2024年秋二年级道德与法治下册 第四单元 你好祖国妈妈 12 可亲可敬的中国人教学实录 教科版

2024年秋二年级道德与法治下册第四单元你好，祖国妈妈12可亲可敬的中国人教学实录教科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的爱国主义情感、社会责任感和文化自信。通过学习可亲可敬的中国人，学生能够认识到中华民族的优秀传统和伟大成就，增强对祖国的热爱和自豪感。同时，培养学生尊重他人、关爱集体、勇于担当的品质，提升他们的社会适应能力和道德素养。学情分析二年级学生对道德与法治课程的学习正处于初步阶段，他们的认知水平有限，但好奇心强，对周围的事物充满探索欲。在知识层面，学生对中国的基本国情了解不多，对可亲可敬的中国人的概念较为模糊。在能力方面，学生的表达能力和思辨能力尚在发展中，需要通过具体实例和实践活动来逐步提升。

学生的素质方面，大部分学生具备基本的道德观念，但部分学生可能存在自私、不尊重他人等现象。在行为习惯上，学生需要培养良好的课堂纪律和合作意识。这些因素对课程学习产生以下影响：

1.在知识传授上，教师需以生动活泼的方式引入课程内容，结合学生生活实际，帮助他们理解抽象概念。

2.在能力培养上，教师应设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的表达和思辨能力。

3.在素质提升上，教师要通过案例分析、道德故事等形式，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。

4.在行为习惯上，教师需加强课堂管理，通过正面激励和适当惩罚，帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》下册教材。

2.辅助材料：准备关于中国历史人物、文化成就的图片、视频，以及相关的图表和地图。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于中国的风景视频，引导学生观察并描述画面中的美景，激发学生对祖国的热爱之情。

-提问：“同学们，你们知道这些美景背后的故事吗？它们代表了什么？”

-引导学生思考，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍中国历史名人

-教师展示图片或视频，介绍如孔子、诸葛亮等历史名人，引导学生了解他们的生平事迹和对中国文化的贡献。

-提问：“这些历史名人有哪些值得我们学习的地方？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调学习历史名人的重要性。

-第二条：讲述中国传统文化

-教师通过图片、视频等方式展示中国的传统文化，如书法、绘画、音乐等。

-提问：“中国传统文化有哪些特点？为什么我们要传承和弘扬它？”

-学生讨论并回答，教师总结并强调传统文化的重要性。

-第三条：介绍中国现代化成就

-教师展示中国现代化建设的成就，如高铁、大桥、科技等。

-提问：“这些现代化成就的背后有什么意义？我们作为中国人应该怎么做？”

-学生讨论并回答，教师总结并强调为祖国发展贡献力量的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：绘制我心目中的祖国

-学生用彩笔在纸上绘制自己心目中的祖国，表达对祖国的热爱之情。

-教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，展示作品。

-第二条：制作祖国知识卡片

-学生分组合作，收集关于中国的知识，如地理、历史、文化等，制作成知识卡片。

-教师检查卡片内容，确保知识的准确性。

-第三条：分享我的家乡

-学生介绍自己的家乡，包括地理位置、特色文化、名胜古迹等。

-教师鼓励学生积极参与，分享自己的家乡故事。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：如何传承和弘扬传统文化

-举例回答：“我们可以通过学习书法、绘画等传统技艺，让更多人了解和喜爱我们的传统文化。”

-第二方面：如何为祖国发展贡献力量

-举例回答：“我们可以努力学习，将来为国家建设贡献自己的力量。”

-第三方面：如何培养爱国主义情感

-举例回答：“我们可以通过参观红色教育基地，了解革命先烈的英勇事迹，从而培养自己的爱国主义情感。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调学习历史名人、传统文化和现代化成就的重要性。

-提问：“同学们，你们认为如何做一个有责任感、有担当的中国人？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调培养爱国主义情感和为祖国发展贡献力量的重要性。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生了解可亲可敬的中国人，培养他们的爱国主义情感、社会责任感和文化自信。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国历史故事集：推荐《中国历史故事集》等书籍，通过生动的故事形式，向学生介绍中国历史上的重要事件和人物，增强学生的历史知识。

-中国传统文化典籍：推荐《弟子规》、《三字经》等传统文化典籍，让学生了解中国传统美德和价值观。

-现代中国发展成就：收集关于中国现代化建设的报道和纪录片，如《中国高铁》、《港珠澳大桥》等，展示中国在科技、交通等领域的成就。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《中国历史故事集》等书籍，通过阅读了解中国历史人物的故事，培养学生的阅读兴趣和历史文化素养。

-观看纪录片：组织学生观看《中国高铁》等纪录片，了解中国在现代化建设中的创新和成就，激发学生的民族自豪感。

-传统文化体验：组织学生参观博物馆、艺术展览等，亲身体验中国传统文化的魅力，如书法、绘画、剪纸等，增强学生对传统文化的认同感。

-社会实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿者活动等，通过实际行动体验社会责任，培养学生的公民意识。

-家庭作业拓展：布置学生完成关于中国历史名人、传统文化、现代化成就的小论文或报告，提高学生的综合分析能力和写作能力。

-小组研究项目：分组让学生选择一个与课程内容相关的主题，如中国某位历史名人的生平和贡献，进行深入研究，并在班级内进行分享，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-文化节日庆祝：在春节、中秋节等传统节日，组织学生参与相关的庆祝活动，如包饺子、赏月等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

-环保意识教育：结合课程内容，开展环保教育活动，如组织学生参与植树活动、垃圾分类宣传等，培养学生的环保意识和责任感。板书设计①本文重点知识点：

-中国历史名人：孔子、诸葛亮、屈原等

-中国传统文化：书法、绘画、音乐、节日等

-现代化成就：高铁、大桥、科技、航天等

②关键词：

-爱国主义

-传统文化

-现代化

-责任感

-民族自豪感

③重点句子：

-“历史名人，照亮我们前行之路。”

-“传统文化，是我们的根。”

-“现代化成就，展示中国力量。”典型例题讲解1.例题：

-问题：孔子是中国古代著名的思想家和教育家，他的核心思想是什么？

-解答：孔子的核心思想是“仁爱”，强调人与人之间的和谐相处，倡导“己所不欲，勿施于人”。

2.例题：

-问题：请列举中国传统文化中的一种艺术形式，并简要介绍其特点。

-解答：中国传统文化中的一种艺术形式是书法。书法是中国独特的艺术形式，以汉字为载体，通过笔画的粗细、浓淡、快慢等变化，表现书法家的情感和意境。

3.例题：

-问题：中国的传统节日有哪些？请举例说明其中一个节日的习俗。

-解答：中国的传统节日有春节、中秋节、端午节等。以端午节为例，习俗有赛龙舟、吃粽子、挂艾草等，这些习俗都与纪念屈原有关。

4.例题：

-问题：中国现代化建设取得了哪些显著成就？

-解答：中国现代化建设取得了显著成就，如高铁、大桥、科技、航天等领域的发展。例如，中国的高铁技术已经达到世界领先水平，成为国家现代化建设的重要标志。

5.例题：

-问题：如何理解“己所不欲，勿施于人”这一道德原则？

-解答：“己所不欲，勿施于人”是一种道德原则，意味着我们在对待他人时，应该设身处地为他人着想，不要做自己不愿意别人对自己做的事情。

补充说明举例：

1.补充例题：

-问题：请简述中国书法的历史演变过程。

-答案：中国书法的历史演变过程可以概括为：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等阶段。每个阶段都有其独特的艺术风格和审美特点。

2.补充例题：

-问题：请列举中国现代化建设中的科技创新成果。

-答案：中国现代化建设中的科技创新成果包括：5G通信技术、人工智能、量子计算、超级计算机等。这些成果体现了中国在科技领域的突破和领先地位。

3.补充例题：

-问题：请谈谈你对“民族自豪感”的理解。

-答案：民族自豪感是对自己民族的历史、文化、传统和成就感到自豪和自信的情感。这种情感有助于增强民族凝聚力，激发民族精神。

4.补充例题：

-问题：请举例说明如何在实际生活中践行“仁爱”这一道德原则。

-答案：在实际生活中，践行“仁爱”可以通过帮助他人、关心弱势群体、尊重他人等方式来实现。例如，帮助邻居老人过马路，关心贫困地区的孩子教育等。

5.补充例题：

-问题：请分析中国传统文化在现代社会中的价值。

-答案：中国传统文化在现代社会中的价值体现在：传承中华民族的优秀传统，丰富人们的精神世界，提高国民素质，促进社会和谐稳定等方面。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《你好，祖国妈妈》这一单元的内容，通过介绍可亲可敬的中国人，让学生了解我们的历史和文化。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这样的教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。例如，在讲述历史名人时，我让学生分组扮演不同的历史人物，通过角色扮演的方式，学生们不仅记住了这些人物的名字，还理解了他们的故事和贡献。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容。这些资源确实增强了课堂的趣味性和直观性，但同时也暴露出一些问题。比如，有些学生过于关注多媒体的视觉效果，而忽视了教学内容本身。这就需要我在今后的教学中，更好地引导学生关注核心知识点，而不是被形式所迷惑。

在课堂管理方面，我注意到一些学生存在纪律问题，比如随意离开座位、交头接耳等。这些问题虽然不大，但如果不及时纠正，可能会影响整个课堂的氛围。因此，我需要在今后的教学中，加强课堂纪律的管理，让学生明白遵守纪律的重要性。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识方面，对中国的历史名人、传统文化和现代化成就有了更深入的了解；在技能方面，通过小组讨论和角色扮演，他们的表达能力和团队合作能力得到了提升；在情感