Unit 4 This is my family （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Thisismyfamily（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4Thisismyfamily（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

本单元主要围绕家庭主题展开，通过学习家庭成员的称呼和描述，使学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。教学内容包括家庭成员的英文名称、家庭成员关系的表达和描述家庭活动的句型。本单元的教学目标是帮助学生掌握家庭成员的基本词汇和句型，提高学生的口语表达能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和描述，学生能够增强语言表达能力，提高跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音家庭成员的英文名称，如：father,mother,brother,sister等。

②运用句型"Thisismy..."和"Myfather/motheris..."来描述家庭成员。

③掌握表示家庭关系的词汇，如：son,daughter,uncle,aunt等。

④能够用简单的英语进行自我介绍，包括家庭成员的称呼。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用"and"连接家庭成员的复数形式。

②学生能够在句子中正确使用冠词"a"或"an"。

③学生能够理解并运用"be"动词的不同形式来表达家庭成员的身份。

④学生能够将所学词汇和句型灵活运用于实际交流中，特别是在描述家庭结构和成员关系时。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：湘少版英语三年级上册配套教学平台

-信息化资源：多媒体课件、家庭图片库、英语歌曲和视频

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡）、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张家庭成员的图片，提问学生：“Whoarethey?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的家庭成员的英文名称，如：father,mother,brother,sister等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-教师展示家庭成员的图片，逐一讲解每个成员的英文名称，并带领学生一起朗读。

-教师讲解表示家庭关系的词汇，如：son,daughter,uncle,aunt等，并举例说明。

-举例说明：

-教师用英文描述自己的家庭，如："Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Sheisadoctor.Thisismybrother.Heisastudent."

-学生跟读并模仿教师的描述。

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让他们用所学词汇和句型描述自己的家庭。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语描述图片中的家庭成员。

-学生在黑板上用英语写出一个关于自己家庭的句子。

-教师指导：

-教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

-教师鼓励学生使用新学的词汇和句型。

4.游戏环节（约10分钟）

-教师组织“MemoryGame”，将家庭成员的图片打乱顺序，学生需要找出并配对正确的家庭成员。

-学生参与游戏，巩固对家庭成员的英文名称和关系的认识。

5.总结与作业（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：

-学生回家后，用英语描述自己的家庭，并尝试用所学词汇和句型与家长交流。

-学生收集家庭成员的图片，下节课分享。

6.课后反思（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行课后反思，总结教学效果，为后续教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英文歌曲：通过英文歌曲《MyFamily》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英文表达。

-家庭成员的英文绘本：选择适合三年级学生的英文绘本，如《MyFamilyandMe》，通过阅读绘本，提高学生的阅读能力和对家庭关系的理解。

-家庭成员的英文动画：推荐适合儿童观看的英文动画，如《PeppaPig》，在观看过程中，学生可以学习到家庭成员的称呼和关系。

-家庭成员的英文视频教程：收集一些关于家庭成员介绍的英文视频教程，帮助学生通过视觉和听觉双重刺激，更好地掌握家庭成员的英文表达。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同完成家庭作业，如用英语描述家庭成员，增进亲子关系。

-家庭活动：组织家庭英语角活动，让学生在家庭环境中练习英语，提高实际应用能力。

-家庭调查：让学生调查自己家庭成员的兴趣爱好，并用英语制作一份简单的调查报告，提高学生的英语写作能力。

-家庭英语故事会：鼓励学生用英语讲述自己家庭的故事，提高学生的英语口语表达能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭成员相关的英语游戏，如“家庭成员接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-家庭英语角：定期举办家庭英语角活动，邀请家长和学生一起参与，共同提高英语水平。

-家庭英语日记：鼓励学生用英语记录自己的家庭生活，提高学生的英语写作兴趣和习惯。

-家庭英语表演：组织学生进行家庭英语表演，如家庭英语短剧，锻炼学生的英语口语和表演能力。板书设计①家庭成员英文名称

-father

-mother

-brother

-sister

-son

-daughter

-uncle

-aunt

②家庭关系描述

-Thisismy...

-Myfather/motheris...

③家庭成员关系词汇

-father's

-mother's

-brother's

-sister's

-son's

-daughter's

-uncle's

-aunt's

④家庭活动描述

-Wedo...

-Welike...教学反思与改进在刚刚结束的“Unit4Thisismyfamily”这一单元的教学中，我深感教学实践与理论之间的距离，以下是我对本次教学的一些反思和改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片来激发学生的兴趣，但似乎效果并不理想。有些学生对于图片的吸引力不如预期，这可能是因为他们的注意力分散或者对图片不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中尝试更多样化的导入方式，比如通过一个简短的故事或者一个与生活紧密相关的问题来吸引学生的注意力。

其次，我在讲解新知时，发现部分学生对家庭成员的英文名称掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中加入更多的重复练习和游戏，比如使用卡片游戏或者角色扮演，让学生在轻松的环境中不断复习和巩固。

在教学过程中，我发现有些学生对于描述家庭成员关系的词汇使用不够准确，比如在说"Myfatherisateacher"时，有的学生会忘记使用"is"这个动词。为了提高学生的准确性，我计划在接下来的教学中更加注重语法点的讲解，并且在练习环节加入更多的纠错环节。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，有的学生甚至不愿意参与。这可能是因为练习的形式不够吸引人或者难度不合适。为了提高学生的参与度，我打算尝试不同的练习形式，比如小组竞赛、个人挑战等，以增加课堂的趣味性和竞争性。

此外，我也注意到在课堂管理上存在一些问题，比如学生容易分心，课堂纪律有时较为松散。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重课堂纪律的培养，通过设立明确的课堂规则和奖励机制来引导学生。

最后，我意识到在课后作业的设计上，我可能没有考虑到学生的个体差异。有些学生可能觉得作业太难，而有些学生则觉得太简单。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中设计分层作业，让学生根据自己的实际情况选择合适的作业。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamilyTree》绘本，通过阅读这本绘本，学生可以学习到不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

-视频资源：英文动画《PeppaPig》中关于家庭成员的片段，学生可以通过观看视频，了解动画中的人物关系和日常对话。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《MyFamilyTree》绘本，了解不同文化背景下的家庭结构和文化差异。

-观看《PeppaPig》中关于家庭成员的片段，注意听并模仿动画中的对话和表达方式。

-鼓励学生尝试用英语描述自己的家庭，可以包括家庭成员的称呼、职业和兴趣爱好。

-学生可以制作一个家庭树，用图画和文字展示家庭成员的关系和特点。

-学生可以与家长一起完成一个家庭英语角活动，用英语分享家庭故事和经历。

-教师可以提供一些家庭相关的英语歌曲，如《FamilyisaGiftfromGod》，鼓励学生在家里与家人一起唱。

-学生可以收集关于家庭的英文诗歌或短文，进行朗读和背诵，提高英语语感和表达能力。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于家庭文化差异的资料，进行小组讨论和分享。

-学生可以尝试用英语写一篇关于家庭的小短文，描述自己家庭的特色和温馨时刻。

-教师可以组织一个家庭英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语水平和家庭故事。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括单词拼写、句子填空和阅读理解部分。

2.用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的名字、职业和兴趣爱好。

3.制作一个家庭树，用图画和文字展示家庭成员的关系和特点。

4.观看英文动画《PeppaPig》中关于家庭成员的片段，并尝试用英语复述片段内容。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.重点关注学生的语法错误、词汇运用和句子结构，指出具体问题。

3.对学生的描述和复述进行评价，鼓励学生使用新学的词汇和句型。

4.提供改进建议，如针对语法错误给出正确的句子结构，对词汇