Module 8 Unit 1 Were going to visit Hainan（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit1We’regoingtovisitHainan（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节内容为外研版三起四年级上册英语教材Module8Unit1"We'regoingtovisitHainan"。本课围绕学生即将进行的海南之旅展开，旨在帮助学生巩固对旅游相关词汇和句型的掌握，提升实际情境中的运用能力。课程内容与课本紧密相连，符合实际教学需求。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过模拟旅游情境，学生将学会运用英语表达旅行计划，增强跨文化交流意识，提升逻辑思维和问题解决能力，同时培养自主学习习惯和合作学习精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的日常用语和句型。在词汇方面，他们已接触过一些与旅游相关的词汇，如hotel,beach,restaurant等。在语法方面，他们已学习过一般将来时，能够简单描述未来的计划。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅游主题普遍感兴趣，喜欢通过图片和情境来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对一般将来时的运用感到困难，尤其是在表达复杂旅行计划时。此外，对于一些学生来说，将英语与实际情境相结合可能会造成一定的挑战。此外，词汇量不足和发音问题也可能影响他们的学习效果。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的旅游情境，引导学生运用英语进行交流。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演游客和导游，练习询问和回答问题，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体教学，展示海南风景图片和视频，激发学生学习兴趣，丰富课堂内容。

4.通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动和交流，共同解决问题。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“海南之旅”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的旅游地点是哪里？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与海南相关的文化背景和旅游词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“海南之旅”主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示海南风光图片或视频，引出“我们即将去海南旅行”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与旅行相关的词汇和句型，如“Wherearewegoingtovisit?”和“I'mlookingforwardtoit.”

组织课堂活动：设计“模拟旅行咨询”角色扮演活动，让学生扮演游客和旅行社工作人员，练习实际对话。

解答疑问：针对学生在模拟对话中遇到的困难，提供及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验英语在实际情境中的应用。

提问与讨论：在角色扮演中遇到问题时，勇敢提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅行相关词汇和句型。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解旅行相关词汇和句型，掌握实际交流技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一次假想的旅行计划”的作业，要求学生用英语描述旅行细节。

提供拓展资源：推荐与海南相关的英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的旅行相关词汇和句型。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇和句型掌握：

学生在课堂学习后，能够熟练掌握与旅行相关的词汇，如hotel,beach,restaurant,vacation,exciting等。同时，学生能够运用一般将来时描述未来的旅行计划，例如，“We'regoingtovisitHainannextsummer”或“I'mlookingforwardtogoingtothebeach.”

2.语言运用能力提升：

学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学的词汇和句型进行实际交流。他们能够询问和回答问题，表达自己的观点和感受，提高了英语口语表达能力。

3.文化意识增强：

4.团队合作能力培养：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并能够有效地表达自己的观点，提高了团队合作能力。

5.自主学习能力提升：

学生在课前预习、课中参与和课后拓展等方面，展现了良好的自主学习能力。他们能够主动寻找学习资源，制定学习计划，并按照计划完成任务。

6.问题解决能力提高：

在课堂活动中，学生遇到了一些问题，如词汇量不足、语法运用不当等。通过老师的指导和同学之间的帮助，他们学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终克服困难。

7.个性发展：

本节课的学习内容与学生的生活密切相关，激发了他们的学习兴趣。在课堂上，学生充分发挥了自己的个性和创造力，设计出了丰富多彩的旅行计划，展现了他们的想象力和创新精神。

8.自我认知能力提升：

学生在课堂活动中，通过观察自己的表现和同学之间的互动，能够认识到自己的优点和不足。他们学会了反思自己的学习过程，并提出了改进措施。七、内容逻辑关系①词汇和句型

-重点知识点：旅游相关词汇（hotel,beach,restaurant,vacation,exciting,beautiful,etc.）

-重点词：visit,goingto,lookingforwardto,etc.

-重点句型：We'regoingtovisitHainannextsummer.I'mlookingforwardtogoingtothebeach.

②语法知识

-重点知识点：一般将来时态的使用

-重点词：will,begoingto,goingto,etc.

-重点句型：WewillgotoHainan.Iwillvisitthebeach.

③文化背景

-重点知识点：海南旅游的文化特色

-重点词：sightseeing,tropical,deliciousfood,etc.

-重点句型：Hainanisabeautifulplaceforsightseeing.Youcanenjoydelicioustropicalfoodthere.

④情景模拟

-重点知识点：模拟旅行咨询和回答问题的场景

-重点词：Howdoyoulikeit?,Whatareyougoingtodo?,etc.

-重点句型：Howdoyoulikethehotel?Whatareyougoingtodotomorrow?

⑤课堂活动

-重点知识点：角色扮演和小组讨论

-重点词：role-play,discuss,workingroups,etc.

-重点句型：Let'splaytheroleofatravelerandatourguide.Pleasediscussyourplanwithyourgroup.

⑥课后拓展

-重点知识点：设计旅行计划

-重点词：travelplan,include,visit,etc.

-重点句型：Iwanttoincludeavisittothebeachandatriptothemountainsinmytravelplan.八、课堂1.课堂提问

-通过提问，教师可以即时了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解旅行相关词汇时，教师可以提问：“Whocantellmewhat'beach'means?”来检验学生对新词汇的掌握。

-在角色扮演环节，教师可以提问：“Whatareyougoingtodoatthebeach?”来观察学生是否能够运用所学句型进行交流。

2.观察学生参与度

-教师应密切关注学生在课堂活动中的参与情况，如是否积极参与讨论、是否能够主动表达自己的观点等。

-在小组讨论中，教师可以观察学生之间的互动，如是否能够有效沟通、是否能够共同解决问题。

3.课堂测试

-设计简短的小测验，如词汇填空、句型匹配等，以评估学生对课堂内容的掌握情况。

-通过测试，教师可以了解学生在语法和词汇方面的强弱点，为后续的教学提供依据。

4.实时反馈

-在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，无论是正面的鼓励还是指正错误，都有助于学生及时调整学习状态。

-例如，当学生正确回答问题后，教师可以说：“Greatjob!You'vereallyunderstoodthesentencepattern.”来鼓励学生。

5.课堂互动

-通过课堂互动，教师可以评估学生的语言运用能力和思维能力。

-例如，在讨论环节，教师可以提问：“WhatdoyouthinkabouttravelingtoHainan?”来观察学生的思维深度和语言表达能力。

6.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否准确掌握了知识点等。

-互评环节可以让学生相互学习，如“Canyoutellmehowtousethiswordinasentence?”通过互相提问和回答，学生可以加深对知识的理解。

7.课堂总结

-在课堂结束前，教师可以通过总结回顾本节课的重点内容，检查学生对知识的掌握程度。

-教师可以提问：“WhatdidwelearnabouttravelingtoHainantoday?”来引导学生回顾和巩固所学知识。

8.教学反思

-教师应定期进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-教师可以通过观察学生的反应、分析测试结果来反思教学策略，如是否需要调整教学节奏、是否需要增加互动环节等。典型例题讲解1.例题：

-Whatareyougoingtodonextweekend?

-Answer:I'mgoingtovisitmygrandparents.

解释：这个例题考察了学生使用一般将来时态描述未来计划的能力。学生需要正确使用begoingto结构来表达即将发生的动作。

2.例题：

-Whereareyougoingtospendyoursummervacation?

-Answer:I'mgoingtogotothebeach.

解释：这个例题旨在检验学生能否使用一般将来时态来描述未来的旅行目的地。学生需要正确使用begoingto结构，并能够结合上下文选择合适的地点。

3.例题：

-WhatareyoulookingforwardtodoingonyourtriptoHainan?

-Answer:I'mlookingforwardtoswimmingintheocean.

解释：这个例题考察了学生使用现在进行时态来表达对未来的期待。学生需要理解lookforwardtodoingsth.这个短语，并能够将其应用于实际情境中。

4.例题：

-WhatarethebestplacestovisitinHainan?

-Answer:Thebestplacestovisitarethebeachesandthemountains.

解释：这个例题旨在检验学生能否列举目的地并使用一般现在时态来描述这些地方的特点。学生需要能够理解问题中的bestplacestovisit，并能够提供具体的地点和相关的活动。

5.例题：

-CanyoudescribetheweatherinHainanduringsummer?

-Answer:It'susuallyhotandsunnyinHainanduringsummer.

解释：这个例题考察了学生描述地点气候的能力。学生需要能够使用一般现在时态来描述某个地方在特定季节的气候情况。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以引导学生注意时态的正确使用，以及如何根据上下文选择合适的词汇。

-教师可以通过提问和讨论，帮助学生理解不同句型的用法，例如，如何用一般将来时态来描述计划，如何用现在进行时态来表达期待，以及如何用一般现在时态来描述一般事实。

-通过实际情境的模拟，如模拟旅行咨询，教师可以帮助学生练习如何在实际对话中使用这些句型。

-教师还可以通过提供更多的例句和练习，帮助学生巩固对语法结构和词汇的记忆。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。每次课后，我都会坐下来，回顾一下刚才的课堂，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。今天，我就来和大家分享一下我在教学“Module8Unit1We’regoing