Module 7 Unit 1 How do you go to school（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module7Unit1Howdoyougotoschool（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Module7Unit1Howdoyougotoschool”为主题，通过实际情境，引导学生学习有关出行方式的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。结合二年级学生的认知特点，通过游戏、歌曲、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过学习出行方式，学生能够了解不同文化背景下的交通习惯，增强跨文化意识。同时，通过互动和实践，提升学生的语言运用能力，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作精神和创新思维。学情分析二年级学生对英语学习充满好奇，但认知水平和语言能力相对有限。他们已经接触过基本的英语字母和简单的词汇，但对句型结构和语法规则的理解尚浅。在知识层面，学生对于日常生活中的出行方式有一定的了解，但词汇量有限，难以用英语准确描述。在能力方面，学生的听说能力较弱，缺乏足够的语言实践机会。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意开口说英语，这会影响他们的口语练习和表达能力的提升。此外，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师设计生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

针对二年级学生的特点，教学设计应注重以下方面：首先，通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过直观的教学手段，如图片、动作等，帮助学生理解和记忆新词汇和句型；最后，通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作精神和语言实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：外研版英语二年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如交通标志、交通工具模型）、图片卡片、英语歌曲、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对出行方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天是怎么去学校的？”

展示一些关于不同出行方式的图片或视频片段，如汽车、自行车、步行等，让学生初步感受出行方式的多样性。

简短介绍出行方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.出行方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解出行方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解出行方式的定义，包括其主要类型，如公共交通、私人交通等。

详细介绍不同出行方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.出行方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解出行方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的出行方式案例进行分析，如城市公共交通系统的优化、绿色出行理念的推广等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解出行方式的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护、城市交通发展的影响，以及如何选择更合适的出行方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与出行方式相关的主题进行深入讨论，如“如何提高公共交通的便利性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对出行方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调出行方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括出行方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调出行方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用出行方式。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生绘制一幅描绘自己出行方式的图画，并写一段简单的英语描述，以巩固所学知识。

提醒学生课后复习，并鼓励他们在生活中尝试使用英语描述不同的出行方式。教学资源拓展1.拓展资源：

-交通工具图片集：收集各种交通工具的图片，如自行车、汽车、公交车、火车、飞机等，用于课堂教学和课外拓展。

-出行方式视频：选择一些展示不同出行方式的视频片段，如城市交通纪录片、环保出行宣传视频等，以增强学生的直观感受。

-日常对话录音：收集一些日常生活中的出行对话录音，如问路、询问公交车时间等，帮助学生练习听力理解和口语表达。

-互动地图：制作或获取一些互动地图，让学生能够通过地图了解不同出行方式在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理自己最喜欢的出行方式，制作成小册子或海报，展示在班级或学校的展示区。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的出行场景，如乘坐公交车、等待地铁等，提高学生的口语交际能力。

-开展“绿色出行日”活动，鼓励学生和家庭成员选择步行、骑自行车等环保出行方式，并记录下他们的出行经历。

-利用周末或假期，组织学生进行实地考察，如参观公共交通设施、了解环保出行理念等，将课堂学习与实际生活相结合。

-通过家庭作业或课外阅读，让学生了解不同国家的交通文化，比较不同出行方式的优缺点，拓展他们的国际视野。

-设计一系列与出行方式相关的游戏，如“猜猜我是谁”（描述一种出行方式，其他学生猜测）、“交通知识竞赛”等，增加学习的趣味性。

-鼓励学生创作英语小故事，讲述自己或他人的出行经历，锻炼他们的写作能力和创造力。

-利用社交媒体或校园广播，让学生分享自己的出行方式和环保理念，提高大家的环保意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDailyRoutine》（我的日常行程），这是一篇简单的英语阅读材料，描述了不同人物的日常出行方式。

-视频资源：《HowtoUsePublicTransportationinChina》（如何在中国使用公共交通工具），这是一段教学视频，介绍了中国不同城市公共交通的使用方法。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生可以在课后阅读《MyDailyRoutine》，通过阅读了解不同人物在不同时间段的出行方式，并尝试用自己的语言复述故事内容。

教师可以指导学生注意文中出现的出行方式词汇和句型，如“gotoschoolbybus”、“takeatraintovisitmygrandparents”等。

-视频资源：

学生可以观看《HowtoUsePublicTransportationinChina》，了解在中国使用公共交通工具的基本步骤和注意事项。

观看后，学生可以尝试回答以下问题：如何购买公交车票？如何识别不同的公交路线？如何换乘不同交通工具？

教师可以鼓励学生在家中或学校模拟乘坐公交车的情景，练习使用英语询问路线和方向。

-实践活动：

学生可以记录自己一天中使用的出行方式，并尝试用英语描述自己的出行经历，如“Today,Iwenttoschoolbybike.Itwasasunnymorning,andtheridewasverypleasant.”

学生还可以与家人或朋友分享自己的出行方式，讨论不同出行方式的优缺点，并探讨如何选择更环保的出行方式。

-创作活动：

学生可以创作一个简短的故事或对话，描述一个发生在公共交通工具上的小故事，如“Onthebus,Imetaniceoldladywhotoldmeaboutherfavoritetravelmemories.”

教师可以提供一些词汇和句型作为参考，帮助学生完成创作。

教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展活动中遇到的问题，推荐相关的阅读材料，以及组织小组讨论或分享会，让学生展示他们的拓展成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和语言运用能力。教师将观察学生在课堂上的发言情况，是否能够用英语流利地表达自己的想法。同时，教师会注意学生的注意力集中程度，以及是否能够积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。教师会根据每个小组的展示内容，评估学生对出行方式的理解程度，以及他们提出解决方案的创新性和实用性。

3.随堂测试：

随堂测试将包括听力、口语和书写三个部分，以评估学生对本节课内容的掌握情况。听力部分可能包括听懂出行方式的描述；口语部分可能要求学生用英语描述自己的出行方式；书写部分可能要求学生完成一篇简短的英语作文。

4.学生自评与互评：

学生自评将鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括积极参与、正确使用英语词汇和句型等方面。互评则让学生之间相互评价，培养他们的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和自评互评等方面。教师将提供具体的反馈，如：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论的学生，教师将给予正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，教师将提供个别指导，帮助他们提高参与度。

-针对小组讨论成果展示：教师将评价学生的合作效果和展示内容的质量，对于表现突出的学生，将给予表扬；对于需要改进的学生，教师将提供具体的改进建议。

-针对随堂测试：教师将根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，并在接下来的教学中针对性地进行强化。

-针对学生自评与互评：教师将鼓励学生认真对待自评和互评，通过这个过程，学生可以学会如何自我反思和尊重他人意见。

教学评价与反馈的目的是为了帮助学生了解自己的学习进展，同时为教师提供改进教学策略的依据。教师将确保评价和反馈是及时、具体和建设性的，以促进学生的持续进步。板书设计①本文重点知识点：

-出行方式：bybus,bybike,onfoot,bytrain,byplane

-交通工具：bus,bike,car,train,plane,subway,taxi

②重点词汇：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-Whatdoyouusetogotoschool?

-Iuseabiketogotoschool.

③重点句型：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-Whatdoyouusetogotoschool?

-Iuseabiketogotoschool.

-Howdoyougettoschool?(替代句型)教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了“Module7Unit1Howdoyougotoschool”，通过这节课的教学，我有一些想法和反思。

首先，我觉得课堂的导入环节非常重要。我通过提问“你们知道XX是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”这样的问题，试图激发学生的兴趣和思考。但是，我发现有些学生对于出行方式的理解并不是很深入，他们在回答问题时显得有些犹豫。这可能是因为我们在日常生活中对于出行方式的英语表达并没有太多的练习机会。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，设计一些贴近他们生活的教学活动，让他们在实际情境中学习英语。

其次，我在讲解出行方式的基础知识时，使用了图表和示意图来帮助学生理解。我发现这种方法对于二年级的学生来说是非常有效的，他们能够通过直观的图像来记忆和理解新的词汇和句型。但是，我也注意到有些学生对于图表的理解并不是很到位，他们在看图说话时显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和分析能力，让他们能够更好地理解和运用图表。

在案例分析环节，我选择了几个典型的出行方式案例，如城市公共交通系统的优化、绿色出行理念的推广等。我希望通过这些案例，让学生了解出行方式对环境保护和城市交通发展的影响。但是，我发现学生在讨论这些案例时，对于一些专业术语的理解并不够，他们在表达自己的观点时显得有些吃力。这让我反思，是否应该在今后的教学中，提前为学生准备一些相关的背景知识，或者使用更加通俗易懂的语言来解释这些案例。

在小组讨论环节，我让学生分组讨论出行方式的