求一个数比另一个数多几或少几教学设计宋春平

求一个数比另一个数多几或少几教学设计宋春平教师姓名：宋春平

一、教学目标1.知识与技能目标使学生理解"求一个数比另一个数多几或少几"的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，让学生经历"求一个数比另一个数多几或少几"的探究过程，体验解决问题策略的多样性。使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。3.情感态度与价值观目标激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，培养学生勇于探索的精神。在解决问题的过程中，培养学生的合作交流意识，让学生体验成功的喜悦。

二、教学重难点1.教学重点理解"求一个数比另一个数多几或少几"的问题的数量关系，掌握解题方法。2.教学难点理解"求一个数比另一个数多几或少几"用减法计算的算理。

三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）导入新课1.同学们，在我们的生活中，经常会遇到比较两个数量多少的问题。比如，我们班的男生人数和女生人数哪个多？多多少呢？这就是我们今天要研究的内容求一个数比另一个数多几或少几。（板书课题）2.老师先给大家带来了一些可爱的小动物图片，想不想看看？（课件展示小动物图片）这里有一些猴子和兔子的图片，从图中你能得到哪些数学信息呢？（引导学生观察图片，说出猴子有13只，兔子有8只）

（二）探究新知1.教学"求一个数比另一个数多几"的问题引导学生提出问题：根据猴子和兔子的数量，你能提出什么数学问题？（学生可能会提出：猴子比兔子多几只？）分析问题：要知道猴子比兔子多几只，我们应该怎么想呢？（让学生小组讨论，然后请代表发言）借助直观演示理解算理老师用圆片来代替猴子和兔子，摆一摆。先摆8个圆片表示兔子的数量，再摆13个圆片表示猴子的数量。提问：猴子比兔子多的部分在哪里呢？（引导学生观察，发现猴子的圆片可以分成两部分，一部分是和兔子同样多的8个，另一部分就是比兔子多的）那么要求猴子比兔子多几只，应该从猴子的13只里面去掉和兔子同样多的8只，用减法计算。算式是：138=5（只）。引导学生理解：为什么用减法计算呢？因为求猴子比兔子多几只，就是要找出猴子比兔子多出来的那部分，所以用猴子的数量减去兔子的数量。小结：求一个数比另一个数多几，用较大的数减去较小的数。2.教学"求一个数比另一个数少几"的问题引导学生提出问题：除了猴子比兔子多几只，你还能提出什么问题？（学生可能会提出：兔子比猴子少几只？）分析问题：要知道兔子比猴子少几只，和求猴子比兔子多几只有什么关系呢？（让学生思考，然后小组交流）借助刚才摆的圆片理解算理提问：兔子比猴子少几只，实际上就是求什么？（引导学生说出就是求猴子比兔子多几只）所以还是用猴子的数量减去兔子的数量，算式是：138=5（只）。小结：求一个数比另一个数少几，实际上就是求另一个数比这个数多几，也是用较大的数减去较小的数。

（三）巩固练习1.基础练习课件出示教材第21页"做一做"第1题。让学生读题，理解题意。独立完成，然后同桌互相交流解题思路。指名汇报，老师板书：127=5（朵）。提问：这里的12表示什么？7表示什么？5表示什么？课件出示教材第21页"做一做"第2题。学生独立完成，老师巡视指导。集体订正，让学生说一说解题过程。2.提高练习课件出示：学校组织同学们给贫困山区的小朋友捐书。一年级捐了56本，二年级捐了48本。一年级比二年级多捐多少本？二年级比一年级少捐多少本？学生独立完成，然后在小组内交流解题方法。请小组代表汇报，老师板书：5648=8（本）。引导学生比较这两个问题，说一说它们之间的联系和区别。课件出示：停车场里大客车有25辆，小轿车有32辆。大客车比小轿车少多少辆？小轿车比大客车多多少辆？学生独立完成，然后全班汇报交流。老师强调：在解决这类问题时，一定要找准较大的数和较小的数，然后用减法计算。3.拓展练习课件出示：小明有15颗糖，小红给了小明3颗糖后，两人的糖就同样多了。小红原来有多少颗糖？引导学生分析：小红给了小明3颗糖后两人同样多，说明小红原来比小明多2个3颗糖。让学生尝试独立解答，然后小组讨论交流。请小组代表汇报解题思路，老师板书：15+3+3=21（颗）。小结：解决这类问题时，要先找出数量之间的关系，再通过计算得出结果。

（四）课堂小结1.这节课我们学习了什么内容？（引导学生回顾"求一个数比另一个数多几或少几"的问题）2.怎样解决这类问题？（用较大的数减去较小的数）3.在解决问题的过程中，我们用到了哪些方法？（操作、观察、分析、比较等）4.你还有什么疑问吗？

（五）布置作业1.教材第23页练习五第13题。2.生活中还有哪些地方用到了"求一个数比另一个数多几或少几"的知识？请你找一找，和爸爸妈妈说一说。

五、教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够理解"求一个数比另一个数多几或少几"的问题的数量关系，掌握解题方法，并能正确解答相关问题。在教学过程中，我通过直观演示、操作等方法，帮助学生理解算理，让学生在自主探究和合作交流中体验解决问题的过程，培养了学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。同时，我也注重引导学生将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的应用价值。但是，在教学中还存在一些不足之处，比如个别学生在理解算理时还存在困难，需要在今后的教