2024年秋八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第21课 敌后战场的抗战教学实录 新人教版

2024年秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第21课敌后战场的抗战教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课内容选自新人教版八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争，第21课敌后战场的抗战。主要内容包括：敌后抗日根据地的建立，中国共产党领导的敌后抗日游击战争，以及敌后战场上的重要战役和英雄人物。通过学习，使学生了解敌后战场的抗战历史，认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，培养学生的爱国主义精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、爱国主义情感和社会主义核心价值观。通过学习敌后战场的抗战历史，学生能够形成对历史事件的客观认识，提升分析历史问题的能力；培养对国家和民族的深厚感情，增强民族自豪感和历史责任感；同时，引导学生树立正确的价值观，认识到中国共产党在抗日战争中的领导作用，强化集体主义精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有关抗日战争的基本知识，包括抗日战争的背景、原因、过程和结果等。他们可能对日本侵华的历史有一定的了解，但对于敌后战场的抗战细节和中国共产党在其中的作用可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程通常有一定兴趣，尤其对战争历史。他们具备一定的历史分析能力，能够通过图片、地图等辅助材料理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来学习，而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对敌后战场的地理位置和历史背景理解不够深入，难以将敌后战场的抗战与全国抗战的整体进程联系起来；此外，对于中国共产党在敌后战场的战略战术和军事行动的理解可能存在困难。学生可能需要更多的时间来消化这些复杂的历史概念和事件。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如地图、战争场景模型等）

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流

-信息化资源：抗日战争相关历史图片、视频资料、战争地图、历史文献摘录

-教学手段：PPT演示文稿、历史纪录片片段、小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对敌后战场的抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争中有哪些战场？你们认为敌后战场的抗战有何特殊之处？”

展示一些关于抗日战争的图片或视频片段，特别是敌后战场的抗战场景，让学生初步感受其艰苦与英勇。

简短介绍敌后战场的抗战背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.敌后战场抗战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解敌后战场抗战的基本概念、组成部分和战略特点。

过程：

讲解敌后战场抗战的定义，包括其主要组成部分如抗日根据地、游击战等。

详细介绍敌后战场的战略布局和战术特点，使用地图和图表帮助学生理解。

3.敌后战场抗战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解敌后战场抗战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的敌后战场抗战案例进行分析，如八路军129师在太行山的抗战、晋察冀根据地的建立等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解敌后战场的抗战策略和成果。

引导学生思考这些案例对实际抗战的影响，以及敌后战场抗战在中国抗日战争中的地位和作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与敌后战场抗战相关的主题进行深入讨论，如“敌后战场抗战的困难与挑战”、“敌后战场抗战的历史意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对敌后战场抗战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调敌后战场抗战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括敌后战场抗战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调敌后战场抗战在中国抗日战争中的关键作用和民族精神，鼓励学生进一步探索和传承抗战精神。

7.课后作业

布置课后作业：让学生撰写一篇关于敌后战场抗战的短文或报告，要求结合所学内容，分析敌后战场抗战的历史意义和现实启示，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争时期的历史文献：如《八路军新四军概览》、《抗日战争胜利记略》等，这些文献提供了敌后战场抗战的详细记录，有助于学生深入了解历史背景和事件发展。

-敌后战场抗战的地图集：通过地图集，学生可以直观地看到抗日根据地的分布、重要战役的地理位置以及游击战路线等，增强空间概念和历史地理知识。

-抗日战争时期的照片和影像资料：这些资料能够帮助学生通过视觉感受战争的真实面貌，理解战争对人民生活的影响。

-敌后战场抗战的文学作品：如《小兵张嘎》、《地道战》等小说，通过艺术加工，展现了敌后战场的抗战生活和英雄人物形象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与敌后战场抗战相关的历史书籍，如《抗日战争时期中国共产党历史》等，以丰富对这一时期历史的认识。

-视频观看：推荐学生观看纪录片《抗战记忆》、《地道战》等，通过影像资料了解抗战时期的生活和战斗场景。

-地理考察：组织学生参观当地的历史遗址或博物馆，如八路军129师司令部旧址、晋察冀边区革命纪念馆等，实地感受历史氛围。

-主题班会：开展以“铭记历史，缅怀先烈”为主题的班会活动，让学生分享学习心得，增强爱国情感。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如讲解抗战历史、组织抗战故事演讲比赛等，将所学知识与社会实践相结合。

-研究性学习：引导学生选择特定的抗战历史事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告，提升研究能力和写作水平。

-互动交流：利用网络平台，如教育论坛、社交媒体等，与学生分享学习经验，拓宽视野，增进交流。

-创作活动：鼓励学生创作抗战题材的绘画、书法、诗歌等作品，表达对英雄先烈的敬意和对和平的渴望。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试了将多媒体教学与历史教学相结合，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受到敌后战场抗战的历史场景，提高了学生的学习兴趣。

2.强化互动讨论：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中碰撞思维，共同探究问题。这种互动式教学方式，不仅锻炼了学生的合作能力，也提高了他们的思辨能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的认知深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对敌后战场抗战的历史背景和事件发展缺乏深入了解，导致他们对历史事件的认知较为片面。

2.教学方式较为单一：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但总体上还是以教师讲解为主，学生的参与度有待提高。

3.评价方式不够全面：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏对学生实际能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化历史背景教学：针对学生对历史事件认知深度不足的问题，我将进一步丰富教学内容，加强对历史背景的讲解，帮助学生建立完整的历史认知体系。

2.丰富教学手段：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在体验中学习历史。

3.完善评价体系：我将尝试多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况、实践操作等，全面评估学生的能力。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

4.加强校企合作：与历史研究机构、博物馆等合作，为学生提供更多实地考察和实践活动的机会，让学生在实践中学习历史，感受历史。

5.利用网络资源：整合网络资源，为学生提供更多自主学习的机会，如在线课程、历史论坛等，拓宽学生的知识面，提高他们的自主学习能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。在本节课中，学生能够积极参与讨论，对于提出的问题能够给出自己的看法，课堂互动活跃。特别是在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的交流，展现出良好的合作精神和思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果的展示是评价学生学习效果的关键。在本次讨论中，各小组能够根据所学内容，结合实际案例，提出具有建设性的观点和建议。例如，有小组提出了在敌后战场抗战中，如何加强军民合作，提高抗日根据地的防御能力的策略。展示过程中，学生的表达流畅，逻辑清晰，得到了全班同学的认可。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识点的掌握程度，我设计了随堂测试。测试内容包括选择题、判断题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识，但对于一些涉及战略战术和历史背景的题目，部分学生仍有困惑。这表明在教学过程中，需要进一步加强对复杂历史问题的讲解和引导。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自我评价和互评。学生能够反思自己在课堂上的表现，如发言的积极性、讨论的深度等。通过互评，学生能够互相学习，共同进步。例如，有学生在互评中提到，自己本节课在小组讨论中表现出色，但在课堂提问环节相对沉默，希望在今后的学习中更加积极地参与。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我将从以下几个方面进行评价和反馈：

-教学内容的准确性：确保教学内容符合历史事实，避免误导学生。

-教学方法的适用性：根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。

-课堂氛围的营造：创造一个积极、互动的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-教学资源的利用：合理利用教学资源，提高教学效率。

-学生参与度：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性。

反馈方面，我将针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试结果以及自评互评的情况，给予具体的反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我将提出改进建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，我也将根据学生的反馈，调整教学策略，不断优化教学内容和方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《敌后战场的抗战故事集》：这是一本收录了多个敌后战场抗战故事的书籍，通过真实的历史故事，让学生更深入地了解敌后战场的艰苦生活和英雄事迹。

-视频资源：《地道战》电影片段：通过观看经典电影《地道战》的片段，学生可以直观地感受到地道战这一特殊战术在敌后战场上的运用和作用。

-历史文献：《抗日战争时期中国共产党历史》：这本书详细记录了中国共产党在抗日战争中的战略决策和英勇斗争，有助于学生了解党的领导作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上推荐材料，通过阅读和观看，进一步拓展对敌后战场抗战的认识。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和对历史事件的思考。

-鼓励学生之间进行交流，分享自己的学习体会，通过讨论加深对历史事件的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，推荐相关的历史书籍和视频资源。

-学生可以尝试寻找当地的历史遗迹或博物馆，实地考察，加深对历史的感性认识。

-鼓励学生参与社区活动，如组织抗战故事演讲比赛、制作抗战主题的手抄报等，将所学知识与社会实践相结合。

-学生可以尝试进行历史角色扮演，通过扮演历史上的英雄人物，体验他们的生活和斗争，增强对历史的情感共鸣。

-学生可以研究特定历史人物或事件，撰写研究报告，提升研究能力和写作水平。

-鼓励学生利用网络资源，如在线历史论坛、历史教育网站等，进行自主学习和拓展，拓宽知识面。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-敌后战场的定义和特征

-中国共产党在敌后战场的领导作用

-敌后战场抗战的战略战术

-敌后战场抗战的重要战役和英雄人物

②重点词汇：

-敌后战场：指抗日战争时期