了多媒体和图片等资源，但感觉在教学过程中，对资源的深度利用还不够，比如没有充分结合网络资源进行拓展学习。

3.**评价方式单一**：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供相应的学习材料和活动，同时鼓励学生提问和表达自己的看法。

2.**丰富教学资源**：我会更加充分地利用网络资源，如在线教育平台、英语学习网站等，为学生提供更多的学习材料和练习机会。同时，我会尝试将一些实际生活中的物品引入课堂，如小玩具、人体模型等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.**多元化评价方式**：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评、形成性评价等，以及利用学习档案袋记录学生的学习过程，以便更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和反馈，以便及时调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体部位的英语词汇：head,neck,shoulder,arm,leg,foot,hand,finger,toe,elbow,knee

-基本的身体部位描述句型：Thisismy...,It's...

②重点词汇：

-head：头部

-neck：颈部

-shoulder：肩膀

-arm：手臂

-leg：腿部

-foot：脚

-ha