第九单元 课题2 溶解度 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

第九单元课题2溶解度教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解溶解度的概念、影响因素以及溶解度曲线的应用。教材章节为人教版九年级化学下册第九单元课题2《溶解度》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级学过的溶液、溶质、溶剂等概念相关联，通过复习巩固，帮助学生更好地理解溶解度的概念和影响因素。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过实验探究，提升学生的科学探究能力；其次，通过分析溶解度曲线，增强学生的数据分析能力；最后，通过联系生活实例，培养学生的科学态度与责任，理解化学在生活中的应用。重点难点及解决办法重点：

1.溶解度的概念和影响因素：理解溶解度是本节课的核心，需要学生掌握溶解度的定义和影响溶解度的因素，如温度、溶质和溶剂的性质等。

2.溶解度曲线的应用：学生需能够运用溶解度曲线来分析不同温度下物质的溶解情况，并预测溶解度变化。

难点：

1.溶解度概念的理解：学生可能对溶解度概念的理解较为抽象，难以把握其与溶液浓度的关系。

2.溶解度曲线的分析：学生可能难以正确解读溶解度曲线，尤其是曲线与溶解度之间的关系。

解决办法与突破策略：

1.采用实例教学，通过具体物质的溶解度实验，帮助学生直观理解溶解度的概念。

2.利用多媒体演示溶解度曲线的变化，结合实际案例，引导学生分析曲线与溶解度之间的关系。

3.通过小组讨论和合作学习，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握溶解度曲线的解读方法。

4.设计分层练习，从基础到提高，逐步提升学生的解题能力和对溶解度曲线的应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版九年级化学下册第九单元课题2《溶解度》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如溶解度曲线图、不同物质溶解实验的动画演示等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括烧杯、玻璃棒、溶解度测量工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台，以便于学生进行实验操作和讨论交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习溶解度的定义和常见物质的溶解度数据。

设计预习问题：围绕“溶解度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“不同温度下食盐的溶解度如何变化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶解度的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对溶解度与温度的关系产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同物质的溶解实验视频，引出“溶解度”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解溶解度的定义、影响因素和溶解度曲线的解读，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解食盐在水中的溶解过程，解释溶解度的概念。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同物质的溶解度曲线，并预测其溶解度随温度的变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解释为什么某些物质在特定温度下不溶解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“溶解度与溶解速度有何区别？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分析溶解度曲线，理解溶解度随温度变化的规律。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“为什么有些物质在高温下溶解度反而降低？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶解度的概念和影响因素。

实践活动法：通过小组讨论和分析溶解度曲线，让学生在实践中掌握溶解度的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“溶解度”课题，布置适量的课后作业，如计算特定温度下物质的溶解度，并解释结果。

提供拓展资源：提供与溶解度相关的拓展资源，如在线化学数据库、相关书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出计算错误或解释不足之处。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过实验验证自己的计算结果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅不同物质的溶解度数据。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高计算溶解度的准确性。教学资源拓展一、拓展资源

1.溶解度与溶解平衡

-溶解平衡的原理：介绍溶解平衡的概念，包括动态平衡、溶质和溶剂的浓度关系等。

-溶解平衡的图示：展示溶解平衡的动态图示，帮助学生理解溶解平衡的动态变化过程。

-溶解平衡的影响因素：分析影响溶解平衡的因素，如温度、压力、溶质和溶剂的性质等。

2.溶解度曲线的应用

-不同温度下的溶解度：介绍不同物质在不同温度下的溶解度，并分析其变化趋势。

-溶解度曲线的解读：讲解如何通过溶解度曲线判断物质的溶解性、溶解速度和溶解度随温度的变化。

-溶解度曲线在工业中的应用：探讨溶解度曲线在化工、制药等领域的应用，如选择合适的溶剂、优化生产工艺等。

3.溶解度与生活实际

-食盐的溶解度：介绍食盐在不同温度下的溶解度，以及食盐在生活中（如烹饪、腌制等）的应用。

-碳酸的溶解度：讲解碳酸在不同温度下的溶解度，以及碳酸饮料的制作原理。

-溶解度与环保：探讨溶解度在环境保护中的应用，如处理工业废水、分析污染物等。

二、拓展建议

1.深入学习溶解度与溶解平衡

-阅读相关书籍：推荐《化学原理》等书籍，深入学习溶解度与溶解平衡的理论知识。

-参加化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，提高对溶解度与溶解平衡的实践应用能力。

2.探究溶解度曲线的应用

-实验探究：设计实验探究不同温度下物质的溶解度，验证溶解度曲线的规律。

-工程应用：了解溶解度曲线在化工、制药等领域的应用，尝试设计相关工程方案。

3.了解溶解度与生活实际的关系

-观察生活现象：关注生活中与溶解度相关的问题，如烹饪、洗涤、环保等，尝试用所学知识解释现象。

-参与社会实践：参与环保活动，了解溶解度在环境保护中的作用，提高环保意识。

4.拓展研究

-跨学科研究：结合生物学、地理学等学科，研究溶解度在不同领域的应用。

-创新实践：设计创新实验，探索溶解度的新应用，如新型药物载体、环保材料等。课后作业1.实验设计题

设计一个实验，探究温度对氯化钠溶解度的影响。要求列出实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：

实验步骤：

1.准备不同温度的水样（如0°C、20°C、40°C、60°C、80°C）。

2.分别取相同质量的氯化钠固体，放入烧杯中。

3.将烧杯放入不同温度的水样中，搅拌至氯化钠完全溶解。

4.记录每个温度下溶解的氯化钠质量。

所需材料：氯化钠固体、烧杯、温度计、搅拌棒。

预期结果：随着温度的升高，氯化钠的溶解度增加。

2.溶解度计算题

已知20°C时，某物质的溶解度为35g/100g水。计算在100g水中最多可以溶解多少克该物质。

答案：35g

3.溶解度曲线分析题

观察以下溶解度曲线图，回答以下问题：

a.在哪个温度下，物质A的溶解度最大？

b.在哪个温度范围内，物质B的溶解度变化最快？

c.如果将物质C从20°C的水溶液中缓慢加热，其溶解度会如何变化？

答案：

a.80°C时，物质A的溶解度最大。

b.在20°C至40°C的温度范围内，物质B的溶解度变化最快。

c.如果将物质C从20°C的水溶液中缓慢加热，其溶解度会逐渐增加。

4.溶解度应用题

在25°C时，将10g碘溶解在50g水中，求碘在25°C时的溶解度。

答案：碘在25°C时的溶解度为20g/100g水。

5.溶解度与生活实际题

在烹饪过程中，为什么需要根据季节调整食盐的用量？

答案：因为不同季节的温度不同，水的溶解度也会发生变化。在高温季节，水的溶解度降低，为了保持食物的口味，需要增加食盐的用量。而在低温季节，水的溶解度增加，食盐的用量可以适当减少。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式评价学生的学习情况。问题应覆盖本节课的教学重点和难点，旨在检验学生对知识的掌握程度和应用能力。例如，教师可以提问：“谁能解释一下什么是溶解度？”或“如何根据溶解度曲线判断物质的溶解性？”通过学生的回答，教师可以评估学生对概念的理解和运用。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现来评价其学习情况。这包括学生的参与度、注意力集中程度、合作能力和解决问题的能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极、是否能够准确表达自己的观点。

-测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以评价学生对知识的记忆和运用能力。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对基本概念和原理的理解。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到及时的反馈。批改时，教师应关注学生的解题过程，而不是仅仅关注最终答案。例如，对于溶解度计算题，教师应检查学生是否理解了溶解度的计算方法，是否正确运用了公式。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师应给出具体的点评和反馈。这不仅包括对正确答案的肯定，还包括对错误答案的分析和指导。例如，对于学生错误地将溶解度误认为是溶解速度的情况，教师可以指出其错误，并解释两者的区别。

-及时反馈：教师应及时将作业反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们在下一阶段的学习中改进。例如，教师可以在作业批改后安排一个反馈时间，与学生讨论作业中的问题，并解答他们的疑问。

3.课堂参与评价

-小组活动评价：在小组活动中，教师可以评价学生的团队合作能力、沟通能力和问题解决能力。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的角色定位，是否能够积极贡献自己的想法，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。

-实验操作评价：对于涉及实验的课程，教师可以评价学生的实验操作技能和安全意识。例如，教师可以观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够正确使用实验器材。

4.学生自我评价

-自我反思：教师可以引导学生进行自我评价，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。例如，教师可以要求学生在课后写一篇反思日记，总结自己在课堂上的表现和收获。

-学习目标设定：教师可以帮助学生设定明确的学习目标，并鼓励他们在课后进行自我评估，以检验自己是否达到了这些目标。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-溶解度的定义

-影响溶解度的因素（温度、溶质和溶剂的性质）

-溶解度曲线的概念和解读

②本文重点词句：

-“溶解度是指在一定温度下，某物质在100克溶剂中达到饱和状态时所能溶解的最大量。”

-“溶解度受温度的影响较大，一般情况下，随着温度的升高，溶解度增大。”

-“溶解度曲线可以直观地表示出不同温度下物质的溶解度变化情况。”

③内容逻辑关系阐述：

①溶