基于核心素养建构下语言能力培养的英语听说课实践研究

摘要：语言能力即语言运用能力，是指在社会情境中借助语言，说出或理解前所未有的、合乎\h语法的语句，或以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力。听说课教学是提高学生的语言能力的重要手段之Unt5oouantoachagaesho?SeconA1a1c2014年3（，（017形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四个方面语言能释，要求每一位教师在教学实践中关注学生在课堂上核心素养的培养，确保核心素养落实到每一堂课、每Unt5Doouantoachagaesho?SeconA1a1c为例，从语言能力这一维度着手，分析各项教学活动对语言能力发展的意义，探讨基于语言能力培养的英（如图1中所示，英语学科核心素养所包含的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面缺一在听说教学中，只有做到以学生为中心，才能激发起学生的兴趣，使学生根据所创设出的情境，将所学知识进行迁移，输出符合自身语言能力的新的对话，从而满足学生内在语言发展和个性发展，真正做到因材施教。笔者以人教版英语八年级上册Unit5DoyouwanttowatchagameshowSectionA1a-1c为例，探讨基于能够使用所学知识表达自己的想法。加之本节课的内容与日常生活紧密联系，涉及学生兴趣浓厚的影视节目，因此，学生能做到有话可说。但是，由于学生交流时语境不够充分，因此在听说方面缺乏自信，不敢towatchWhatdoyouthinkof…?/Ican‟tstandthem./Idon‟tmindthem.等。StepILead-inFreetalk:WhatdoyouusuallydoinyourfreeStepIIIntroducenewwordsandsentencesbyusingpicturesAim1ShowsomepicturesaboutdifferentkindsofTVshows.Aim2HowtoevaluatetheseTVshows.StepIIIPairwork--WhatdoyouthinkStepIVGametimeStepVMatchtheTVshowswiththepicturesin1aTask1Task2原因时，学生需要使用如下句型，eg.:Inpicturee,Icanseetwopeoplesittingontheseat,andtalkingaboutsomething,soIthinkpictureeisatalkshow.通过这样的训练，一方面可以提升学生的语言能力，另一方面引StepVIListeningTask1Listenandnumbertheshowsin1b.Task2Listenagain,andanswertwoquestions.Task3Practicereadingthetapescripts.Task4RetelltheStepVIIInterviewInterviewthepeoplearoundyouabouttheirattitudetowardssomekindsofTVshows.Task1:Makeaconversation.Task2:DoaStepVIII计了多次听力输入、“PAGEPAGE270/落实新知识，做到在用中学、学中用。在各个环节的实施中，笔者更注重学生的语言建构及语言能力的培养。在表达环节，笔者尽量让学生将所学到的各类电视节目与日常生活相联系，并在学生表达过程中及时纠正错误。在听力环节，笔者注重学生对于关键词及关键句的把控，是学生达到充分的输入，因此在复述文章的环节也基本达到了预计的效果。在采访环节，学生做到了与其他同学及听课教师主动沟通，在采访过后，学生通过信息的整合，将输入的信息通过两种方式输出，既可以提升学生的语言能力，也可以锻炼本节课的内容与日常生活紧密联系，涉及学生兴趣浓厚的影视节目，因此，激发了学生的学习兴趣，使得课堂参与度较高，大多数学生能做到有话可说。但是，有一少部分学生羞于表达，在练习中缺乏与同伴之本节课存在很多不足的地方。例如，一、有些课堂指令语不够简单、明确，导致学生不能在