苏教版高中数学（选修2-3）1.2《排列》听评课记录2篇

苏教版高中数学（选修2-3）1.2《排列》听评课记录2篇一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：第2节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：高中数学（选修2-3）

班级/年级：高三1班

教学主题或章节：1.2《排列》

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对整个学期的教学内容进行了详细的规划。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个实际问题导入新课，引起了学生的兴趣。在展开阶段，张老师选择了小组讨论的教学方法，引导学生通过合作解决问题，提高了学生的参与度。在结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动：

张老师与学生之间的交流频率适中，能够及时回答学生的问题，并给予积极的反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助和讨论。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律控制得当，学生们能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和在线教学平台。技术对教学效果起到了很好的支持作用，使学生们更好地理解和掌握了排列的知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师制定了针对排列知识点的具体学习目标。学生们在课堂学习中基本上达到了预期的学习目标，对排列的概念和应用有了较好的理解。

2.知识掌握：

学生们对排列的基本概念和性质理解较为清晰，能够正确运用排列的公式进行计算。对于排列的应用场景，学生们也能够进行适当的分析和解决问题。但对于一些复杂的排列问题，部分学生仍需要进一步的练习和巩固。

3.情感态度价值观：

张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生们对数学学科产生了更浓厚的兴趣。通过小组讨论和合作学习，学生们培养了团队合作精神和沟通能力。此外，张老师还通过联系实际问题，使学生们认识到数学在生活中的重要性，促进了学生的全面发展。

总体来说，张老师的教学效果较好，学生们在知识掌握和情感态度价值观方面都取得了较好的成果。但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，以进一步提高教学效果。建议张老师在今后的教学中，可以更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学，提高学生的学习效果。同时，可以增加一些实际案例和练习题，让学生们更好地理解和应用排列知识。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次听课给我留下了深刻的印象，张老师在《排列》这一章节的教学中表现出了较高的教学水平和专业素养。她清晰的教学计划、丰富的教学资源和有效的教学方法，使得学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学。最突出的优点是张老师能够充分调动学生的积极性，通过小组讨论和合作学习，提高了学生的参与度和团队合作能力。

2.改进建议：

尽管张老师的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在教学过程中，张老师可以更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学，以提高学生的学习效果。其次，在课堂管理方面，张老师可以加强对学生的引导和监督，确保课堂纪律良好，使学生们能够更好地专注于学习。此外，张老师可以增加一些实际案例和练习题，让学生们更好地理解和应用排列知识。

3.后续跟踪：

为了进一步了解张老师的教学改进情况，我认为需要进行后续听课跟进。通过持续的听课和评价，可以帮助张老师发现自己在教学中的不足之处，并提供针对性的改进建议。同时，学校可以采取一些支持措施，如教师培训、教学研讨等活动，帮