小学英语冀教版 (三年级起点)六年级上册Lesson 15 Winter Fun教学设计

小学英语冀教版(三年级起点)六年级上册Lesson15WinterFun教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语冀教版（三年级起点）六年级上册Lesson15WinterFun，主要围绕冬季活动展开，包括单词学习、句子理解和对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和句子结构与学生之前学习的英语知识有较高的关联性，如名词、动词、形容词等。同时，对话练习有助于提高学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过参与冬季活动相关的听说练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的跨文化理解能力，通过学习不同文化中冬季活动的差异，拓展学生的国际视野。

3.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在课堂上进行角色扮演和创意活动，提升解决问题的能力。

4.提升学生的情感态度价值观，引导学生体验冬季活动的乐趣，培养积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是冬季活动相关词汇的掌握和运用。具体包括：描述冬季活动的动词（如skate,ski,sled,snowball）、名词（如ice,snowman,scarf,hat）以及形容词（如cold,warm,fun）。

-细节举例：教师需确保学生能够正确发音和拼写这些词汇，并能将这些词汇融入到简单的句子中，如"Iliketoski."或"It'scoldoutside."

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于学生能够理解并运用含有过去式动词的句子，以及能够进行简单的角色扮演对话。

-细节举例：例如，学生可能难以理解动词的过去式变化规则，如“skated”和“skied”。此外，在角色扮演中，学生可能需要克服语言表达不流畅和缺乏自信的问题。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-提供清晰的示范和反复练习，帮助学生掌握动词的过去式。

-设计互动游戏和小组活动，鼓励学生在安全的环境中练习对话。

-使用图片和情境提示，帮助学生理解对话的背景和语境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语冀教版（三年级起点）六年级上册》Lesson15WinterFun。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的冬季活动图片、冬季风景视频以及描述冬季活动的图表，用于视觉辅助和情境创设。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括展示冬季活动图片的墙面，以及划分小组讨论区，以便于学生进行角色扮演和小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示冬季风景图片或视频，引导学生谈论对冬季活动的印象，如滑雪、打雪仗等。教师提问：“Whatdoyouthinkofwinteractivities?Canyounamesomewinteractivities?”（你认为冬季活动怎么样？你能说出一些冬季活动吗？）通过这种方式激发学生的学习兴趣，并自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（用时10分钟）

-详细内容：

1.教师呈现冬季活动相关词汇，如skate,ski,sled,snowball,ice,snowman,scarf,hat等，并通过卡片或实物展示，帮助学生建立直观印象。

2.教师引导学生学习动词的过去式变化，如skated,skied,sledged等，并举例说明其在句子中的运用。

3.教师示范如何将这些词汇和句子结构结合起来，如“Iskatedyesterday.”（我昨天去滑冰了。）

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟冬季活动的场景，如滑雪、堆雪人等。学生可以自由组合，每组选择一个角色，并用英语进行对话。

2.教师播放一段关于冬季活动的英语歌曲或视频，让学生跟唱或模仿，以提高学生的口语表达能力。

3.学生分组，每组完成一张关于冬季活动的海报，包括图片和英文描述，展示自己对冬季活动的理解和创造力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.讨论冬季活动的好处和坏处，如锻炼身体、增进感情等，举例回答：“Winteractivitiesaregoodforourhealthbecausewecanexerciseoutside.”（冬季活动对我们的健康有益，因为我们可以在户外锻炼。）

2.讨论冬季活动的安全问题，如防滑、保暖等，举例回答：“Weshouldwearwarmclothesandbecarefulwhenweareskiing.”（我们应该穿暖和的衣服，滑雪时要小心。）

3.讨论冬季活动在不同文化中的差异，如北欧国家的冰钓和北美的冰球比赛，举例回答：“InSweden,peopleoftengoicefishinginwinter.”（在瑞典，人们在冬天经常去冰钓。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。教师提问：“Whatdidwelearnaboutwinteractivitiestoday?Canyouusesomeofthenewwordsinasentence?”（我们今天学习了关于冬季活动的什么内容？你能用一些新单词造句吗？）通过提问和回答，帮助学生巩固所学知识，并提醒学生在日常生活中多运用英语。教学资源拓展1.拓展资源：

-冬季节日：介绍不同国家冬季的传统节日，如中国的春节、西方的圣诞节、北欧的冬至节等，以及这些节日与冬季活动的关联。

-冬季运动：探讨冬季运动的历史和发展，介绍不同类型的冬季运动，如滑雪、滑冰、冰球、雪橇等，以及它们对身体健康的好处。

-冬季文化：研究不同地区冬季文化的特点，如俄罗斯的传统冰雪节、加拿大的冬季户外活动等，了解冬季文化对当地社会的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读与冬季活动相关的英文故事书或绘本，如《TheSnowyDay》或《TheSnowman》等，通过阅读提高学生的英语阅读能力。

-视频资源：鼓励学生观看关于冬季运动的英文教学视频，如滑雪教学视频、冰球比赛实况等，通过观看视频学习运动技巧和英语口语。

-实地考察：组织学生参观当地的冬季运动场所，如滑雪场、溜冰场等，让学生亲身体验冬季活动，并将所见所闻用英语记录下来。

-家庭作业：布置学生完成关于冬季活动的家庭作业，如制作一个关于冬季运动的英语小报，或写一篇关于自己最喜欢的冬季活动的英语短文。

-语言游戏：设计一些与冬季活动相关的英语语言游戏，如“冬季词汇接龙”、“冬季活动猜谜”等，通过游戏巩固学生的词汇和语法知识。

-文化交流：鼓励学生与外国朋友交流，了解他们国家的冬季活动和文化习俗，增进国际视野和文化理解。

-课外阅读：推荐学生阅读关于冬季自然环境的科普书籍，如《WinterintheNorthernHemisphere》等，了解冬季自然现象和生态知识。

-社会实践：组织学生参与社区冬季清洁活动，如清理积雪、摆放防滑垫等，培养学生的社会责任感和实践能力。典型例题讲解1.例题：

-教材知识点：描述冬季活动的动词时态（过去式）

-例题内容：Tom___________(go)skiinglastweekend.

-答案：Tomwentskiinglastweekend.

2.例题：

-教材知识点：冬季活动相关词汇的运用

-例题内容：Yesterday,we___________(build)asnowmaninthepark.

-答案：Yesterday,webuiltasnowmaninthepark.

3.例题：

-教材知识点：冬季活动地点的描述

-例题内容：Where___________(you)lastwinter?

-答案：Wheredidyougolastwinter?

4.例题：

-教材知识点：冬季活动的感受表达

-例题内容：I___________(enjoy)skiingbecauseit'sveryfun.

-答案：Ienjoyedskiingbecauseit'sveryfun.

5.例题：

-教材知识点：冬季活动的时间表达

-例题内容：We___________(go)totheicerinkat2o'clockyesterdayafternoon.

-答案：Wewenttotheicerinkat2o'clockyesterdayafternoon.

补充说明和举例：

1.对于描述过去发生的事情，动词需要使用过去式。例如，例题1中，"go"的过去式是"went"，因此填入"went"。

2.在例题2中，"build"的过去式是"built"，描述了昨天在公园里堆雪人的动作。

3.在例题3中，使用一般过去时疑问句结构，询问去年冬天去了哪里，"did"是助动词，用于构成过去时疑问句。

4.在例题4中，"enjoy"的过去式不变，因为它是规则动词。这里表达了对滑雪活动的喜爱。

5.在例题5中，"go"的过去式是"went"，描述了昨天下午两点去溜冰场的动作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过多媒体展示和角色扮演等方式，为学生创设真实的语言使用情境，让他们在情境中自然地运用英语进行交流。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

2.融入文化教学：我意识到在教授英语的同时，也应该让学生了解不同的文化背景。因此，我在教学中加入了关于冬季活动的文化元素，让学生在掌握语言知识的同时，也能拓宽视野，增进对其他文化的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不足：尽管我在课堂上采用了多种互动方式，但仍有部分学生在口语表达上存在困难，缺乏自信。这可能是由于他们在日常生活中缺乏足够的英语交流机会。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂观察和期末考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和进步。

3.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时难以控制学生的注意力，尤其是在进行小组活动时，部分学生可能会分心或参与度不高。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加口语练习机会：为了提高学生的口语表达能力，我计划在