江苏省句容市二圣中学七年级生物下册 第9章 第1节 植物体的组成教学实录 （新版）苏科版

江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第9章第1节植物体的组成教学实录（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第9章第1节植物体的组成教学实录（新版）苏科版。本节课旨在让学生了解植物体的基本结构和功能，包括细胞、组织、器官等概念，以及它们之间的相互关系。通过实例分析和实验操作，让学生掌握植物体组成的基本知识，为后续学习打下基础。核心素养目标分析培养学生对生物科学的基本认知，提升观察能力和实验操作技能。通过学习植物体的组成，增强学生的科学探究意识和批判性思维能力，促进其生物科学素养的形成。同时，引导学生理解生物体结构与功能的关系，培养其生命观念和系统思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物的基本概念，如细胞、组织等，以及一些简单的生物分类知识。他们可能对植物的基本结构有所了解，但对于植物体的具体组成和功能之间的关系理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科通常保持较高的兴趣，尤其是对自然界中的生物现象。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，学生中既有喜欢通过实验操作学习的，也有偏好通过图片和文字描述来理解知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对植物体组成的理解可能会受到已有知识体系的影响，如对细胞与组织关系的混淆。此外，实验操作中可能遇到操作技巧不足、实验现象解释不清等问题，需要教师耐心指导。同时，部分学生可能对抽象的概念理解困难，需要通过具体的实例和类比来辅助学习。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解植物体组成的基本概念，引导学生思考和分析。

2.设计实验活动，让学生通过显微镜观察植物细胞，增强对细胞结构的直观理解。

3.利用多媒体展示植物器官的结构图，帮助学生建立空间想象力。

4.引入角色扮演，让学生扮演植物的不同器官，体验其功能。

5.鼓励学生分组讨论，分享实验观察和思考，促进知识内化。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开课之初，教师展示一幅植物生长的图片，引导学生观察并描述图片中的植物。

-提问：“同学们，你们知道植物是由哪些部分组成的吗？”

-通过学生的回答，教师总结出植物的基本组成部分，如根、茎、叶等，引出本节课的主题——植物体的组成。

2.新课讲授

详细内容：

-（1）教师介绍植物体的基本组成，包括细胞、组织、器官和系统，通过实物展示和图片展示，让学生直观理解各个部分。

-（2）讲解细胞是植物体结构和功能的基本单位，介绍细胞的结构特点，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

-（3）讲解植物的组织类型，如分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等，并举例说明它们在植物体内的作用。

3.实践活动

详细内容：

-（1）学生分组进行显微镜观察实验，观察植物细胞的结构，教师巡回指导，解答学生疑问。

-（2）学生利用模型或图片，绘制植物体的结构图，加深对植物体组成的理解。

-（3）教师展示植物器官的实物或图片，让学生识别器官并描述其功能。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-（1）关于植物体组成的讨论：学生讨论细胞、组织、器官和系统之间的关系，举例说明各部分如何协同工作。

-（2）关于细胞结构的讨论：学生讨论细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的功能和特点，举例说明细胞如何维持生命活动。

-（3）关于植物器官功能的讨论：学生讨论根、茎、叶等器官的功能，举例说明器官如何适应植物的生长环境。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调植物体的组成和功能的重要性。

-通过提问的方式，检查学生对本节课知识的掌握情况，如：“请举例说明植物体中的组织类型及其功能。”

-总结本节课的重难点，如植物体的组成结构和功能之间的关系，以及细胞作为基本单位的作用。

-用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动20分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。总计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物细胞结构的动画演示，帮助学生更直观地理解细胞的结构和功能。

-植物组织类型的图解，包括分生组织、保护组织、营养组织和输导组织的特征和分布。

-植物器官的详细说明，如根、茎、叶、花、果实和种子的结构和功能。

-植物生长过程的视频资料，展示植物从种子到成熟的过程，包括光合作用、呼吸作用等生命活动。

-植物与环境的互动关系案例，如植物的适应性、共生关系等。

2.拓展建议：

-学生可以通过网络图书馆或学校图书馆查阅相关书籍，深入了解植物细胞的结构和功能。

-鼓励学生参观植物园或农业科技园区，实地观察植物的生长环境和器官结构。

-学生可以参与学校的生物兴趣小组，通过实验和观察，进一步探索植物的生命奥秘。

-建议学生阅读有关植物分类的科普文章，了解不同植物类群的特征和分布。

-组织学生进行植物摄影活动，通过拍摄植物的照片，培养学生的观察能力和审美能力。

-学生可以尝试制作植物标本，了解植物标本的制作过程和注意事项。

-建议学生观看有关植物生态系统的纪录片，了解植物与动物、微生物之间的相互作用。

-学生可以参与植物保护活动，了解植物保护的重要性，并参与到实际的保护行动中。

-鼓励学生进行植物育种实验，了解植物遗传变异的基本原理，体验科学研究的乐趣。

-学生可以尝试进行植物营养分析，了解植物营养的吸收和利用，以及植物生长与环境因素的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价学习效果的重要指标。教师应观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评估学生对知识的掌握程度和思考能力。例如，通过观察学生是否能够准确回答关于植物细胞结构的问题，可以评价他们对基本概念的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深度思考的有效方式。教师应评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的沟通能力、协作精神和贡献度。例如，可以通过展示小组制作的植物结构图或视频来评价学生的成果。

3.随堂测试：

随堂测试是一种即时评价学生学习成果的方法。教师可以设计一些简单的选择题、填空题或简答题，测试学生对植物体组成知识的记忆和理解。例如，测试可以包括识别不同植物组织类型的图片，或者解释某个植物器官的功能。

4.实验报告：

实验是本节课的一个重要环节。学生通过显微镜观察植物细胞，并记录实验结果。教师应评价学生的实验操作技能、记录数据的准确性以及分析实验结果的能力。例如，可以通过实验报告的整洁度和对实验现象的解释来评价学生的实验技能。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师应给出具体、建设性的反馈。例如：

-针对课堂表现：对于积极回答问题的学生，可以给予表扬和鼓励；对于参与度较低的学生，可以私下鼓励他们积极参与，并提出改进的建议。

-针对小组讨论成果展示：对于合作良好的小组，可以表扬他们的团队精神和创新思维；对于表现不佳的小组，可以指出讨论中的不足，并提供改进的方向。

-针对随堂测试：对于测试成绩优秀的学生，可以给予奖励和进一步挑战的机会；对于成绩不佳的学生，可以个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-针对实验报告：对于实验操作规范、数据记录准确的学生，可以给予正面评价；对于实验操作不当、数据记录错误的学生，可以指出错误并提供正确的操作步骤和数据记录方法。典型例题讲解1.例题：

植物叶片的结构包括哪些部分？

答案：植物叶片的结构包括表皮、叶肉和叶脉。

2.例题：

什么是输导组织？它在植物体内有什么作用？

答案：输导组织是植物体内的一种组织，主要负责水分、养分和激素的运输。它在植物体内起到输送物质的作用，确保植物各部分之间的营养供应。

3.例题：

植物细胞壁的主要成分是什么？它对细胞有什么作用？

答案：植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶。它对细胞起到支持和保护的作用，维持细胞的形状和结构。

4.例题：

什么是光合作用？它发生在植物的哪个部位？

答案：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。它主要发生在植物的叶绿体中，特别是叶肉细胞。

5.例题：

植物根、茎、叶的功能分别是什么？

答案：

-根：负责吸收水分和养分，固定植物体在土壤中。

-茎：支持植物体的生长，运输水分和养分。

-叶：进行光合作用，产生有机物和氧气。

补充说明：

1.例题：请描述植物叶片的气孔分布特点。

答案：植物叶片的气孔主要分布在下表皮，上表皮的气孔相对较少。这种分布有助于减少水分散失，适应干旱环境。

2.例题：解释植物细胞壁的透性调节作用。

答案：植物细胞壁的透性调节作用是指细胞壁中的微孔和通道可以调节物质的进出。这种调节有助于植物根据自身需求和环境条件，控制水分和养分的吸收。

3.例题：为什么植物需要进行光合作用？

答案：植物进行光合作用是为了产生有机物和氧气。有机物是植物生长和发育的基础，而氧气则供植物进行呼吸作用，维持生命活动。

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