高三阅读理解专题训练 阅读技巧判断推理型人教版高考复习英语教学设计

高三阅读理解专题训练阅读技巧判断

推理型（人教版高考复习英语教案教学设

计）

高三阅读理解专题训练阅读技巧判断推理型（人教

版高考复习英语教案教学设计）「篇一」

教学设计方案

LanguageFocus:

1.Usefulexpressions:haveanaccident;hurtbadly;

2.ThepresentPerfectTense:

What'shappened?They'vehadanaccident.Hasanyonecalledthe

police?Yes,theyhave。

TeachingObjectives:Makethestudentsusethelanguagepointinthe

dialogueso

theusageofthepresentPerfectTense

Properties:Taperecorder,OverheadProjector,TV,pictureso

TeachingProcedures:

I.Organizationoftheclass

Inthislesson,wearegoingtoconcludetheuseofthepresent

perfecttense。

II.Revision

1.Gooverthestructureandconceptofthetense。

2.RevisethepresentperfectTense.Ask:

HaveyoueverbeentotheGreatWall?

HowlonghaveyoulivedinBeijing?

Getthestudentstoanswerthequestionso

Makesuretheycananswercorrectly。

III.Presentation

1.ShowapictureofanaccidentonTV.Getthestudentstowatch

andtalkabouttheaccidentusingsomewords,suchas:haveanaccident,

hurt,badly,falloff,hit

2.Havethestudentsreadandpracticethedialoguesinpairso

3.Asksomestudentstoactoutthedialogue。

IV.Puzzledialogue

Findthebestanswersbythemselves.Checktheanswerwiththewhole

classo

Askthestudentstomakeupsimilarquestions,thengettheother

studentstoanswerthem。

V.Readandact

1.Askthestudentstoclosetheirbooks,andthenlistentothe

tapeandanswerthequestions:

WherehaveBruceandSuegone?

Haven?ttheyeverbeentoLondon?

Whenaretheygoingtobeback?

Havethestudentsfindtheanswertothequestion.Checktheanswer

withtheclasso

2.Askthestudentstoreadthedialogue,thenpracticeinpairso

3.Actoutthedialogue。

4.Allowthemtochangethedialoguetofitasituationtheymight

haveathome。

VI.Exercisesinclass

VII.Homework

A.Gooverthewholelesson

B.Gooverthegrammarpoints

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高三阅读理解专题训练阅读技巧判断推理型（人教

版高考复习英语教案教学设计）「篇二」

活动目标：

1、培养幼儿对英语的兴趣

2、复习用英语数数及单词face,学习用英语说出五官并能正确发音

3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步的.竞争意识

活动内容：

学习单词nose、mouth、eye、ear

活动准备：

face课件、五官卡片〈用来拼图〉、娃娃脸纸〈用来粘贴五官〉、音乐磁带

等

活动过程：

一、开始部分引出主题

1、用英语问候

师：Hello,boysandgirls

幼：Hello,MissLi

师幼共同唱（goodmorning〉

2、复习单词

师：今天老师再来给小朋友变个魔术，〈点出课件face〉，Look,what，s

this?

幼：It，sface

师：Yes,〈教师模仿face)：“Iamaface,nicetoseeyou.”

幼：“nicetoseeyoutoo.”

师：Oh,verygood,face上都有什么呢？Whowanttohelpme?

幼：眼睛、鼻子、嘴巴

师：那我们一起来用英语数数看face上都有几个器官吧

幼：Onetwotheer

二、学习五官单词

师：〈点击课件放大五官上的嘴巴〉What'sthis?

幼：嘴巴

师：oh,thisismouth,followme“mouth”

幼儿看老师口型跟读,向mouth打招呼Khello,mouth.n

类似学习nose>eye、ear

师：小朋友学的可真快，鼓励鼓励自己

幼、gooddoodverygood。

高三阅读理解专题训练阅读技巧判断推理型(人教

版高考复习英语教案教学设计)「篇三」

Typeoflesson:Reading

Teachingobjectives:

1.helpSsimprovetheirreadingability。

2.2.learnsomeusefulwordsandexpressions

3.3.learnmoreaboutpoetry

Teachingaids:computerandblackboard

Teachingprocedures:

Steponeleadin

1.showstudentstwopictures1)ask,doyouknowwhoarethy?”

2)byfillingintheblanks,reviewtheword"poet"

2.askstudentsanotherquestion:"Canyoureciteanyoftheir

poems?”

1)Showanexample

静夜思李白

窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2)AskSs“CanyoutranslatethispoemintoEnglish?”,thenshow

themtheequivalenttranslation

Thoughtsonastillnight

Beforemybedapooloflight,Canitbehoarfrostontheground?

Lookingup,Ifindthemoonbright;Bowing,inhomesicknessI'm

drownedo

3)raiseonemorequestion,andleaveitforlaterdiscussion”Isit

stillthesamepoem?”

3.“canyounameanyEnglishpoemsorpoets?”todaylet?slearn

somethingaboutEnglishpoetry

steptwo:fastreading

Readthepassagequicklyandtrytofindtheanswerstothe

followingthreequestions。

1.Whatarethedifferencesbetweenpoetryandotherformsof

literature?

2.WhosepoetryremindsChinesereadersofDuFuorLiBai?Whoseof

SuDongpo?

3.MakealistofalltheEnglishpoetsmentionedinthetext。

suggestedanswers:

1.Poetryplayswithsounds,wordsandgrammaro

Poetryisdifficulttowrite,butinterestingtoread。

Poetrycallsupallthecolors,feelings,experiencesandcurious

imagesofadreamworldo

2.WilliamWordsworth,GeorgeGordonByron,JohnKeats

JohnDonne

3seethecourseware

Stepthree:carefulreading

Helpstudentstosumupthemainideasofeachparagraph

Para.1Thecharactersofpoetry。

Para2AlookonChinesepoetryo

Para.3ThefirstperiodofModernEnglishpoetryo

Para4ModernEnglishpoetryinthe19thcenturyo

Para5Whymodernpoetshavespecialattraction?

Para6TheintroductionofEnglishpoetrytoChina。

Para7I.ThetranslationofEnglishpoetry。

ILTherolethatpoemsactas。

step4Further-understanding

1.WhenyouhavereadsomeChinesepoems,youwillhaveseenand

heardsomeofthefeaturesthatallgoodpoetryshares.(Para.2)

Whencanyougetsomeideasoffeaturesofgoodpoetry?

2.TheearliestEnglishpoetrywaswritteninakindofEnglishthat

isnowdifficulttounderstand.(para3)

IsiteasytounderstandtheearliestEnglishpoetry?

3.ThegreatmomentforEuropeanliteraturetocometochinais

between1910andthelate1930swhenfamouswriterssuchasLuXunand

GuoMoruotranslatedbothpoetryandnovelsintoChinese.(Para.4)

Whathappenedbetween1910andthelate1930s?

4Besides,nomatterhowwellapoemistranslated,somethingofthe

spiritoftheoriginalworkislost.(Para.7)

Ifapoemistranslatedintoanotherlanguage,isitstillthesame

poem?Whataresomedifferences?

Step5postreadingCHOSETHEBESTANSWERo

1.ModernEnglishcameintobeingfromabouttheendofthe

centuryo

A16thB17thC18thD19th

2.ThepoetryofJohnDonneremindsChinesereadersofthepoemsby

A.DuFuB.LiBaiC.SuDongpoD.GuoMoruo

3.Byron'sIslesofGreece(1824)isanexampleof______。

A.asonnetB.romanticpoetryC.naturepoetryD.modernpoetry

4.ThewiderpublicinChinadiscoveredEnglishpoetryatthe

beginningofthe_______century。

A17thB18thC19thD20th

5.TheadvantageofreadingEnglishpoetryinChinesetranslationis

_____o

A.thatyouhavemorechoiceB.thatsomethingofthespiritislost

C.thatyouunderstanditbetterD.thatyoulearnhowtoexpress

yourselfinnewways

II.Whatdothewordsinboldreferto。

Para.1That(poetryplayswithsounds,wordsandgrammar)

Para.3its(thehistoryofEnglishpoetry)

Para.4their:(WordsworthJs,Byron'sandKeats，)

Para.5they:(modernpoets)

Para.7they:(poemsandliterature)

Step6Todealwithexercises456onpage29

Homework

1.Readthetextagaintogetabetterunderstandingo

2.Recitethenewwords

高三阅读理解专题训练阅读技巧判断推理型(人教

版高考复习英语教案教学设计)「篇四」

20xx-9-3

Unit1

1.Whatdoyouthinktheyshoulddotosolvetheproblem?(P2)

2.Healsolearnsthatheshouldhavecaredmoreabouthisfriends.

(P4)

3.Inordertosurvive,Chuckdevelopsafriendshipwithanunusual

friend-avolleyballhecallsWillson.(P4)

20xx-9-4

4.ThelessonwelearnfromChuckandalltheotherswhohave

unusualfriendsisthatfriendsareteachers.(P4)

5.Friendshiphelpsusunderstandwhatkindofpeopleweare,whywe

needeachother,andwhatwecandoforeachother.(P4)

Unit2

1.Englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenand

usedintheworld.(PIO)

20xx~9~5

2.Englishisalsothelanguageofglobalculture,suchaspopular

musicandtheInternet.(Pll)

3.WithsomanypeoplecommunicatinginEnglisheveryday,itwill

becomemoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish.(Pll)

4.However,mostofthetimepeoplefromthetwocountriesdonot

haveanydifficultyinunderstandingeachother.(P13)

20xx-9~

5.Ifyoudon'tknowtheexactwordforanobject,youcangivea

descriptionofwhatitlookslike.(Pl4)

Unit3

1.Manypeopletravelbecausetheywanttoseeothercountriesand

visitplacesthatarefamous,interestingorbeautiful.(P17)

2.Youwillgetclosetonatureandtakeexerciseatthesametime.

(P17)

20xx-9-

3.Wearahattoprotectyourselffromthesun.(P17)

4.Aswithhiking,youshouldalwaysthinkaboutyoursafetyand

weargoodclothes.(P18)

5.Beforeyoustartwriting,youneedtothinkwhatyouaregoingto

write.(P21)

20xx-9-

Unit4

1.ShelookedaroundandsawJeffrunning.(P24)

2.Thenextmomentthefirstwavesweptherdown,swallowingthe

garden.(P24)

3.JeffandFloralookedintoeachother?sfacewithalookof

fright.(P25)

20xx-9~

4.Flora,whosebeautifulhairanddresswereallcoldandwet,

startedcrying.(P25)

5.Prepareyourtripbyreadingsomethingabouttheplacesyouwant

tovisit.(P28)

Unit5

1.Thereasonwhyhecouldnotgotherewasthathisgradesweretoo

low.(P31)

20xx-9-

2.ThiswasthemomentwhenSpielberg'scareerreallytookoff.

(P31)

3.Whenaskedaboutthesecretofhissuccess,StevenSpielbergsaid

thatheowesmuchofhissuccessandhappinesstohiswifeandchildren.

(P32)

4.Minzhiwantstogototown,butshecan,taffordtobuyabus

ticket.(P34)

20xx-9~

5.Howdoyoufeelabouttheendingofthefilm?(P35)

Unit6

1.I'msorry,butIdidn,tmeantohurtyou.(P37)

2.Knowingthemwillhelpyoumakeagoodimpression.(P38)

20xx-9-

3.Thefollowthefashionoftheday.(P39)

4.Theymakemethinkofthehappydayswespenttogether.(P41)

5.Don'tlaughat,stareatormakejokesaboutdisabledpeople.

(P42)

20xx-9"

Unit7

1.Wherethereisariver,thereisacity.(P45)

2.Wewillnotletourhistoryandculturebedestroyed,andwe'11

doeverythingwecantosaveourcity.(P45)

3.Itwasdifficulttosavethepalacesandbuildingswithout

changingtheiroldbeauty.(P45)

20xx-9-

4.Strong,proudandunitedthepeopleofSt.Petersburgarethe

modernheroesofRussia.(P46)

5.Ithinkonewaytosolvetheproblemistoputglasswallsin

frontofthepaintings.(P48)

Unit8

1.WhatdothefiveOlympicringsstandfor?(P50)

20xx-9-

2.Everyfouryearsathletesfromallovertheworldtakepartin

theOlympicGames.(P522)

3.TheOlympicmottoisuFaster,higher,stronger.”(P53)

4.Itmeansthateveryathleteshouldtrytorunfaster,jumphigher

andthrowfurther.(P53)

20xx-9-

5.Makesuretohaveachancetomoveduringalessonbecauseit

willhelpusthinkbetter.(P56)

Unit9

1.Theyarebeingusedeverywhere-sometimeswheretheyshouldn,t.

(P59)

2.Theanswerseemstobethatwehaveaneedtostayintouchwith

friendsandfamilynomatterwhereweareorwhatwearedoing.(P59)

20xx-9~

3.Havingacellphonealsomakesusfeelsafer,sincewecancall

forhelpincaseofanemergency.(P59)

4.Q12cannotbedefeatedbyforce.(P62)

Unit10

1.Ifwewanttoliveabetterlifeandhaveabrightfuture,we

mustlearntoactinwaysthatdonotharmotherlivingthings.(P66)

20xx-9-

2.Ifweknowmoreaboutwhatcausedendangerment,wemaybeableto

takemeasuresbeforeitistoolate.(P66)

3.Thegoodnewsisthatthereisalotwecandotohelp.(P66)

4.Withoutair,waterandsunlighttherewouldbenolivingthings.

(P68)

20xx-9-

5.Apostershouldbeattractiveandeasytounderstand.(P70)

Unit11

1.Thereisawidevarietyofnewmusictobediscoveredinevery

corneroftheworld.(P74)

2.Openyourearstothesoundsoftheworld.(P74)

20xx-9-

3.Theydonotthinkhowmuchmoneytheycanmakefromasong,

instead,theysingfortheiremotionsandliveformusic.(P76)

4.Popmusicmakespeoplefeeleasyandforgetabouttherealworld.

(P76)

5.Musicismorethanjustsound,itisawayofthinking.(P77)

20xx-9~

Unit12

1.Itisaworldofmagicandwonders,aworldwhereanythingcan

happen.(P80)

2.ButforHarry,themostimportantlessonisaboutreallife,

friendshipandhowtobebrave.(P80)

3.Togetherwithhisfriends,Harrylearnsthatitisnoteasytodo

whatisright.(P81)

4.Itisnotenoughtobestronginheartandmind;wemustalso

believeinourselvesandhelpothersifwewanttobehappyandlivea

goodlife.(P81)

高三阅读理解专题训练阅读技巧判断推理型(人教

版高考复习英语教案教学设计)「篇五」

开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时？如何遵循教学大

纲所规定的课程标准？怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者？怎样最充分地利

用课本和各种教学手段？如果教学过程中计划稍有偏离，怎么办？如何知道课上得

成功与否？怎样的教案才算是“规范”的？等等等等。本文从教案的格式和备课要

领两方面论述这些问题。

一、教案的格式

教案的格式可以多种多样。但好的教案一般至少应包括以下内容：

1、教学目标(Goal)：即一堂课最主要的总目标。虽然可以是相当概括的

(generalized),却道明了贯穿整堂课的主题。如“了解打电话用语”。

2、教学目的(Teachingobjectives)：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。

细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目标；有机地安排各个教学环节，

预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目

标，明确写清要求学生做到的是什么，不能太含糊。这里要注意其可行性。比如下

列教学目标就太含糊，教师将无法有效地在教学活动中体现，也无法评估其有否达

成。

Studentswilllearnaboutthepassivevoice。

Studentswilldothereadingcomprehension。

清晰的教学目标有利于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。

在陈述教学目标时，要区分终端目标和分级目标。终端目标是教师测量、评估

的最终依据和产物。分级目标是由终端目标分解而来的一个个教学环节的目标。例

如：

终端目标(terminalobjective)：

Studentswillsuccessfullyrequestinformationaboutairplane

arrivalsanddepartureso

分级目标(Enablingobjectives)：

Studentswillcomprehendandproducethefollowing10newvocabulary

itemso

Studentswillreadandunderstandanairlineschedule。

Studentswillproducequestionswithinwhen,whereandwhattime。

Studentswillproduceappropriatepoliteformsofrequestingo

当然，学生现有的英语水平、已学过的内容等等都会影响到分级目标的制订。

3、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师

明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音

机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么、如

何应用会有帮助。

4.教学步骤：这也没有统一格式。不同课型的课堂教学步骤自然不同。即使

相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分可包

括：

(1)开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warm-up)。

(2)一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、两两活动、

教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。

(3)结束语。

5、评估(Evaluation)：怎么知道教学目标有否达成呢？如果不对一堂课的内

容进行评估，那么，教师常常是在对教学效果进行主观臆测，而无法被客观的观察

和正确的评估所证实。

当然，并不是所有的英语课都要以一个小测验结束，也并不是每节课都得有一

个评估的步骤。评估可以在常规的课堂教学中进行。某些形式的评估要等到过了

一、二天某种能力得以真正建立、内化后再进行。不过，在学生完成某项学习任务

后，必须对其进行正式或非正式的评估。否则，教师将无法评价学生的得失，从而

获得有效的反馈信息，也没有依据来及时调整以后的教学。

6、课外作业(Extra-classwork)：这一说法有别于家庭作业(homework),不

一定在家里完成。不过，重要的是，课外作业要精心设计，并向学生讲清，必要时

应将作业内容和要求写在黑板上。

二、备课要领

1、如何开始备课

在教师着手备课之前，必须吃透课程标准(大纲)及教材，在此基础上，考虑

学生的语言需求(languageneeds),以确定课题和教学目的，作为本节课教学的总

目标。再考虑列出「3条本节课的终端目标，并详细记下。接着，从既定教学目标

出发，考虑以何种教学法理论为指导，例如结构主义语言学、认知法、语法翻译

法、功能-意念法等等。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、册4、增的练

习，列课时计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉

及可能修改计划、增删内容的教学步骤。在分级目标中写清运用各种教学技巧和教

学手段的目的及教学活动。在1999年5月于安徽芜湖举行的全国第二届中学英语

竞赛中，参赛教师最常用的活动是默读、复述、讨论、听磁带、朗读、游戏和看录

像带，此外还有人用了句型操练、角色扮演、歌曲和辩论等形式(见北师大课题

组,1999:3)o

对于新教师，可要求其选择适当的课时，写明要说的话及预计学生的回答和反

应。指导老师有责任和义务适当安排其写这样的详案。对于所有的教师来说，应选

择性地写下教案的部分详细内容，如活动介绍，活动导语，规则或概括性的内容，

预计易引起偏离的地方及应采取的措施，口头测试技巧，活动小结及课时小结等。

2.变化(variety)、序列(sequencing)、节奏(pacing)和计时(timing)

在考虑各个教学步骤时.，或写完整个教案后，教师须从整体上审视这个课时计

划。这里有四点可供参考：

(1)教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语

课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。

(2)不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安

排？理想化的课堂教学须朝着最终目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的

教学活动必须精心安排。

(3)整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，

活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的

“感觉”，又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各

种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩

俩全班小组俩俩全班的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有

作用的。再如，一般情况下，两项默读活动也是难以产生良好效果的。第三，控制

好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：

T:Okay,you，vejusthadagoodchancetolistentothewayMike

answersthephonewhenMaryisout.Nowlet?sdotelephonecallsin

pairs.Oneofyoucalls,andtheotheranswersthephoneandtellsthe

callerthatthepersonisout.You'dbetterusedifferentexpressions

atdifferenttimeso

(4)整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往

往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值

得提醒。一是预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则

进行复习。二是如果不定期不及授完，则准时自然地(gracefully)下课，第二天接

着上。

3.预测困难

从某种意义上讲，预测应用某些教学技巧的难易的能力，必须从实践中获得。

它需要教师从学生的角度出发，通过认知移情去体味学生学习的难易。有的困难是

教学活动本身所至，因此，有的活动指令在备课时就得写清楚。有的教师不写，而

上课时不知所云，或讲不清楚。备课时动笔书写可预先判断指令是否明确，学生理

解有否困难。

另一个困难是语言方面的（linguistic）。如能遵循S.Krashen（1985）的

“i+1”的输入假设（theInputHypothesis）原则去设计、选择语言材料，既适当

高于学生现有的水平，又不至于太难，这样的语言材料应当是可取的。问题是，特

别到了初二、初三或高中，班内学生的程度参差不齐。适当注意到个体差异、反馈

信息及小组活动或许会起到一定的调节作用。

4.学生个体差异

英语教学过程的“人文主义因素已得到高度重视”（Ge,1999）。随着教学过程

的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。第二届全国中学英语竞赛的

启示之一就是“外语教学法改革的重点是‘教法'到‘学法'的战略转移”（胡鉴

明，1999:10）。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。

我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。

可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针

对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都

参与，（4）小组活动中有意将两头的学生有选择地编排在一起，而将其他水平相

当的学生编排在一起。（5）小组活动或两两活动中教师走动到成绩处于两头的学

生中间参与交流。

5.学生谈话与教师谈话（Studenttalkandteachertalk）

备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得

多，学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。

6.适应课程标准

课程标准的编写，一般考虑了学习者因素（即年龄、受教育情况、学习目的

等）和教学因素（即教学条件如资金、设备、班级大小等、教育指导理论、教材、

学科地位等）。了解这些有利于教师在教学中从实际出发，从学习者而不是教师的

角度去考虑问题。

7.讲课笔记

备课有详案、简案之分，一份详案也许有五、六页乃至十几页。带入课堂的讲

课笔记应当是什么样的呢？如拿了“成堆的”详案去上课，眼不离稿，则上课就不

大可能充满活力。这样做显然是不合适的。许多教师只用一页篇幅罗列一下授课提

纲和部分讲课内容。有的则喜欢用卡片，像图书索引卡一样。这样做既不至于会陷

入“念稿子”的境地，也不会担心会忘了下一步该做什么。

三、结语

总之，课堂教学是实施素质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，向课内

时间要质量的呼声越来越高。而要提高课堂教学的效益，备课是关键。充分考虑影

响课堂教学的各种因素，使之成为教师备课的必须考虑的内容，对备好课必将起到

重要的影响。

高三阅读理解专题训练阅读技巧判断推理型（人教

版高考复习英语教案教学设计）「篇六」

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis

的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou。

教学难点：What,syourname?Mynameis中name的发音和欢迎用语

Welcome!的发音，英语教案一Unit1Hell。第四课时。

教具准备：

1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌

(2)师生互相问候Hello!/Hi!

(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a。Hello,I'mMary。

boHi!I'mPetero

2呈现新课(Presentation)

(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!rmMiss/Mr然后用Myname's

反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's

yourname?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸

张的口型提示他/她回答Myname's教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他

/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似

的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname's回答问题。

(2)跟读、模仿What'syourname?注意学生对name一词中a的发

音。

(3)教道别语Seeyou,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教

师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。

Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou。谢谢的时候，通常可

以回答Youarewelcomeo表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一

下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

(4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。

3趣味操练(Practice)

(1)Pairwork：可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。

(2)Let'splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再

请几个同学做嘉宾，小学英语教案《英语教案一Unit1Hello第四课时》。每位

迎宾者用Hello!What'syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname's答出

自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示

欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听

的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每

组的"小老师"通过问What'syourname?其他同学回答Myname's的方式练

习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下:

（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答

案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5扩展性活动（Add-activities）

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，

并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被

蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到

His/Hername's的句型。

板书设计：

Unit1Hello!

What'syourname?Myname,s（用学生或本册教材主人公的人名卡表示

姓名）

教案点评：

本课时学习如何用Whatsyourname?询问对方的姓名并就询问做相应回答。

对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规

律。另一种道别表达Seeyou!是生活常用语，同Goodbye用法相同，且运用广

泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使

学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好

动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性

活动中猜猜我是谁的'游戏将"Mynames。”扩展到His/Hername's的句型,

开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。

探究活动

看图学单词

看一看，下面的单词你认识几个？哪些是不认识的？问问老师，再将图片与对

应单词连线。

看谁做得最快最准。教师和学生一起学习图中的单词。

建议教师先把该图片印发给学生。

高三阅读理解专题训练阅读技巧判断推理型（人教

版高考复习英语教案教学设计）「篇七」

Period6

一、TeachingContent

Unit13Integratingskills

二、TeachingGoals

1.Reviewthewordsandphraseslearntinthisunito

2.Knowaboutthewayofcookingsnacksthroughreading,practise

writingtherecipe。

三、TeachingImportantPoints:

1.Howtomastersomewordsaccordingtothegivensentenceso

Words:Ingredients,chop,peel,slice,dice,stir,mix,etc

2.Cookingisanart;trytoenjoythepleasureofcookingo

3.Letstudentsknowhowtowriterecipefortheirfavouritedishes

byreading“snacks“andtwoexamplesofrecipeso

四、TeachingDifficultPoints

1.Howtohelpthestudentstomasterreadingaboutsnacks'

writingo

2.Howtodevelopthestudents'writingskills0

五、TeachingMethods:

1.Asking-and-answeringactivitytogothroughthereading

materialo

2.Individual,pairandgroupworkstomakeeverystudentworkin

classo

六、TeachingAids

1.Aprojector

2.Theblackboard

七、Teachingprocedures

Step1Greetings

T:Goodmorning!Myboysandgirls!

T:Sitdown,please!

Step2Warmingup

T:We'velearnedsomethingaboutdiets.AsIallknow,youusually

eatthesnackatnoon.Doyoulikethesesnacks?

T:Doyouthinktheyaregoodsnacksorbadsnacks?Why?

Step3Reading

T:Ok.Pleaseopenyourbooksonpage6.readthroughthetext

quicklyandtrytoanswerthesequestionso

lunitl3.6.(2)

T:Whydoyouthinkfruitsaregoodsnacks?

What'sthedifferencebetweenfruitsandothersnackssuchas

dumplingsandroll-ups?

Ss:Wecaneatfruitsjustthewaytheyare。

Allwehavetodoiscleanorpeelthem.Butforothersnacks,we

shouldprepareandcooko

Step3Learntomasterthereading'swriting

T:DoyouwanttoknowhowtomakeShaomai

T:Let'sseetherecipeonthetextbook.Whatshallwepreparein

ordertomakeshaomai?

Ss:pork,blackmushroom,choppedgreenonions,Greenbeans,shaomai

skino

T:Whowanttobethecook,andshowushowtomakeshaomai?

1.(Invitetwostudents,onereadsitandtheotheractsitout.)T:

Ok.Let's

T:Nowlet'sseehowthemakechickenroll-ups.Pleaseunderline

alltheverbs.What'sthemeaningofthem©

Step4Writing

1.Pre-writing

T:Beforewewriteourrecipes,let'slearnsomewordsabout

cookingo

T:

Thewayofcooking:boil,steam,fry,stir-fry,bake

Thewaytoputsthtogether:mix,stir,add

Thewayofcutting:chop,slice,dice,cut

Otherwords:peel,spoon,poundintopieces

2.Writing

T:Youcanwritetherecipeforyourfavouritedish,oryoucanwrite

therecipeforcornsalad。

Sample:

Cornsalad

Ingredients:

Corn,rice,greenpepper,chili,tomato,banana,peanut,theleaves

ofthecelery,oliveoil,lemonjuice

Cookthecornandrice,andcoolthemdown.Dicethegreenpepper

andchili.Peelthetomatoanddiceit.Peelthebananaandchopit

small.Poundthepeanutintopieces.Choptheleavesofthecelery,stir

theoliveoilandthelemonjuiceforlateruse.Mixthecorn,rice,and

alltheotherthingstogetherintheplate,pourthemixtureofthe

oliveoilandthelemonjuiceonthem.Putthechoppedleavesofthe

celeryaboveo

Unitl3.6.(3)

3.Post-writing

T:Readyourrecipeagain,correctmistakesinit0

Evaluatethestudent?srecipe

Evaluating(points)Score

Format(2)

Vocabu