一年级教学反思

Word1/1一年级教学反思

第1篇一班级教学反思

在教学中遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思想，依据学校一班级同学的身体和心理特点，我将采纳直观引入教学，用课件打出一些祖国风景的图片，这样激发了大家的爱好，勾起同学主动学习的求知欲望，让同学在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性熟悉；然后打开课本，看书中的图，进一步对今日所学的内容加以熟悉；接着老师利用课件分析一些其它小伴侣的作品，并让同学观看争论。在同学观看过程中老师适时指导，以增加同学的理性熟悉，突出本课时教学的重点。

遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让同学先仔细观看、听讲，再争论沟通，最终进行绘画表现。在操作过程中，乐观思索，准时提问，领悟到本课的要点和难点，敢于表现出自己的感受，进展创新思维。我觉得，美术课应是让同学在玩中学，学中玩的一件快事，让同学在轻松的气氛中，学到该把握的力量。本着这样的思想，我这样设计了我的教学过程。敬重同学意愿，让同学选择自己喜爱的表现形式进行创作表现出自己对人物、景物的想象。播放音乐伴奏带，在同学作画时配上音乐烘托气氛。老师开头分组巡回指导准时对同学的作业加以表扬。使同学由信念，更轻松的进行绘画。也可分小组进行集体作业，让同学共同争论作业方案，分工合作完成。

将作品展现在教室四周的墙壁上，开一个作品展览会。同学们排成火车队形，渐渐向前走用嬉戏的方法介绍自己的创作构思，请同学们评议，哪一幅作品表现的较好、不好的地方可以怎样去改正，优秀的作品准时赐予表扬，不抱负的作品也可以让同学自己找出不足，然后让同学自己修改，并加以鼓舞，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。通过课堂总结。

一是培育了同学综合概括力量。

二是对本课教学内容有一个清楚而全面的熟悉。

三是激发同学的热忱，在以后的学习中，取长补短，发扬特长。

第2篇一班级教学反思

本课专为同学进行涂色嬉戏而设计，旨在为同学制造一个感受颜色，熟识颜料的空间。涂涂画画、印印是本课学习的详细学习内容，主要侧重前两项的学习。在本课中，鼓舞同学做练习介绍自己的工具材料，还可以把油画棒、橡皮泥、瓶盖、树叶、树枝、毛线等材料运用到创作中去，既可以丰富画面，又为同学供应了更多的创作素材，体现了艺术表现的多样性。

在这节课的练习环节，让同学自由发挥想像力，利用多种材料进行涂画。涂画已经不再是用笔在纸上绘画那么简洁的练习了，而是包含了很多意义上的涂画练习，所以利用多种材料进行涂画就是新的尝试和突破。

如：用水瓶装满水，然后在瓶盖上钻一个小孔，利用水来在地面上画画和造型嬉戏。还有利用橡皮泥、树叶、树枝等材料进行装饰和添加，然后再用水彩笔进行必要的涂画，这也是很有乐趣的。很明显，这样的联系，同学很快就能上手。

但同时也发觉了一些问题。在洒水在地上进行涂画练习的时候，很多同学知道挤水瓶的力度和涂画的也许轮廓，但细部的刻画和挤水的速度却把握得不是很好，许多作品有也许的样子，但不是很细致。

还有，用其他材料结合水彩笔的涂画练习中，也存在细部刻画不够完整的问题。

这些问题就使我觉得在第2课时或者是深化挖掘的途中应当更注意讲解细部刻画的问题，并可以边解释边示范。

总之，在这节课中，同学还是得到了很好的熬炼，究竟知道涂画并不是只用笔来完成的，这样的目的也就初步达到了。

第3篇一班级教学反思

没有讲解鱼的详细的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发觉好像这样的支配更能充分发挥同学想象和表现力量，由于没有了束缚、没有了繁复的规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得同学的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使同学有一个大体的概念，其余的一些细节留出空白，让同学自己去创作发挥。第一课时的教学效果非常抱负。

其次课时在颜色方面，一再强调了配色的方法，使得同学最终的整体画面效果特别的好，画出了各种各样的颜色，特殊是水的颜色变化许多。

练习中可以强调水的颜色，打破常规思索理解的模式。

第4篇一班级教学反思

一班级美术《我长高了》教学反思长高，是每一个儿童在成长过程中都有的心愿，与成年人身高的差异使他们对长高有许多的期盼，都盼望自己可以长得又高又大，高到可以顺手灌篮，可以随便拿到高处的东西，可以成为运动健将，可以超过自己的伙伴……因此，孩子们对这一课的学习内容本身就有较强的敏感性。

教材上选用了一张小女孩量身高的照片作为情境图，图中的小女孩偷偷踮起双脚，把孩子对“长高”的`心里愿望表现得淋漓尽致。于是我也让孩子们来想想在生活中，他们长高后的一些转变。孩子们纷纷举起手来和我共享他们长高的小故事。有的说他们长高后可以够到门把手；有的可以独拘束洗手台洗手了，有的可以玩单双杠了……这些场景都是孩子们有过的共同经受，让同学共享他们的共同经受以强化他们的阅历，丰富他们的形象储存，就为后面的绘画创作打下了基础。

但是这节课是活动课，要维持课堂的纪律又要保证同学学习的有效性对我来说难度比较高，一班级的同学他们的合作意识还不够强，所以在开头小组合作动手的时候，常常闹冲突，所以在让同学小组合作时，要特殊关注，正确的去进行引导，这样可以避开许多事情，也可以关心自己更好的完成教学任务这堂课总的来说还是上得生动活泼，有声有色。同学们动手操作、回忆体验，品尝到了长高的喜悦。

第5篇一班级教学反思

核心提示：每一个孩子在成长的过程中。都想要长高。都盼望自己也可以长的又高又大。可以随便拿到高处的东西。可以成为运动健将。很超越自己的伙伴。所以课教材符合孩子们的心理感受。教材中选了一张小女孩儿量身高的照片作为情...

每一个孩子在成长的过程中。都想要长高。都盼望自己也可以长的又高又大。可以随便拿到高处的东西。可以成为运动健将。很超越自己的伙伴。所以课教材符合孩子们的心理感受。教材中选了一张小女孩儿量身高的照片作为情景图。图中的小女孩儿。偷偷踮起双脚。把孩子，会长高的心灵愿望表现得漓尽致。

教材中还选择了作为观赏在教学中，我引导同学观赏这些作品。让同学观看别人的作品。了解基本的方法。从中吸取阅历。建立个人的创作意识。让同学学会观赏和敬重。在同学投入自己的回忆中，把自己的所见所闻所感，大胆的表现出来。本课教学中同学对人物形象的把握是一个难点。通过老师的示范，来关心同学表现自己长高了的情形。我跟同学沟通，你准备画哪件事表现自己长高啦？当时你是怎么做的？是先画背景还是先回自己那？我们要把人物画多高呢。通过这样一步步的分析。想了解绘画的步骤。评价同学作品时，我确定同学的个人感悟，确定同学的生活体验。给一同学充分的确定，鼓舞同学大胆的去表现。总之本节课完成了教学目标。同学们都能够满意叙述需求这方面的需要。

第6篇一班级教学反思

为了创设一个良好的说写氛围，更好地激发同学的写作激情，圆满的完成这次教学任务，我实行了以下的教学方法：

1、直观教学法:多媒体播放动物图片,使同学对动物的熟悉更直观,更便于观看,提高了同学观看的爱好。

2、猜谜语：事物之间之所以存在差别，就是由于各个事物都有自己的特征，这些特征是别的事物所不具备的。老师通过让同学们猜谜语，使他们发觉了“隐秘”，激发了他们观看的爱好。

3、巡察指导点拨法。同学在说话沟通的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨。

为了让同学更好的完成这次说话写话任务，我将采纳以下几种学习方法：

1、观看法。观看是写作的基础，同学通过观看，从生活中吸取了写作素材，发觉了平常不曾留意的东西。在这一教学环节中，同学了解了按肯定挨次观看的方法，懂得了抓住事物特点的必要性，培育了同学的观看力量。

2、听说读写结合。让同学听别人说，自己说，读别人的习作，再到自己动手写的过程，使同学真实感受到学习的欢乐和喜悦。

3、小组合作法：采纳合作沟通学习的方式，从小培育同学合作意识。不同的小组、不同的同学从不同的角度相互启发，亲热合作，在合作中取长补短，在合作中使自己获得的学问得到提炼、升华。

(生活就是儿童的语文，是儿童生活体验的语文。通过观看一组小短片，同学感受到动物的可爱，使他们产生共鸣，从而激起他们爱惜动物，与动物友好相处的剧烈愿望。)

从本节课的教学过程来看，我对同学的学习状况分析不到位，不能依据同学的个体差异赐予适时的指导。教学语言不够精炼,有些地方重复啰嗦。教学环节不够紧凑，时间支配不合理。对同学的评价不够准时、多样化，评价语言过于平淡。这些有待在今后的教学工作中不断地完善和提高。

第7篇一班级教学反思

一、教材简析：

《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都特别喜爱树叶，树叶给它们带来了暖和和欢快，同时也反映了树叶与大家亲热、协和的关系。最终一句，树叶说：“大家都喜爱我，我真兴奋。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜爱树叶，因而它感到特别的开心和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发对大自然宠爱之情。

二、教学目标：

1、学问目标：熟悉8个生字。

2、力量目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、情感目标：培育同学想象力量和喜爱大自然的情感。

三、教学重、难点：

重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。

难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。

四、教学预备：

课件，生字、词语卡片。

五、教学过程：

课前嬉戏：

1、小伴侣们，你们喜爱小动物吗？（喜爱）

2、说说你喜爱什么小动物？（让同学自由说）

3、你能仿照它的动作、声音吗？（生演）

4、想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）

（一）导入新课。

师：可爱的小动物们，预备上课吧！

1、孩子们，看看这幅漂亮的图，你有什么想说的吗？

2、这些美丽的树叶，都是小动物们的好伴侣，它们经常在一起做嬉戏，想知道它们是怎样做嬉戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。

3、板书课题，让同学齐读课题。

（二）、初读课文，合作识字。

1、请同学们用自身喜爱的方式读课文，留意读准字音，遇到不熟悉的字就请借助拼音多读几遍。一边读一边圈诞生字和划出词语。

2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。

师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上伴侣了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？

3、检查识字状况（课件、开火车等多种形式认读）。

4、大家熟悉了那么多的字婴幼儿，谁熟悉“词语花篮”里的词婴幼儿？（指名认读）

5、除此之外，你还喜爱哪些词语？（让同学自由回答，自主积累。）

6、嬉戏巩固——摘树叶。字婴幼儿和词婴幼儿都躲到叶片下面去了，谁能摘下自身喜爱的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。

7、书写指导长兴虫当写字步骤：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）书，书写练习，（3）评，同学练习进行互评。

（三）再读课文。

1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么嬉戏呢？请小伴侣先读读课文，边读边考虑下面几个问题：1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是谁？

（2）大家把树叶当作什么？

（3）“我”为什么真兴奋？

（出示问题课件）

2、小组争论：按老师提出的问题，把想法告知小组里的同学，看看谁的想法好

3、检查自学状况。

4、小结：同学们，你们刚才读得很仔细，争论得很激烈，回答的问题很好。

树叶多美啊带给小动物们欢乐的生活。我们应当怎么做呢？（各抒己见）大家说我们从小就知道喜爱大自然，维护大自然，那以后大自然就会越来越美。

《树叶》教学反思

一，嬉戏学习，激起同学学习爱好

低班级孩子对嬉戏特别感爱好，用嬉戏开头，使他们保持高涨的心情。在“摘树叶”的嬉戏中，激发学习爱好，有效地培育了同学合作意识，乐观参加、仔细观看的精神。

二、以学定教，注意评价。

找准学习的起点，以学定教，是体现同学主体的前提。新课堂召唤放开同学的手和脑，让他们充分展现自我，同学自己已经会学的，老师不要包办代替。例如：同学同学字，敬重同学已有的学习积累，对于一些同学自己能通过一些帮助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让同学自己学，老师通过一些手段检验即可。

2、注意评价。①师的评价，往往老师正确，客观的评价对同学的学习欲望，激活教学气氛，激发同学参加教学的乐观性。②生与生的评价，往往低班级的孩子留意力简单转移，这就更需培育孩子留意倾听，并能对同伴的观点做出准时的评价。例如：在读课文时让同学同桌的孩子相互读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样同学就要在听的基础上评价，让同学主动参加在学习的每一个环节中来。

三、创设情