《套圈游戏》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版

《套圈游戏》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《套圈游戏》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版课程基本信息1.课程名称：《套圈游戏》（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和空间观念。通过《套圈游戏》的实践活动，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。同时，培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力，激发学习数学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经学习了基本的数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。他们对于数数、计数和简单的几何形状有一定的认识。在《套圈游戏》这一课中，学生需要运用这些基础知识来计算得分，以及理解游戏规则中的数学关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对游戏和互动学习活动表现出浓厚的兴趣。他们通常具有较强的动手操作能力和观察力，能够通过实际操作来理解抽象的数学概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解游戏规则中的数学关系时遇到困难，尤其是在涉及乘法和除法时。此外，学生在合作交流中可能存在沟通不畅的问题，导致游戏进行不顺畅。部分学生可能因为缺乏自信而害怕出错，影响他们在游戏中的表现。教师需要通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服这些困难。教学资源-教学课件：包含游戏规则介绍、数学运算示例、游戏过程展示等内容的PPT或电子教案。

-物理教具：套圈、小奖品、圈靶等，用于实际游戏操作。

-教学视频：相关教学视频，用于辅助学生理解游戏规则和数学概念。

-信息化资源：数学学习软件或在线平台，提供互动式练习和游戏。

-教学手段：实物展示、小组讨论、游戏竞赛等教学活动。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？”来激发学生的兴趣。

-展示套圈游戏的图片或视频，让学生回忆游戏规则和玩法。

-引导学生思考：“套圈游戏中有哪些数学问题呢？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：介绍游戏规则，讲解如何通过数学运算来计算得分。

-教师展示圈靶，说明圈靶的圈数和得分规则。

-通过实例演示，如套中3个圈得9分，套中5个圈得15分。

-第二条：讲解乘法在游戏中的应用，让学生理解连续套圈得分的计算方法。

-使用乘法口诀表，帮助学生快速计算连续套圈得分。

-通过实例，如套中5个圈连续3次，计算总得分。

-第三条：介绍除法在游戏中的应用，讲解如何通过除法计算平均得分。

-教师示范如何用除法计算平均得分，如总得分除以套圈次数。

-学生跟随教师一起练习计算平均得分。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：学生分组进行套圈游戏，实际操作中应用所学数学知识。

-每组学生轮流进行套圈，记录得分。

-教师巡视指导，确保学生正确运用数学运算。

-第二条：学生计算个人和小组的总得分、平均得分，并记录在纸上。

-学生独立完成计算，教师巡视检查。

-鼓励学生互相检查，确保计算准确。

-第三条：学生分享计算结果，讨论如何提高得分。

-学生展示自己的计算过程和结果。

-教师引导学生分析得分高的原因，如连续套圈、策略选择等。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-第一方面：如何提高套圈准确率？

-学生回答：站直、瞄准、用力均匀等。

-第二方面：如何选择合适的套圈策略？

-学生回答：先套小圈，逐步尝试大圈；或者先套中间的圈，再尝试边缘的圈。

-第三方面：如何计算平均得分？

-学生回答：用总得分除以套圈次数。

-用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括游戏规则、数学运算的应用等。

-通过提问，如“今天我们学习了哪些数学知识？”来检查学生对知识的掌握情况。

-强调本节课的重难点，如乘法和除法在游戏中的应用，以及如何通过数学运算提高得分。

-教师总结：“通过今天的套圈游戏，我们不仅玩了得趣，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。”

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数学游戏：介绍其他数学游戏，如“24点”、“火柴人”等，这些游戏能够帮助学生巩固数学运算技能，同时提高他们的逻辑思维能力。

-数学故事：收集一些与数学相关的有趣故事，如《阿凡提的故事》、《哥德巴赫猜想》等，通过故事的形式激发学生对数学的兴趣。

-数学文化：介绍数学的历史和发展，让学生了解数学在人类文明中的地位，如数学家的事迹、数学成就等。

2.拓展建议：

-数学运算练习：提供额外的数学运算练习题，包括加法、减法、乘法和除法，以及分数和小数的简单运算，帮助学生提高计算速度和准确性。

-数学应用项目：鼓励学生参与一些数学应用项目，如设计一个简单的购物清单，计算总价和找零，或者设计一个简单的统计图表，分析班级同学的生日分布。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生在家中观察和记录生活中的数学现象，如家庭开支、时间管理、空间测量等，并尝试用数学方法解决问题。

-数学实验：设计一些简单的数学实验，如测量物体的体积、探究不同形状的面积等，通过实验让学生亲身体验数学原理。

-数学阅读：推荐一些适合二年级学生的数学读物，如《数学的故事》、《数学王国历险记》等，通过阅读培养学生的学习兴趣和阅读习惯。板书设计①套圈游戏规则

-游戏目标：套中尽可能多的圈

-圈靶设置：不同难度的圈靶，对应不同分数

-套圈次数：每人有限次数，如5次

-得分计算：套中圈数乘以对应分数

②数学运算应用

-加法：计算单次套圈得分

-乘法：计算连续套圈得分

-除法：计算平均得分

③游戏策略

-策略一：先易后难，逐步尝试

-策略二：集中精力，瞄准目标

-策略三：团队合作，分工明确课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了《套圈游戏》，通过这个游戏，我们了解了数学运算在生活中的应用。

-我们学习了如何通过加法、乘法和除法来计算得分，以及如何通过游戏策略来提高得分。

-我们还学会了如何通过团队合作来解决问题，以及如何记录和分享我们的计算结果。

当堂检测：

1.知识回顾

-请学生独立回答以下问题：

①套圈游戏的目标是什么？

②圈靶的设置是怎样的？

③如何计算单次套圈得分？

④如何计算连续套圈得分？

⑤如何计算平均得分？

2.实际应用

-教师出示一个圈靶图，让学生根据图中的圈靶设置，计算套中不同圈数的得分。

-学生独立完成计算，并展示自己的计算过程。

3.游戏策略讨论

-教师提问：“在套圈游戏中，你认为哪些策略可以帮助我们提高得分？”

-学生分组讨论，并分享他们的策略。

-教师总结学生的策略，如瞄准目标、团队合作、先易后难等。

4.团队合作实践

-教师将学生分成小组，每组进行一次套圈游戏。

-每组学生共同制定游戏策略，并尝试在游戏中应用这些策略。

-游戏结束后，每组分享他们的游戏经验和得分情况。

5.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数学运算在游戏中的应用。

-教师鼓励学生在日常生活中发现数学问题，并尝试用数学方法解决。

6.作业布置

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①观察家庭生活中的数学现象，并记录下来。

②尝试设计一个简单的数学游戏，并计算得分规则。

③与家人分享你在课堂上学到的数学知识。教学反思与总结今天上了《套圈游戏》这节课，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过提问和展示游戏图片，学生们很快就进入了学习状态，对套圈游戏产生了兴趣。不过，我也发现有些学生对于游戏规则的理解还不够透彻，我在讲解规则时可能需要更加细致一些。

在讲授新课的过程中，我尝试了几个不同的方法。比如，我通过实例演示了如何计算得分，让学生们直观地理解了乘法和除法的应用。我还让学生们分组讨论，这样他们可以在交流中互相学习，共同进步。不过，我发现有些学生在讨论时比较害羞，不太愿意发言，这可能是因为他们对数学不太自信。所以，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心。

实践活动环节，学生们表现得非常积极。他们不仅自己尝试套圈，还互相鼓励，共同提高。在这个过程中，我看到了学生们在数学运算能力上的进步，也看到了他们在团队合作方面的成长。但是，也有一些学生在实际操作中遇到了困难，比如计算错误或者套圈不准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如如何提高套圈准确率、如何选择合适的套圈策略、如何计算平均得分等。学生们给出了很多有创意的答案，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现有些学生的回答还不够准确，这说明我在讲解相关知识点时可能需要更加深入。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。但是，我也发现了一些问题，比如学生在数学运算能力上的差异、学生在讨论中的参与度等。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导。

-我会尝试更多的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-我会加强对学生的鼓励和表扬，帮助学生建立自信心。

-我会继续关注学生的情感态度，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。课后作业1.实践题：设计一个简单的套圈游戏，并制定得分规则。规则中需要包含不同难度的圈靶，对应不同的分数。例如，小圈得2分，中圈得4分，大圈得6分。请计算连续套中3个小圈、2个中圈和1个大圈的总得分。

答案：3个小圈得分为3×2=6分，2个中圈得分为2×4=8分，1个大圈得分为1×6=6分。总得分为6+8+6=20分。

2.应用题：小明在套圈游戏中连续套中4个圈，每个圈得分为5分。请问小明这次游戏得了多少分？

答案：小明连续套中4个圈，每个圈得分为5分，所以总得分为4×5=20分。

3.分析题：小红在套圈游戏中套中了5个圈，其中3个是大圈，2个是中圈。大圈得分为8分，中圈得分为4分。请计算小红这次游戏的总得分，并求出平均得分。

答案：3个大圈得分为3×8=24分，2个中圈得分为2×4=8分。总得分为24+8=32分。平均得分为32÷5=6.4分。

4.创设题：小刚在套圈游戏中套中了7个圈，其中3个是大圈，4个是中圈。如果大圈得分为6分，中圈得分为3分，请计算小刚这次游戏的总得分，并设计一个策略，帮助小刚在下一次游戏中提高得分。

答案：3个大圈得分为3×6=18分，4个中圈得分为4×3=12分。总得分为18+12=