11白桦（教案）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

11白桦（教案）-2024-2025学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《白桦》（教案）-2024-2025学年语文四年级下册统编版。本节课以白桦树为主题，引导学生感受大自然的美好与生命力。课文描写了白桦树的姿态、树皮、树叶以及树下的景色，旨在培养学生对大自然的热爱和审美情趣。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和兴趣爱好。核心素养目标1.培养学生对自然美的感知能力，提升审美情趣。

2.培养学生热爱大自然，尊重生命的态度。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用细腻的描写手法。

4.培养学生关注生活细节，发现生活中的美好。学习者分析1.学生已经掌握了基本的自然观察和描述方法，对植物有一定的认识，能够识别常见的树木种类。

2.四年级学生的学习兴趣广泛，对大自然充满好奇，对文学作品有较高的接受度。他们的阅读能力逐渐增强，能够理解简单的文学作品，但写作能力尚需提升。

3.学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来获取信息；而另一些学生可能更喜欢听觉学习，通过老师的讲解和同学的讨论来理解课文。

4.学生可能遇到的困难包括：对课文中的比喻和拟人手法理解不够深入，写作时难以运用到课文中学习到的描写方法；此外，部分学生可能对白桦树等北方树种缺乏直观体验，影响了对课文内容的感受和体会。教学资源1.课文《白桦》教材

2.白桦树图片资料

3.自然风光视频片段

4.写作练习本

5.课件制作软件（如PowerPoint）

6.纸质书籍《树木的故事》

7.电子白板或黑板

8.互联网资源（用于查找白桦树的相关信息）

9.学生作品展示区教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张白桦树的图片，引导学生观察并描述其特征。然后，教师简要介绍白桦树的生长环境和习性，激发学生对课文《白桦》的兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）阅读课文，初步感知

教师引导学生阅读课文《白桦》，让学生初步感受课文对白桦树的描写，注意观察作者如何运用语言描绘白桦树的外貌和气质。用时10分钟。

（2）深入分析，理解课文

教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如“白桦树披上了雪白的盛装”、“白桦树的枝条仿佛在向人们招手”等，让学生体会作者如何通过这些手法表现白桦树的生命力和美感。同时，教师可以提问：“你认为作者为什么要用‘雪白的盛装’来形容白桦树？”以此引导学生思考作者的情感表达。用时10分钟。

（3）对比欣赏，拓展延伸

教师展示不同季节白桦树的图片，让学生对比欣赏，拓展对白桦树的认识。然后，教师引导学生思考：为什么白桦树在不同的季节会有不同的美景？用时5分钟。

3.实践活动

（1）描写白桦树

教师布置写作任务，让学生运用课文中学到的描写手法，描写一棵自己喜欢的树。要求学生注意运用比喻、拟人等修辞手法，表现树的特点和美感。用时15分钟。

（2）绘制白桦树

学生根据课文内容，用彩笔或水粉颜料绘制白桦树，要求画面生动，色彩搭配合理。用时15分钟。

（3）创作白桦树故事

学生发挥想象，创作一个与白桦树有关的故事，要求故事情节有趣，富有想象力。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）课文中的比喻和拟人手法有哪些？

举例回答：如“白桦树披上了雪白的盛装”、“白桦树的枝条仿佛在向人们招手”等。

（2）作者为什么喜欢白桦树？

举例回答：因为白桦树具有坚强的品质、优美的姿态，体现了生命的力量。

（3）如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中？

举例回答：可以运用比喻、拟人等手法，将所要描述的事物描绘得更加生动形象。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文对白桦树的描写手法和作者对大自然的热爱之情。同时，教师指出本节课的重点是学会运用比喻、拟人等手法描写事物，难点是理解作者的情感表达。最后，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，发现生活中的美好。用时5分钟。

总计用时：45分钟知识点梳理1.白桦树的基本特征：

-树形：直立，树干通直，树冠圆锥形。

-树皮：白色，光滑，有光泽。

-叶子：细长，互生，叶缘锯齿状。

-花朵：单性花，雌雄同株，花小而密集。

2.白桦树的生长环境：

-喜光，耐寒，适应性强。

-常见于温带地区，尤其在北方较为常见。

3.白桦树的文化寓意：

-坚韧不拔：白桦树树干直立，象征着坚强不屈的精神。

-清新高雅：白桦树树皮洁白，象征着纯洁和高雅。

4.课文《白桦》中的描写手法：

-比喻：如“白桦树披上了雪白的盛装”。

-拟人：如“白桦树的枝条仿佛在向人们招手”。

-细节描写：如对白桦树树皮、树叶、树冠的细致描绘。

5.自然观察与描述：

-观察角度：从不同角度观察白桦树，如树干、树枝、叶子等。

-描述方法：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描述白桦树。

6.写作技巧：

-运用修辞手法：学会运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动。

-细节描写：注重对细节的描绘，使读者能够身临其境。

-情感表达：通过描写自然景物，表达对大自然的热爱之情。

7.课文情感分析：

-作者对白桦树的喜爱：通过课文中的描写，可以看出作者对白桦树的喜爱之情。

-对大自然的敬畏：作者通过对白桦树的描写，表达了对大自然的敬畏之情。

8.课文主题思想：

-倡导人们热爱大自然，尊重生命。

-强调自然景观的美，激发人们对美的追求。

9.课后拓展：

-观察身边的树木，了解其特点。

-学习更多关于树木的知识，拓宽视野。

-尝试运用课文中的描写手法，创作自己的自然观察日记。板书设计①白桦树的基本特征

-树形：直立、圆锥形

-树皮：白色、光滑、有光泽

-叶子：细长、互生、锯齿状

-花朵：单性花、雌雄同株、密集

②课文《白桦》中的描写手法

-比喻：雪白的盛装、披上了盛装

-拟人：向人们招手、仿佛在微笑

-细节描写：树皮、树叶、树冠

③课文情感分析

-作者情感：喜爱、敬畏

-主题思想：热爱大自然、尊重生命

④写作技巧

-修辞手法：比喻、拟人

-细节描写：生动形象

-情感表达：对美的追求

⑤自然观察与描述

-观察角度：树干、树枝、叶子

-描述方法：比喻、拟人、细节描写

⑥课后拓展

-观察身边的树木

-学习树木知识

-创作自然观察日记课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了课文《白桦》，通过阅读和讨论，大家对白桦树有了更深入的了解。

2.我们学习了课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来表现事物的特点。

3.我们体会到了作者对白桦树的喜爱和对大自然的敬畏之情。

4.通过本节课的学习，我们认识到热爱大自然、尊重生命的重要性。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个不是白桦树的特征？（）

A.树形直立B.树皮白色C.叶子细长D.花朵鲜艳

（2）课文中的哪句话运用了拟人手法？（）

A.白桦树披上了雪白的盛装

B.白桦树的枝条仿佛在向人们招手

C.白桦树的叶子像小扇子一样飘落

D.白桦树的树干像一根巨大的柱子

（3）下列哪个选项不是作者对白桦树的情感？（）

A.喜爱B.敬畏C.嫌弃D.赞美

（4）下列哪个选项不是本节课的学习重点？（）

A.白桦树的基本特征B.课文中的修辞手法

C.作者的情感表达D.数学知识的应用

（5）下列哪个选项不是本节课的学习方法？（）

A.阅读课文B.讨论交流C.绘画创作D.运用数学公式

2.简答题（每题5分，共15分）

（1）请简要描述白桦树的基本特征。

（2）举例说明课文中的比喻和拟人手法。

（3）谈谈你对作者对白桦树的情感的理解。

3.写作题（10分）

请以“我心中的白桦树”为题，写一篇短文，描述你对白桦树的印象和感受。要求运用比喻、拟人等修辞手法，语言通顺，表达清晰。

检测目的：

1.检查学生对本节课知识点的掌握情况。

2.帮助学生巩固所学内容，提高写作能力。

3.激发学生对大自然的热爱之情。教学反思与总结今天我们这节课学习了课文《白桦》，我觉得整体上还是挺顺利的。但是，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能还可以做得更加生动有趣。虽然我通过展示白桦树的图片和简单介绍，激发了学生的兴趣，但如果能够结合一些互动环节，比如让学生上来描述自己见过的树木，或者分享他们对大自然的观察和感受，可能会更好地调动学生的积极性。

在讲授新课的时候，我注意到有些学生对比喻和拟人手法的理解还不够深入。我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和分析，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。同时，我也发现了一些学生在写作时对细节描写不够重视，我会在后续的教学中加强这方面的指导。

实践活动部分，孩子们的表现各有千秋。有的同学绘画得很用心，有的同学写作时运用了丰富的想象。但我注意到，有些同学在创作白桦树故事时，情节较为简单，缺乏新意。我认为，在今后的教学中，我可以引导学生从不同的角度去观察和思考，鼓励他们创造性地发挥。

在小组讨论环节，我发现学生能够积极地参与到讨论中来，对课文中的修辞手法和作者的情感表达有了一定的认识。但我也发现，有些学生在讨论时声音较小，参与度不高。我会在今后的教学中，更加关注每个学生的发言，鼓励他们大胆表达自己的想法。

课堂小结和当堂检测后，学生们对白桦树有了更深的了解，写作能力也有所提高。看到他们的进步，我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们在平时缺乏练习。为了改善这一点，我会在日常教学中，更多地鼓励学生口头表达，提高他们的语言组织能力。

1.在导入环节，尝试设计更多互动环节，提高学生的参与度。

2.在讲授新课时，通过更多实例和分析，帮助学生深入理解修辞手法。

3.在实践活动和小组讨论中，关注每个学生的表达，鼓励他们大胆发言。

4.加强学生的口头表达练习，提高他们的语言组织能力和表达能力。

5.定期回顾教学效果，根据学生的反馈调整教学内容和方法。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平会逐步提高，为学生们提供更优质的教育。重点题型整理1.细节描写理解题

-题型：请根据课文内容，找出描写白桦树细节的句子，并简要分析其作用。

-例题：课文中有这样一句话：“白桦树的枝条仿佛在向人们招手。”请找出这句话，并分析它对白桦树的描写作用。

-答案：这句话运用了拟人手法，将白桦树的枝条描写得具有生命力，仿佛在向人们友好地招手，增强了读者对白桦树的亲切感和喜爱之情。

2.比喻手法分析题

-题型：请找出课文中的比喻句，并分析其表达效果。

-例题：课文中有这样一句话：“白桦树披上了雪白的盛装。”请找出这句话，并分析它所使用的比喻手法及其效果。

-答案：这句话将白桦树的树皮比喻成“雪白的盛装”，形象地描绘了白桦树在雪地中洁白如玉的美丽景象，增强了读者对白桦树美的感受。

3.作者情感分析题

-题型：请结合课文内容，分析作者对白桦树的情感。

-例题：请简述作者在课文中对白桦树的情感态度。

-答案：作者在课文中对白桦树抱有喜爱和敬畏之情，通过细致的描写和生动的比喻，展现了白桦树的生命力和美感，表达了作者对大自然的热爱。

4.写作技巧运用题

-题型：请根据课文中的描写手法，写一段描写自己熟悉景物的文字。

-例题：请运用比喻和拟人手法，描写你家乡的一棵树。

-答案：家乡的那棵老槐树，仿佛一位慈祥的老人，它高大挺拔，枝繁叶茂。每当