第三单元 向美而居-2 和谐的环境（教学设计） 2024-2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册

第三单元向美而居—2和谐的环境（教学设计）2024——2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024——2025学年人美版初中美术七年级下册

章节：第三单元向美而居—2和谐的环境

内容：本节课将引导学生了解和欣赏不同类型的居住环境，包括传统民居和现代住宅，培养学生对居住环境的审美能力和创造能力。通过分析不同环境的优点和不足，激发学生对美好居住环境的向往，并探讨如何创造和谐的人居环境。核心素养目标1.培养学生美术鉴赏能力，使其能够识别和欣赏不同风格的居住环境艺术特点。

2.增强学生的审美判断力，学会从环境设计中提炼美的元素，形成个人审美观点。

3.培养学生的环境意识，认识到居住环境与人生活的紧密关系，激发改善和创造美好居住环境的愿望。

4.提升学生的设计实践能力，通过模拟设计活动，学会运用美术知识解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是让学生理解和掌握不同类型居住环境的特征及美学价值。

-重点讲解传统民居与现代住宅的设计理念、构造特点和装饰风格，如北京四合院、苏州园林与纽约现代住宅的设计理念对比。

-强调学生对居住环境审美评价的实践，例如引导学生分析某住宅的室内布局、色彩搭配、材料使用等，评价其是否和谐美观。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是培养学生对居住环境美学的理解和鉴赏能力。

-难点一：理解不同地域、文化背景下居住环境的独特性，例如如何分析江南水乡与黄土高原地区的民居特点。

-难点二：将美学理论应用于实际环境评价，如引导学生如何从色彩、材质、空间布局等方面评价住宅设计是否和谐。

-难点三：激发学生创造美好居住环境的意识，如鼓励学生设计理想中的居住空间，并提出实现方案。教学资源准备1.教材：人美版初中美术七年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集并整理与不同居住环境相关的图片，包括传统民居和现代住宅的案例，以及相关设计风格和特点的图表。

3.教学视频：准备展示不同居住环境设计理念和案例的视频资料，以增强学生的直观感受。

4.实验器材：准备绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔等，供学生进行实践练习。

5.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学空间适宜进行互动和实践活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们居住的环境有哪些特点吗？”来引发学生对居住环境的思考。

-展示一组不同类型的居住环境图片，如传统民居和现代住宅，引导学生观察并分享自己的感受。

-提出本节课的主题：“和谐的环境”，引导学生思考和谐环境的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍不同类型居住环境的特征

-讲解传统民居的设计理念，如北京四合院、苏州园林等，分析其建筑风格、装饰艺术和环境布局。

-展示现代住宅的设计案例，如纽约现代住宅，讲解其设计理念和功能布局。

-第二条：分析居住环境的和谐要素

-讲解色彩、材质、空间布局等对居住环境和谐的影响。

-通过图片示例，分析住宅设计中如何运用色彩搭配、材质选择和空间布局来营造和谐氛围。

-第三条：探讨如何创造和谐的人居环境

-引导学生思考如何结合个人喜好和实际需求，设计出既美观又实用的居住空间。

-讨论环保和可持续性在居住环境设计中的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生绘制理想居住环境

-分发绘画工具，引导学生根据所学知识，绘制出自己理想中的居住环境。

-鼓励学生发挥创意，运用所学技巧，展示自己的设计理念。

-第二条：小组讨论居住环境设计

-将学生分成小组，讨论如何将所学知识应用于实际居住环境设计。

-每组选取一名代表，分享小组讨论成果，包括设计理念、色彩搭配、材质选择等。

-第三条：模拟居住环境设计竞赛

-教师设置竞赛规则，学生根据规则进行模拟设计。

-评选出最佳设计，并对设计进行点评，指出优点和改进之处。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：不同地域居住环境的特点

-举例：讨论江南水乡与黄土高原地区的民居特点，分析其建筑风格、装饰艺术和环境布局的差异。

-第二方面：居住环境和谐要素的应用

-举例：分析某住宅的室内布局、色彩搭配、材料使用，评价其是否和谐美观。

-第三方面：如何创造和谐的人居环境

-举例：讨论如何结合个人喜好和实际需求，设计出既美观又实用的居住空间。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调居住环境的重要性。

-总结不同类型居住环境的特征和和谐要素，鼓励学生在日常生活中关注和改善居住环境。

-强调环保和可持续性在居住环境设计中的重要性，培养学生的社会责任感。

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统民居》书籍，介绍中国传统民居的历史、风格和建筑特点，如北京的四合院、陕西的窑洞、福建的土楼等。

-《现代居住环境设计》书籍，探讨现代居住环境的设计理念、材料应用和可持续性发展。

-《居住环境美学》杂志，阅读相关文章，了解居住环境美学的最新理论和实践案例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调研自己家乡的传统民居，了解其历史背景、建筑风格和居住文化。

-通过网络或图书馆资源，查找关于现代居住环境设计的案例，分析其设计理念和创新点。

-参观当地的居住环境，实地观察和分析居住空间的布局、色彩搭配和材质使用。

3.知识点拓展：

-中国传统民居的历史演变及其在不同地域的风格特点。

-现代居住环境设计的趋势和可持续发展原则。

-居住环境美学中的色彩理论、空间布局和材质选择。

-环境心理学在居住环境设计中的应用。

-居住环境与社区文化的互动关系。

4.实践活动建议：

-设计一个小型居住空间，如一间卧室或客厅，运用所学知识进行设计，并说明设计理念。

-参与社区环境美化活动，如植树、绿化、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中。

-开展小组研究项目，调查和分析某地区的居住环境，提出改善建议。

5.创作建议：

-学生可以创作一幅关于理想居住环境的绘画作品，表达自己对和谐环境的理解和追求。

-编写一篇关于居住环境设计的短文，分享自己的设计理念和心得体会。

-制作一个关于居住环境设计的模型，展示设计理念和创新点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民居》杂志，介绍中国不同地区的传统民居，如北京的四合院、四川的吊脚楼、云南的傣族竹楼等，让学生了解中国传统居住文化的多样性和地域特色。

-视频资源：《建筑之美》系列纪录片，选取其中关于民居建筑的部分，展示世界各地民居建筑的风格和设计理念。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，增加对居住环境设计的认识。

-教师可以推荐以下阅读材料和视频资源，并指导学生如何从中获取信息：

-阅读材料：《中国民居》杂志中的文章，重点关注文章中提到的民居建筑的历史背景、建筑结构和装饰艺术。

-视频资源：《建筑之美》中关于民居建筑的片段，注意观察不同民居的设计元素和居住者的生活方式。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录下自己的观察和感想，思考如何将这些知识应用到自己的生活中。

3.拓展活动：

-设计一个个人或小组的居住环境设计方案，可以是虚拟的，也可以是现实中的某个空间。在设计中体现对传统民居和现代设计的理解和融合。

-通过网络或图书馆资源，查找关于绿色建筑和可持续居住环境设计的案例，分析其设计原则和实施效果。

-参与社区活动，如环保讲座、城市绿化活动等，将所学知识与社会实践相结合。

4.拓展作业：

-完成一篇关于“传统民居与现代居住环境设计对比”的短文，要求学生分析两者在建筑风格、功能布局、材料使用等方面的异同。

-设计一张思维导图，展示居住环境设计的各个要素，如色彩、空间、材料、文化等，并解释它们之间的关系。

-制作一个关于居住环境设计的PPT，分享给同学，内容包括个人对居住环境设计的理解、设计案例分析和未来居住环境展望。

5.教师指导：

-教师在课后可以通过电子邮件、课堂讨论或辅导时间帮助学生解答疑问，提供学习上的指导。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，鼓励学生之间的交流和合作。

-教师可以布置一些实践性的作业，如实地考察某个居住环境，撰写考察报告，以加深学生对居住环境设计的理解。课堂1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对居住环境设计基本概念的理解程度。例如，提问学生：“你们认为和谐的环境有哪些基本要素？”通过学生的回答，教师可以评估他们对色彩、空间布局、材料选择等要素的认识。

-观察学生在实践活动中的参与度和表现，如他们在绘画或设计过程中的专注度、创意发挥和解决问题的能力。

-设计课堂小测试，如选择题、简答题等，检验学生对居住环境设计知识的掌握情况。例如，测试学生是否能正确识别不同风格的民居建筑，或者分析一个住宅设计案例中的美学要素。

-在小组讨论环节，教师可以评估学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，观察学生是否能够有效表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见并共同达成共识。

2.作业评价：

-对学生的绘画作品或设计方案进行详细批改，关注作品的创意性、技术性和实用性。例如，评价学生的色彩搭配是否和谐，空间布局是否合理，设计理念是否符合和谐环境的要求。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于色彩运用不当的学生，可以建议他们参考自然界的色彩规律，调整色彩搭配。

-通过作业评价，鼓励学生反思自己的设计过程，思考如何改进设计以更好地实现和谐环境的目标。

-定期组织学生展示自己的作业，鼓励学生之间相互评价，培养他们的审美能力和评价能力。

3.教学效果反馈：

-在课程结束后，通过问卷调查或个别访谈的方式，收集学生对课程内容的反馈，了解他们对课程内容的兴趣度和满意度。

-教师可以根据学生的反馈调整教学策略，如增加实践环节、引入新的案例或调整教学节奏等。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

4.评价工具和方法：

-课堂评价：提问、观察、小测试、小组讨论记录。

-作业评价：详细批改、反馈意见、展示和互评。

-教学效果反馈：问卷调查、个别访谈、家长沟通。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地域特色，引入地方民居设计案例

-在教学中，我尝试结合我们所在地区的传统民居案例，如附近的古村落或特色民居，让学生更直观地感受和了解本地文化，增强课程的本土化特色。

2.强化实践环节，鼓励学生动手设计

-我计划增加实践环节，让学生参与实际的设计项目，如设计一个小型的居住空间，这样既能提高学生的动手能力，也能让他们将理论知识应用于实践。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对居住环境设计的理解较为表面

-在教学过程中，我发现有些学生对居住环境设计的理解停留在表面，对于深层次的设计理念和文化内涵把握不足。

2.课堂互动不足，学生参与度不高

-课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对课程内容不感兴趣或者缺乏自信，导致课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一，缺乏针对性

-目前主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，但这种评价方式较为单一，缺乏对学生个性化学习需求的关注。

反思改进措施（三）

1.深化教学