【初中历史】明朝的对外关系 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

人教版七年级下册历史第三章第16课教学设计第周星期年月日课题明朝的对外关系课型新授课教学目标1.唯物史观：全面且深入地剖析明朝对外关系呈现出和平交流（如郑和下西洋）与军事防御（如戚继光抗倭）多样性的具体表现，从政治、经济、军事、文化等多维度探讨形成这种多样性的深层原因，引导学生从多个角度看待历史现象，培养学生综合分析历史问题的能力。2.时空观念：通过对郑和下西洋路线图的深度剖析，引导学生精准把握明朝对外交流所涉及的地理范畴，透彻理解其所处的时代背景，帮助学生构建起历史事件与时间、空间的紧密关联，使其能够清晰地知晓不同历史事件在时空坐标中的位置。3.史料实证：精心选取《天妃灵应之记碑文》《郑和航海图》等一手史料，组织学生进行深入分析，促使学生从史料中精准提取关键信息，如郑和远航时的造船技术、导航手段等，进而深入理解远航背后的技术支撑与深远历史意义，培养学生运用史料论证历史观点的能力。4.历史解释：借助丰富的历史资料和生动的案例，向学生详细阐释戚继光抗倭战争维护国家主权和人民安全的正义性质，以及葡萄牙攫取澳门租住权背后复杂的历史背景，包括当时的国际形势、明朝的海防状况、外交政策等，使学生能够对历史事件做出合理的解释。5.家国情怀：深情讲述郑和、戚继光等历史人物的英勇事迹和卓越贡献，激发学生内心深处的民族自豪感，让学生深刻认识到维护国家主权的重要性，增强学生的爱国情感和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和历史观。重点难点重点：郑和下西洋的壮举，涵盖其背景、过程和影响，充分展现明朝在航海领域的辉煌成就以及对外友好交流的积极态度；戚继光抗倭的正义性，着重突出戚继光为保卫国家和人民，坚决抵抗外敌入侵的英雄行为和伟大精神，让学生铭记这段重要的历史。难点：明朝对外政策呈现出开放（郑和下西洋）与保守（海禁）并存的双重性，这一现象背后涉及政治、经济、文化、军事等多方面因素，需要引导学生全面、辩证地分析，理解其在不同历史时期的合理性与局限性，培养学生批判性思维和全面分析问题的能力。教学过程一、导入（5分钟）1.展示图片：向学生展示东南亚“三宝”地名的相关高清图片，如宏伟的三宝庙、古老的三宝井等，这些具有浓郁历史文化气息的图片能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲。2.提出问题：引导学生仔细观察图片，思考并提问“为什么东南亚国家会以‘三宝’命名这些地方？”鼓励学生大胆发表自己的看法，让课堂气氛活跃起来，激发学生的思维活力。3.引出主题：在学生自由回答后，教师对学生的回答进行点评和总结，顺势引出郑和下西洋的史实，明确本节课将围绕明朝的对外关系展开深入探讨，使学生对本节课的学习内容有一个初步的了解和期待，为后续教学做好铺垫。二、新课讲授（25分钟）1.郑和下西洋——和平外交的典范背景：明朝初期，国家政治稳定，经济繁荣，国力强盛，为大规模的海外航行提供了坚实的物质基础。明成祖朱棣出于宣扬国威、加强对外交流、拓展海外贸易等目的，派遣郑和出使西洋。这一决策不仅体现了明朝统治者的雄心壮志，也反映了当时中国在世界上的地位和影响力。过程：郑和率领船队在1405-1433年间，先后七次下西洋。结合详细的地图，详细向学生指认刘家港（船队出发地）、古里（重要贸易地点）、天方（位于阿拉伯半岛）、木骨都束（今索马里摩加迪沙）等关键地点，让学生直观感受船队的航行路线和所到达的范围。郑和船队规模庞大，拥有200余艘船，船员多达2.7万人，船上分工明确，涵盖航海、贸易、外交、军事等各个领域的专业人员。同时，船队在航海技术上取得了重大突破，巧妙利用季风和海流进行导航，大大提高了航行的效率和安全性。此外，还可以介绍船队中的各种船只类型，如宝船、战船、粮船等，让学生了解船队的构成和功能。郑和下西洋的影响：在贸易方面，郑和船队携带了大量的丝绸、瓷器、茶叶等中国特产，与沿途各国进行贸易往来，促进了中外经济交流，丰富了各国人民的物质生活。在文化传播方面，通过与各国的交往，将中华文化传播到亚非各地，增进了各国对中国的了解和认识，如《杨葛刺进麒麟图》就反映了当时中外文化交流的成果。在友好关系方面，留下了众多“三宝”地名等文化遗产，这些遗迹见证了中国与亚非国家之间深厚的友谊，成为友好交往的历史象征。还可以引导学生思考郑和下西洋对中国和世界的长期影响，如对航海技术发展、文化交流融合、国际关系格局等方面的作用。材料研读：《天妃灵应之记碑文》，说一说支持郑和船队“涉彼狂澜，若履通衢”的历史条件有哪些？引导学生仔细研相关史事，归纳出先进的造船技术（船只坚固、体积庞大、设计合理）、严密的编队分工（各船之间协同配合默契）、天文导航（利用星辰确定方位）、季风利用（根据季节变化选择合适的航行时机）等技术条件，培养学生从史料中获取有效信息和分析问题的能力。可以让学生分组讨论，分享自己的观点，然后教师进行总结和补充。2.戚继光抗倭——反侵略的民族英雄背景：明朝中期，日本国内局势动荡，一些武士、浪人和商人组成倭寇，勾结中国沿海的海盗，频繁侵扰东南沿海地区。他们烧杀抢掠，无恶不作，给当地人民的生命财产安全带来了极大的威胁，严重破坏了社会经济的发展。可以展示一些反映倭寇暴行的图片或资料，让学生更直观地感受倭患的严重性。过程：戚继光奉命抗倭，他率领“戚家军”在台州地区与倭寇展开了激烈战斗，取得了九战九捷的辉煌战绩，歼灭了数千倭寇，极大地打击了倭寇的嚣张气焰。为了提高军队的战斗力，戚继光精心训练“戚家军”，制定了严格的纪律，要求士兵们必须服从命令、爱护百姓。同时，他还根据南方地形和倭寇作战特点，创造了新的阵法——鸳鸯阵，这种阵法灵活多变，能够充分发挥士兵们的协同作战能力，有效地克制了倭寇。可以详细讲解鸳鸯阵的组成和运作方式，让学生了解其优势和特点。性质：戚继光抗倭战争是一场正义的反侵略战争，戚继光为了保卫国家的领土完整和人民的安居乐业，不畏强敌，英勇奋战，他的行为体现了强烈的爱国主义精神和民族气节，因此被誉为民族英雄。讨论活动：结合相关历史材料，组织学生分组讨论“为什么说戚继光是民族英雄？”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结和点评，强调戚继光保家卫国、维护国家主权、抵御外侮的伟大功绩，引导学生深刻理解民族英雄的内涵和价值。可以引导学生从戚继光的军事才能、爱国精神、对国家和人民的贡献等多个角度进行讨论。3.援朝战争与葡萄牙在澳门的活动援朝战争：16世纪末，日本关白丰臣秀吉妄图征服朝鲜，进而侵略中国，于是悍然发动侵朝战争。朝鲜国王向明朝求援，明朝出于维护东亚地区的和平稳定以及宗主国的责任，应朝鲜请求派遣军队援朝。明军与朝鲜军队紧密合作，共同抗击日本侵略军。经过多次激烈战斗，最终击败了日本丰臣秀吉的侵略，巩固了东亚地区的秩序，维护了朝鲜的独立和国家尊严。可以介绍援朝战争中的一些关键战役和人物，让学生了解战争的过程和意义。葡萄牙租住澳门：1553年，葡萄牙人借口晾晒货物，贿赂明朝地方官员，得以登陆澳门。此后，他们逐渐在澳门定居下来，并不断扩大在澳门的势力范围。明朝政府在后期虽然加强了对澳门的管理，但葡萄牙人在澳门的存在已经成为既定事实，这一事件对中国的领土主权构成了一定的挑战，也开启了西方列强在中国沿海地区进行殖民活动的先例。可以引导学生思考葡萄牙租住澳门对中国的影响，以及明朝政府在处理这一问题上的得失。辩证思考：提出问题“明朝对外政策既有开放（郑和下西洋），又有保守（海禁），如何评价？”引导学生结合前面所学的历史史实，从不同角度进行分析。让学生认识到明朝对外政策的变化是受到当时国内外形势的影响，开放政策促进了中外交流与发展，保守政策则在一定程度上保护了国家的安全和稳定，但也限制了中国与世界的进一步交流。通过这种辩证的思考方式，培养学生全面、客观地看待历史问题的能力。可以组织学生进行小组辩论，让不同观点的学生进行交锋，加深对问题的理解。三、课堂活动（10分钟）1.角色扮演：将学生分成两组，一组扮演“郑和使团”，另一组扮演“东南亚国家首领”。为学生提供一些示例台词，如“大明船队带来丝绸瓷器，愿与贵国互通有无”，帮助学生更好地进入角色。在角色扮演过程中，要求学生充分发挥想象力，模拟双方在交流过程中的语言、动作和表情，展现出友好交流与贸易往来的场景。通过这种方式，让学生更加直观地感受郑和下西洋时期中外友好交往的氛围，增强学生对历史知识的理解和记忆。可以提前为学生准备一些道具，如仿制的丝绸、瓷器、航海图等，增加角色扮演的真实感。2.活动总结：角色扮演结束后，组织学生进行讨论和总结。让学生分享在扮演过程中的感受和体会，思考郑和下西洋对中外交流的重要意义。教师对学生的表现进行评价和总结，强调友好交流与合作在历史发展中的重要性，引导学生树立正确的国际观和价值观。可以邀请学生对其他小组的表现进行评价，提出改进建议，促进学生之间的交流和学习。四、总结与升华（5分钟）1.知识梳理：带领学生回顾本节课的主要内容，重点强调郑和下西洋是明朝和平外交的象征，展示了中国强大的航海实力和友好的对外态度；戚继光抗倭体现了中国人民维护国家主权和领土完整的坚定决心，彰显了民族英雄的伟大精神。通过知识梳理，帮助学生构建起完整的知识体系，加深对明朝对外关系的理解和记忆。可以采用思维导图的方式，帮助学生梳理知识结构。核心素养强化：在时空观念方面，引导学生结合地图，再次复述郑和下西洋的航海路线，强化学生对历史事件发生的时间和空间的认知。在家国情怀方面，联系现实生活，强调维护国家统一与领土完整是每个公民的责任和义务，激发学生的爱国情感和民族自豪感，使学生深刻认识到历史与现实的紧密联系。可以让学生分享自己在生活中如何维护国家尊严和荣誉的经历，增强学生的实践意识。五、作业布置1.基础题：要求学生绘制郑和下西洋路线简图，标注出至少5个重要地点，如刘家港、占城、满剌加、古里、天方等。通过绘制路线图，帮助学生巩固对郑和下西洋路线的记忆，培养学生的动手能力和空间思维能力。可以提供一些参考资料和绘图模板，帮助学生更好地完成作业。2.探究题：布置学生对比郑和下西洋与欧洲大航海时代的异同，从目的（郑和下西洋主要是为了宣扬国威、加强外交交流；欧洲大航海时代主要是为了追求财富、开拓殖民地）、规模（郑和船队规模庞大，船只数量多、人员众多；欧洲航海船队规模相对较小）、影响（郑和下西洋促进了中外友好交流和贸易发展；欧洲大航海时代则开启了全球化进程，对世界历史产生了深远影响）等方面进行分析。通过探究题，培养学生的比较分析能力和综合探究能力，拓宽学生的历史视野。可以推荐一些相关的书籍和网站，供学生查阅资料。拓展题：让学生搜集澳门妈祖阁的资料，思考妈祖文化在海上丝绸之路中的作用。妈祖文化是中国海洋文化的重要组成部分，在海上丝绸之路的发展过程中，妈祖信仰成为了中外交流的文化纽带，促进了不同国家和地区之间的文化交流与融合。通过拓展题，引导学生深入了解中国传统文化的内涵和价值，培养学生的文化探究能力和文化认同感。可以组织学生进行小组合作，共同完成拓展题，培养学生的团队协作能力。作业设计板书设计明朝的对外关系明朝的对外关系一、郑和下西洋——和平交流背景、过程、影响二、戚继光抗倭——反侵略倭