《3 用手来测量》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学教科版

《3用手来测量》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《3用手来测量》为主题，紧密结合一年级上册科学教科版教材内容，通过实际操作和观察，让学生初步了解和掌握用手来测量的方法。课程设计注重实践性，通过一系列有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和观察能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。通过测量活动，学生将发展对长度单位的初步感知，学会与他人合作，提高问题解决能力。同时，培养他们尊重事实、勇于尝试的科学态度，为后续科学学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：认识长度单位，初步感知厘米的概念。

例如，通过比较不同长度的物品，让学生体验并理解厘米的长度。

-重点二：学习使用手指进行简单测量。

例如，通过实际操作，让学生学会用手指估算物体的长度。

2.教学难点

-难点一：正确把握厘米的概念和测量方法。

例如，学生可能难以理解厘米的精确度，需要教师通过直观演示和反复练习来强化。

-难点二：将手指长度作为参照物进行测量。

例如，学生可能难以精确地估算手指的长度，需要通过多次实践和教师的指导来提高准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有科学教科版一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与测量相关的图片、手指长度示意图等。

3.实验器材：准备不同长度的直尺、线段等实物，用于直观教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生操作空间。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题，那就是如何用我们的手来测量东西。你们有没有想过，我们如何知道一个物体的长度是多少呢？

-（学生）老师，我们以前是用尺子量过的。

-（教师）很好，尺子是一种很常见的测量工具，但今天我们要尝试一种新的方法——用手来测量。准备好了吗？让我们一起开始吧！

2.认识厘米

-（教师）首先，我们来认识一下“厘米”这个长度单位。看，这个尺子上有很多小格，每个小格代表1厘米。现在，请同学们拿出你们的尺子，看看上面有多少个小格。

-（学生）我看到了10个小格，老师，那是不是代表10厘米？

-（教师）没错，每个小格代表1厘米。那么，如果我们要测量一个物体的长度，我们可以怎么做呢？

3.实践测量

-（教师）现在，请同学们拿出一张纸，我们要用手指来测量这张纸的长度。首先，我们用手指比一比，看看大概需要多少个手指才能覆盖整张纸。

-（学生）我大概数了10个手指。

-（教师）好的，那么我们就用10厘米来表示这张纸的长度。现在，请其他同学也试着测量一下，并和你的同桌交流一下你的结果。

4.分组讨论

-（教师）同学们，我们刚才用手指测量了纸的长度，但每个人的手指长度可能都不一样。现在，我们分成小组，讨论一下如何确保我们的测量结果更加准确。

-（学生）我们可以测量自己的手指长度，然后用这个长度来测量其他物品。

-（教师）很好，这是一个很好的方法。现在，请每个小组选择一个代表物品，用手指来测量它的长度，并记录下来。

5.教师指导

-（教师）同学们，刚才你们测量的时候，有没有遇到什么困难？

-（学生）有的同学的手指太短了，有的同学的手指太长了。

-（教师）这是很正常的。我们可以通过调整手指的位置来解决这个问题。比如，如果手指太短，我们可以用更多的手指来覆盖，如果手指太长，我们可以尝试用更少的手指。

-（教师）现在，请每个小组再次尝试测量，并尽量让测量结果更加准确。

6.总结与反思

-（教师）今天，我们学习了用手来测量物体的长度。通过这个活动，我们不仅了解了厘米的概念，还学会了如何用手指进行简单的测量。但是，我们也发现，用手来测量有时候会有一些误差。那么，在日常生活中，我们还可以用哪些工具来测量长度呢？

-（学生）我们可以用尺子、卷尺等工具来测量。

-（教师）没错，尺子、卷尺等工具都是测量长度的好帮手。不过，用手来测量也是一种很好的练习，它可以让我们更加熟悉长度单位的概念。今天的学习就到这里，希望大家能在课后继续探索和练习，提高我们的测量能力。

7.作业布置

-（教师）今天的作业是，请同学们找一个家里常见的物品，用手指测量它的长度，并记录下来。明天，我们将分享我们的测量结果，看看谁的测量最准确。学生学习效果学生学习效果

在本节课《3用手来测量》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

-学生能够理解和掌握厘米这一长度单位的基本概念。

-学生能够通过手指测量，初步感知和比较不同物体的长度。

-学生能够识别并使用手指作为简单的测量工具。

2.技能提升

-学生通过实际操作，提高了动手能力和观察力。

-学生学会了如何通过估算和比较来得出测量结果。

-学生在小组讨论中学会了合作和交流，提高了沟通能力。

3.态度转变

-学生对科学探究有了更浓厚的兴趣，增强了好奇心和探索欲。

-学生在遇到困难时，能够积极思考并尝试不同的解决方案，培养了解决问题的能力。

-学生对测量有了更直观的认识，认识到测量在日常生活和学习中的重要性。

4.实践应用

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家中使用手指测量物品长度。

-学生在家庭作业中能够独立完成测量任务，并记录测量结果。

-学生在分享测量结果时，能够清晰、准确地表达自己的思考过程。

5.情感发展

-学生在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在合作学习中感受到了集体的力量，培养了团队精神。

-学生在遇到挑战时，学会了坚持和耐心，提升了抗挫折能力。课后作业1.实践测量

-作业内容：请学生用手指测量家中桌子的长度，记录测量结果，并尝试用尺子进行验证。

-举例：测量结果约为8个手指长，实际长度为80厘米。

2.比较长度

-作业内容：请学生测量自己的手掌宽度，然后测量书桌的宽度，比较两者的长度，并描述比较结果。

-举例：我的手掌宽度约为6个手指长，书桌宽度约为10个手指长，所以书桌的宽度大约是手掌宽度的1.67倍。

3.家庭调查

-作业内容：请学生调查家中物品的长度，如椅子、电视、门等，并记录它们的长度，用手指或尺子进行测量。

-举例：家中椅子长度约为5个手指长，电视宽度约为8个手指长，门的高度约为15个手指长。

4.测量游戏

-作业内容：家长与学生一起玩测量游戏，用手指测量客厅的长度，然后猜一猜客厅的实际长度，最后用尺子验证。

-举例：通过游戏，学生猜测客厅长度约为15个手指长，实际测量结果为15米。

5.制作长度尺

-作业内容：请学生用硬纸板和绳子制作一个简单的长度尺，并使用它来测量家中物品的长度。

-举例：学生制作了一个长度为10厘米的长度尺，用它测量书桌的宽度，结果为5厘米。

6.长度单位转换

-作业内容：请学生将以下长度单位进行转换，并用手指进行估算。

-5厘米=多少个手指长？

-10米=多少个手指长？

-举例：5厘米大约是2个手指长，10米大约是100个手指长。

7.家庭测量挑战

-作业内容：请学生在家中寻找一个不规则形状的物品，如鞋子、玩具等，尝试用手指测量它的长度、宽度和高度，并记录下来。

-举例：学生测量了一双鞋的长度为12个手指长，宽度为4个手指长，高度为3个手指长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在本节课中，我尝试通过创设生活情境，让学生在熟悉的环境中学习测量知识，例如使用家中物品进行测量，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们感到学习不再是枯燥的理论。

2.多元互动，合作学习

我鼓励学生分组进行讨论和合作，通过小组活动，学生不仅学会了如何测量，还学会了如何与他人沟通和协作，这种互动式的学习方式有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手操作不足

在实际教学中，我发现有些学生在动手操作时不够积极，可能是因为他们对测量工具不熟悉或者缺乏自信心。这需要我在今后的教学中更加注重学生的动手实践，提供更多的操作机会。

2.评价方式单一

评价学生的主要方式是通过作业和测试，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方法，如观察学生的课堂表现、小组合作情况等。

3.部分学生理解不够深入

有部分学生在学习过程中对长度单位和测量方法的理解不够深入，这可能是由于教学过程中对概念讲解不够清晰或者缺乏针对性的辅导。我需要加强对这些学生的个别辅导，确保他们能够掌握核心知识。

反思改进措施（三）

1.加强学生动手操作

在今后的教学中，我将设计更多动手操作的活动，让学生在实际操作中学习测量，同时提供必要的指导和支持，帮助学生克服操作中的困难。

2.采用多元化评价方式

我将尝试使用观察记录、学生自评、同伴互评等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

3.深化概念教学，提供个别辅导

对于理解不够深入的学生，我将提供更多的个别辅导，通过讲解、示范和练习，帮助他们理解